将质量管理的工具应用到育儿中

yanyi · 发表于 2005-9-13 23:34:29

没人看，删了此帖由 yanyi 在 2005-11-26 00:02 进行编辑...

jjhs · 发表于 2005-9-14 09:06:34

早知道---就不会很有意思

hq1966 · 发表于 2005-9-14 11:45:13

　　有创意。不知质管与育儿联系是否紧密。

剪剪风 · 发表于 2005-9-14 12:17:56

哈，我也是搞质量管理的，可是从来没想过要将质量管理工具应用的育儿中。

pedant28 · 发表于 2005-9-14 15:00:30

谢谢提供 !

丫丫妈妈 · 发表于 2005-9-15 12:55:48

<h1>EFMEA—</h1><h1>教育的失效模式与后果分析</h1>[关键词]：关键点控制预知风险顺序数措施引言：曾经看过一个故事：一封来自监狱的信说：小时候，有一天妈妈拿来几个大小各不相同苹果，。我一眼就看出中间的一个又大又红，弟弟抢先说出了我想说的话，妈妈听了很不高兴地瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西留给他人，不能总想着自己。”于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，她在我的脸上亲了一下，表扬我是一个好孩子，还把那个又红又大的苹果奖给了我。我说谎话，却得到了我想要的东西。从此，我学会了说谎。以后我又学会了打架、偷盗、抢劫，为了得到想要的东西，我不择手段，直到有一天，我被送进监狱。　人生会遇到许多岔路口，有的通往天堂，有的通向地狱，当人们面临这些岔路口时，人们的选择却往往带有很大的偶然性。人非圣贤，孰能无过！常人最想要的一种药可能就是“后悔药”了。但在关键问题上如果犯错误，可能就会遗憾终生的。那如何在关键点上减少犯错误的几率呢？我的经验是将现代质量管理的FMEA理论即“潜在的实效模式及后果分析”运用于孩子的教育。FMEA的理论用通俗的语言解释就是“早知道---就不会”、“我先---所以没有”就是要提前预知孩子成长过程中可能发生的各种问题，制定出相应的措施。实施的关键之一是要提前进行，理想的情况是在怀孕之前就进行分析了，但由于实施的难度大，可以提前孩子发展一至半年进行。我不是一个合格的妈妈，是掌握在提前半年左右的时间的。最好是从0岁开始，如果孩子已经很大了，也不要失望因为教育本来就是终身的事情，后边还有好多关键期呢！比如：选择专业、婚恋、就业、跳槽。实施的关键之二是要学习相关的知识，多看相关的书籍、杂志、教育网站，我参考的有：《父母必读》《赏识教育》、《关键期教育系列丛书》、摇篮网、儿童教育论坛等相关内容。只有在掌握相关的知识的前提之下才能掌握科学的方法。 实施的具体方法如下： 第一步：按照孩子成长的历程画出成长轨迹（流程图）并明确其中的关键点（即关键期）。例如：孕育→出生→会座→会爬行→会走→会说话→入托→入小学→入中学……成长的流程图可以粗也可以细，但一定要包括各关键期，这方面的书籍可以参考殷红博的关键期教育系列丛书。 第二步：就每一个关键点进行分析。这里采用量化的方法进行分析，（如果认为此种方法复杂也可定性分析）下面以小女学习爬行为例进行讲解。（见附表一）STEP1：分析每一个关键点可能出现的问题、问题有多严重（S）？ S---5分：很重要4分：比较重要3分：一般2分：较不重要1分：很不重要S的评分原则是不要看现在，要看以后，一件现在很重要的事情十年以后也许不那么重要了。孩子8个月1岁还不会爬行，有的家长认为无所谓，但这是非常重要的事情。此时是孩子学习爬行的关键期，错过了以后他对爬行的兴趣就小了不想学习了，而许多上学后有学习障碍的孩子，都是应为婴儿期缺少爬行运动造成感觉统合失调造成的。所以在附表中不会爬的S评为4分要引起家长的足够的认识。STEP2问题的原因是什么？问题发生的可能性有多大（O）？能否发现问题（D）？要尽量找出可能发生的所有原因，然后定量分析发生的可能性有多大，出现问题后能否发现。这取决于家长经验和知识的多少。O---5分：很可能4分：比较可能3分：一般2分：较不可能1分：很不可能D---5分：很不易发现4分：较不易发现3分：一般2分：较易发现1分：很易发现STEP3 计算风险顺序数：S、O、D的乘积就是风险顺序数，这个数字的大小代表着风险的大小，应该决定我们投入精力的大小。高风险的应优先采取措施，投入多的时间、精力和资源。但无论怎样如果S的分数大都应引起足够的重视。因此附表中的“摔伤、碰伤”应是最为关注的，可能一时的疏忽会造成孩子一生的残疾，应引起家长100% 的关注。