他，又起飞了 延边日报记者 相恒波

徐守文

他，又起飞了
——记集中突破式主动作文创始人徐守文
延边日报记者  相恒波

“徐老师，给我们带什么好吃的啦？”
“坐飞机看见长城、黄河了吗？”
…………
徐守文作文提高班的孩子们，围着刚刚从内蒙巴市讲学归来的徐老师问这问那。他笑吟吟地拿出了给孩子们带回来的奶酪、炒米、牛肉干儿……

徐守文老师从小就喜欢写作，心里埋下了当作家的种子。写作给他带来了无尽的快乐，小学、初中时，就有小小的豆腐块面世。当兵了，居然写起了通讯报道、小说、诗歌。上了大学，学的是畜牧兽医，可是，整天捧着《诗刊》、《人民文学》。到了地区畜牧局，依然笔耕不辍。进了地委研究室，他的笔下功夫可有了用武之地。可他最后还是选择了白城日报社，主编教育专版《桃李园》。于是，他和教育结下了不解之缘。1993年末，徐守文来到了珲春市，他发表在珲春报上的大量美文吸引了众多的学生家长，便悄悄地把自己的孩子送到了徐老师的门下。他以为教教孩子们写作文那还不容易，因为写作带给他的是快乐和幸福。可令他没有想到，一个个孩子见到文题就皱眉，咬得笔头吱吱响，痛苦难耐，仿佛在说，徐老师救救我们吧！
用什么去救？只有用方法！可是，他自己几十年来写作靠的是实践经验，还没有形成系统的写作思维理论，尤其是对中小学生写作有指导意义的理论和具体的训练方法。他决意编写作文训练教材，改变头疼医头，脚疼医脚的局面。于是，徐老师找出了毛泽东的《实践论》、《矛盾论》、《毛泽东兵法》，重新学了起来。他坚信：写作离不开实践—认识—再实践—再认识，光有知识还是不够的，必须经过反复实践才能从写作的必然王国走进写作的自由王国。他认定：学生不掌握写作方法是作文教与学这对矛盾的主要矛盾的主要方面，抓住了这个牛鼻子，一切问题就迎刃而解了。毛泽东集中优势兵力打歼灭战的战法使他茅塞顿开：从学生写作文在开头段、中间段、结尾段中遇到的难题一个一个地下手。他兴高采烈地给自己的教法和学生的学法起了一个名字：集中突破作文法——开头段，突破一个巧字；中间段，突破一个活字；结尾段，突破一个妙字，做到别具一格，留住读者。
那么从哪里开始教起呢？也就是学生先写什么呢？既然是坚持实践论，那么就一定要写生活。写生活，首先就要写人，然后就是写事、写景、写物、写材料作文、再写其他。那么写人从哪里切入？徐守文老师经过对学生大量习作的分析和对许多知名作家成名作的调查研究，还有对自己多年写作成功实践经验的总结，他决定把记人记叙文分成三个小的单元。一是熟悉的人。比如：我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、老娘……二是比较熟悉的人。比如：同学、老师、朋友、邻居……三是陌生的人。比如：采访一个优秀的老师、一个优秀的学生、一个优秀的家长……很快，他就总结出了作文的程序、记叙文开头段、中间段、结尾段的注意事项和具体的适用的写作技巧。不久他就尝到了“授之以渔”的果实——邵哲魁的《我的老师》在省《小学生阅读报》发出。他高兴啊，自己喝了个半醉！
那是1997年的春天，徐守文老师带着他的学生春游写生，来到了英安镇富新村小学，见到了张校长。他们攀谈中张校长向徐老师发出了邀请，不定期地来校给学生讲作文，给老师教书法。徐守文一口答应：“每周二下午来一次。”就是这一句承诺，他风雨无阻讲学了4年！禚红伟的《瘦奶奶》、宋丹丹的《修路》、李希林的《可爱的小猪》……相继在省内外报刊上发表。小山村出了大新闻，消息不径而走，飞到了相邻的富民村小学，徐老师愉快地接受了邀请。不久，该校的学生王翠翠的《家乡的春天》就上了省级报纸，还获得了年度佳作一等奖。
