《我的幸运一天》绘本教案

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我的幸运一天

背景：故事说的是一只弱小的猪不幸误闯了一只饥饿的狐狸的家，运用智慧战胜大狐狸，把这一天变成自己幸运的一天。
把此图书文本选入中班幼儿主题活动《可爱的动物》之中，拟让幼儿在早期阅读过程中，产生探索动物之间交往的兴趣，理解智慧对于解决困难、脱离险境的重要作用。这对幼儿的成长、发展有着特别的意义。
      此教学活动设计为亲子阅读形式，目的在于挖掘家长教育资源，调动家长参与教育，放大教学效应，让幼儿体验与父母一起学习的乐趣。
目标：1、让幼儿在与父母共同阅读的情境中，学习对话和表演。
      2、让家长以自己的方式教孩子学习对话，讨论相对较好的教法。
      3、在亲子阅读中密切幼儿与父母的亲情。
准备：《我的幸运一天》大书一本，小图书人手一本；制作杖偶材料：粉色纸、桔色纸、勾线笔、剪刀、双面胶、筷子若干。
过程：
教学步骤        教师活动        幼儿活动        家长活动        效果实录
（一）激发幼儿原有经验。        1、出示图书
提问：全班小朋友都听过《我的幸运一天》这个故事，有些小朋友也看过这本书，哪个小朋友说说：你在书里看到什么？
听一听老师讲的故事和爸爸妈妈讲的有什么不一样？        根据已有经验回忆图书的内容，回答提问。        拿着图书不要打开，不用提示，鼓励幼儿回忆、思考、举手发言。        幼儿对大图书感兴趣，乐意听故事，乐意观察图书画面的细节并说出来。
（二）新信息进入原有命题网络，根据“表演”的话题引发讨论。        2、提问：如果要小朋友和爸爸妈妈一起来表演这本书里的故事，要做哪些准备？
3、引出学习对话环节：如果不会说小猪和狐狸的对话就没法表演了，下面请小朋友和爸爸妈妈一起看书学对话，爸爸妈妈请想个好办法来教对话。        围绕“表演”话题发表自己的意见。

和家长一起看书学对话。        也可以发表自己的意见，与孩子一起回答问题。
考虑教对话的方法并尝试，准备与其他家长交流。        家长特别愿意胜任“老师”的角色，以自己独特的方式教孩子学习动物的对话；而幼儿也特别愿意跟“父母老师”学习，倚靠在父母怀里的感觉也格外的舒服，因此学习效果很好。
（三）交流、检验对话学习的经验。        4、提问：家长朋友用了什么方法教孩子学对话呢？
5、请两位小朋友分别和爸爸或妈妈一起来表演书中的对话。        


和家长上台来表演。        家长交流经验，与其他人分享。
和幼儿上台来表演，记不住也可以看书提示，亦可提示幼儿。
        幼儿表现得比家长大方，说话大声、流利，而家长倒脸红了，眼睛盯着书读，也不表演。
（四）迁移学习经验，制作杖偶“小猪和狐狸”，在进行表演。        6、布置任务：小朋友们，你们的对话学得很好，怎样让我们的表演更有趣呢？请你们看看后面的材料（介绍）。请小朋友和爸爸妈妈一起做小猪和狐狸的杖偶，做法是：先勾画头像，再剪下来，粘在筷子上。        

和家长一起操作，主要负责剪头像，并粘贴到筷子上。
和家长分角色表演。        

和幼儿一起操作，主要负责勾画动物头像，并指导幼儿剪下来，帮助粘贴。
和幼儿分角色表演。        这一环节最能发挥幼儿和家长的自主创造性，家长们互相帮助画动物头像，幼儿忙着剪下来，有的家长生怕孩子剪不好，和孩子抢着剪；表演的时候，幼儿特别喜欢摆弄杖偶，而家长特别关注让孩子讲故事。

诠释：《我的幸运一天》这一优秀文本的教育价值，不仅仅是停留在我们视觉表面的憨态可鞠的小猪、可怕愚蠢的狐狸以及狐狸忙着捡柴火、生火、拎水给小猪洗澡；忙着摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼给小猪吃；最后给小猪做全身按摩以致累倒趴下的种种情节。而是藏在其中的“智慧”，小猪是弱小的，以孩子的角度来看，它是绝对斗不过狐狸的；而狐狸无论是身材还是体力，包括孩子们从小对狐狸的认识经验——狡猾，证明它绝对是胜利的一方。孩子们同情弱者，可再也没想到这种“累倒”狐狸的办法，把狐狸幸运的一天变成小猪幸运的一天。在组织教育教学活动时，着重应分三步走：一是帮助幼儿了解文本内容；二是促进幼儿理解“幸运”的改变、智慧的力量；三是帮助幼儿体验文本幽默风趣的风格，以自己的方式再现故事情节，探索动物之间交往的乐趣。上述案例就是“三步走”中的一个环节。