再有“不会爬”应引起家长的重视，并采取相应的措施。而“爬不好”就不必担心，也不必采取措施，只要孩子一直愿意爬，就一定会学会的。以此为依据，小女顺利通过爬行关，8个月的时候已经成了爬楼梯的能手，爬上爬下、四处游荡，乐此不疲，伤害事故0件。 只有预知孩子成长过程中可能发生的问题并制定相应的措施，才能在孩子成长过程的每一个关键点上最大限度的减少失误，少走弯路、错路，引领其顺利通过人生的每一个岔路口。附表： EFMEA---教育的潜在失效模式及后果分析用表<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="672" border="1"><tr><td width="84">关键点</td><td width="60">可能发生的问题</td><td width="60">后果</td><td width="48">S</td><td width="169">原因</td><td width="35">O</td><td width="25">D</td><td width="47">风险顺序数</td><td width="144">措施</td></tr><tr><td width="84" rowspan="7">会爬行</td><td width="60" rowspan="5">不会爬</td><td width="60" rowspan="5">感觉统合失调未来学习障碍</td><td width="48" rowspan="5">4</td><td width="169">怕摔伤总抱着</td><td width="35">2</td><td width="25">1</td><td width="47">8</td><td width="144">放在地上爬</td></tr><tr><td width="169">老人不重视</td><td width="35">3</td><td width="25">1</td><td width="47">12</td><td width="144">与老人沟通，讲解重要性</td></tr><tr><td width="169">练习少</td><td width="35">3</td><td width="25">1</td><td width="47">12</td><td width="144">经常练习</td></tr><tr><td width="169">过早使用学步车</td><td width="35">3</td><td width="25">1</td><td width="47">12</td><td width="144">不使用学步车</td></tr><tr><td width="169">缺乏指导</td><td width="35">4</td><td width="25">1</td><td width="47">16</td><td width="144">请专业的人员指导</td></tr><tr><td width="60">爬不好（横爬、倒爬）</td><td width="60">晚些学会爬行</td><td width="48">1</td><td width="169">儿童行为发展的规律</td><td width="35">3</td><td width="25">1</td><td width="47">3</td><td width="144">——</td></tr><tr><td width="60">摔伤、碰伤</td><td width="60">身体受到伤害</td><td width="48">4</td><td width="169">从高处跌落、周围有危险物品</td><td width="35">3</td><td width="25">4</td><td width="47">48</td><td width="144">放在地上爬、清除孩子能碰到的所有危险物品</td></tr></table>参考文献：[FMEA-潜在的失效模式及后果分析] ---IATF[关键期教育]系列殷红博[是谁杀了我—影响孩子一生的一件小事] 吴苾雯闫怡 2005年5月

丫丫妈妈 · 发表于 2005-9-15 13:03:05

替你贴出来，一目了然

乐乐爸爸 · 发表于 2005-9-17 12:56:55

孩子不是产品,如果将学校变成工厂将是一件非常可怕的事,家庭也不是车间,每个孩子都有不同的天空.

		自动登录	找回密码
密码			注册