徐老师虽然分文不取，但他快乐着，幸福着，追求着：为了学生主动学好作文，为了老师主动教好作文。他把自己的心思写进了散文《路》，“爬那条10几里的山路，我心里很惬意，甚至很满足。因为没有任何人要我去……”时间到了2004年10月24日，珲春市第二实验小学的阶梯教室里，聚集了全市中小学的校长和语文教学的精英200多人，还有州教育学院中文系教授鞠胤中，吉林省著名作家于雷，市政协副主席金弼洙，市作家协会主席姜英文，州、市新闻媒体一应到场。他们共同参加徐守文《集中突破式主动作文》教研专著首发式，主持仪式的是省内外大名鼎鼎的语文教育教学专家梁照喜。此时，徐守文老师已经将集中突破作文法改称集中突破式主动作文，刚开始的关于写作方法的三句话变成了如下的表述：“开头段，突破一个‘巧’字，做到别开生面，抓住读者；中间段，突破一个‘活’字，做到别有情趣，感动读者；结尾段，突破一个‘妙’字，留住读者”。他还总结出了写作思维7点法、景物观察6字令、收集材料5世界、教案设计3步骤、评价系统、构思系统、阅读系统、激励机制等等。1000多名中小学生得到徐老师的真传，其中不乏老师的孩子，就是教育局领导的子女也慕名而来。他的学生参加国内作文大赛金奖、银奖100余项，发表习作260多篇。每当谈到这些成绩的时候，徐老师总是那句话：“功，不能都记在我一个人的帐上，我只是在水要沸腾的锅底下加了一把柴。”
2005年9月，在市教育局领导亲自参与下，由市教科所下发了在全市推广“集中突破式主动作文”的通知和实验方案。对徐老师的科研成果作了如下评价：“本成果熔教、学、写、评价、辅导、成果形成于一炉。从中小学生实际学习年段出发，包容现行教科书作文训练的内容，遵循认识规律、写作规律、教学规律，时间集中、类型集中、难点集中，阅读集中，分段突破，循序渐进。最终完成由一个方面到多个方面，由简单到复杂，由低级到高级，由知识形成能力，由能力形成技巧的全部过程。该课题推荐人鞠胤中教授，于锦仙局长认为，省内外尚未见同类课题研究，此课题在以学生为本、课程开发、教与学，导与写、评与改、读与练等方式转变、教师角色转换诸方面均处于前沿位置，体现了新一轮课程改革的基本理念，且具有前瞻性，具有相当的理论价值及教学操作层面上的实践指导意义。”
通知下发后，徐守文老师马不停蹄地开始实验班教师的培训和具体地听课评课，很快就初战告捷！8个实验班，共有学生357名。此次实验跨城乡、跨民族、跨年段、跨学校，难度极高。用他自己的话说，这是一次破坏性的实验，也就是检验集中突破式主动作文的普遍性和规律性到了什么程度。不久，没有料到的情景出现了。从10月初开始到12月中旬，实验班学生共完成习作1953篇，人均5•5篇。A级，也就是60分以下的占25%；AA级，也就是80分以下的占40%；AAA级，也就是90分以下的占20%；阳光时刻级，也就是90分以上的占15%。据不完全统计，公开发表的35篇，其中市电视台10篇，并配有学生个人朗读录像。《图们江报》2篇。延边《作文世界》发表13篇。省《小学生阅读报》发表2篇，《作文评改报》2篇。河北省《语文周报》发表3篇，《作文报》发表1篇。陕西省《快乐写作与阅读》发表2篇。实验教师作文教学详案公开发表2篇。收到实验教师论文4篇，公开发表2篇。收到实验教师下水作文12篇。50多天里，徐老师到市第一实验小学讲课、听课10次。到第二实验小学讲课5次。到第一小学听课、讲课8次。到四小讲课、听课10次。到春化小学听课、讲课5次。到三家子小学讲课一次。累计听课、讲课39次。平均每天1•3次。
徐老师并没有沾沾自喜，他把眼光瞄向了全国。2006年6月，他开始上网推广“集中突破式主动作文”。先后建立了“主动作文网站”、“徐守文作文语音教室”、“徐守文作文qq群”2个、“徐守文作文教学博客”。到目前为止，已有黑龙江、辽宁、山东、山西、陕西、新疆、内蒙、重庆、浙江、福建、吉林、深圳等20多个省市100多个教学班的老师主动加入了这个实验。12月13日-21日，徐老师受内蒙巴市教育局教研室和杭后五中、西城小学的邀请，为那里的语文老师和家长、学生、语文教学科研人员2000多人次，就“集中突破式主动作文”作了专题理论报告，并出示了初中、小学的作文课，受到了一致好评。从徐老师带回的光盘中我们听到那里的专家是这样评价的，“集中突破式主动作文”将引领作文教育教学一次深刻的革命！
“你下一步的打算呢？”
当听到我们这个提问的时候，徐老师思考了一会儿，说：“集中突破式主动作文的理论研究、应用研究基本完成，开发研究就是我唯一的抉择！用屈原的话说， 就是路漫漫，其修远兮……”