转贴：一组幼教文章

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文章目录


善待孩子的羞耻心

警惕让孩子们厌恶的谈话方式

早教话题再成热点右脑 开发适合中国孩子吗

给孩子买玩具的目的是什么

学会商量也是一种社交能力

全方位应对"开学恐惧征"

和孩子相处10个注意点――美国孩子对父母的"告诫"

怎样建立良好的亲子关系

父亲和青少年孩子的人际关系问题

从小培养孩子的"自我管理"能力




善待孩子的羞耻心

2005年8月15日



孩子到了3岁以后，便开始意识到自己，就需要别人承认他的人格。会开始因为自己的愚笨或做了大人不满意的事情而感到羞愧。心理学研究表明，羞耻心是克服消极因素，自觉抵制不良言行诱惑的一种精神力量。

要善于观察、分析孩子羞耻心理因素的产生与发展。一般来看，孩子在如下情况时羞耻心有明显的外向反应：

1、自己做了错事或说了错话的时候；

2、受到老师或家长批评的时候；

3、申请加入某种组织或要求参加一项活动而未被准许的时候；

4、公布"好孩子"名单而没有自己的时候。

这时要善于配合幼儿园，细心体察孩子羞耻心理的微妙变化，审慎地去触及孩子最敏感的心灵，引导他们向健康的方向发展。要善于运用他们的羞耻心，去激发他们歉然、反悔的情绪；抓住这一思想转化的契机，动之以情，晓之以理，导之以行。

要尊重孩子的人格和自尊心，切不可挖苦、斥责、羞辱甚至体罚。这样会使孩子幼小的心灵受到创伤，日久会磨掉他们的羞耻心。孩子一旦失去羞耻心，对自己的不良行为习以为常，反而会造成不求上进。




警惕让孩子们厌恶的谈话方式

2005年8月15日



选择适当的方式和孩子进行谈话，有利于谈话取得好的效果，还可以增进彼此之间的亲子感情。所以父亲们要避免以下这几种让孩子们厌恶的谈话方式：

1、唠叨型

对于某个道理，孩子明明已经知道，可家长絮叨个没完，孩子会觉得把他看"低"了。从心理学上来讲，这种唠叨是一种重复刺激，会在大脑皮层上产生保护抑制，结果是：你越说，他越听不进。

2、迁移型

把别人身上出现的不良倾向和坏事，"迁移"到自己孩子身上，想当然地左叮咛、右嘱咐。这就把孩子看"坏"了。从而把孩子的感情推向对立面。他们会对你的说教充耳不闻，甚至反唇相讥。

3、提审型

刚发现一些苗头性的现象，便大惊小怪地把孩子喊到别处"单独审问"，这样做就把孩子看"死"了。他们会因为你言过其实和忘加推测而大为恼火，以致拂袖而去。

4、揭丑型

对于确有过错的孩子，有些家长喜欢在吃饭时进行"训话"，或当着同学、亲友的面大加数落，以"泄"心火。这种做法就将孩子看"扁"了。结果是严重挫伤了孩子希求保密、谅解和宽恕的心情，从而大大伤害了其自尊心。时间一长，孩子很容易产生破罐子破摔的思想，进而我行我素，无所顾忌。




早教话题再成热点右脑 开发适合中国孩子吗

作者：董川峰　张瑞卿　《新闻晨报》　2005年8月23日



【内容提要】近些年来，在国外传入的早教概念的熏陶和就学竞争的压力下，国内的父母们已经越来越有早教意识。而目前从日本兴起、风靡东南亚的"右脑开发"理论，也传入了我国，让无数父母狂热追逐。那么"右脑开发"究竟开发了孩子什么潜能？它是否适合中国的孩子？中国的家长们对它有哪些认识误区呢？


【理论背景】

"右脑开发"开发些啥？

儿童在6岁以前是开发右脑的黄金时期，如果错过这个时期，随着年龄的增长和传统"填鸭式"教育的影响，孩子将会变成只会使用左脑思维的"左脑人"，成为不善于创造、不善于创新的"机械人"。联合国倡导在21世纪全面开启人类智慧工程--全脑工程。而全脑工程的实质和核心就是开发人特别是儿童的右脑。研究显示，人的左右脑分管不同的功能，左脑称为"学术脑"，主要负责语言、逻辑、数学和分析等功能，简单地说就是运用逻辑思维把事情条理化。在幼儿时期，通过训练孩子背诵儿歌和诗词、学习生字、练习简单的加减法等都能刺激孩子的左脑发育。右脑又称"艺术脑"，主管韵律、图画、想象、情感、创造力。孩子是否具有创造力和想像力，右脑起着重要作用。通过舞蹈训练、画画、听音乐以及让孩子做简单的设计等，都对右脑发育有极大帮助。

从手与脑的关系来看，人的左脑支配右半身活动，右脑支配左半身活动。右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力、促进思维发展和灵活性有积极作用。如果想充分挖掘大脑两半球的潜力的话，开发右脑很重要，尤其在婴幼儿以形象思维为主的时期更是如此。而0-6岁是开发右脑的最佳时期。

【话题质疑】

早教理论是否适合中国孩子？

资深教育顾问杨雯华认为，孩子的早期教育共性很多，他们有很多共同的特征，这一点中西方孩子没有太大区别，适合国外儿童的教育模式，在某种意义上同样适合中国儿童，这个阶段的孩子就像一张白纸。模式可以引进，但一些内容上的差异还是存在的，相应的调整也是有必要的。早期教育的效果不是短期能看出来的。技能训练、潜能开发是以兴趣为出发点，而不是短暂地掌握一些技能，给家长一种满足感。早教目标是培养孩子的兴趣，激发孩子的兴趣。

【专家分析】

中国家长有何认识误区？

-误区一

早教可以创造"神童"

杨雯华认为，由于一些父母"让孩子赢在起跑线上"的心愿过强，于是便有了"教育越超前越好"一说，早期教育进入家庭就"演变"成了"超早期的行为能力训练"。很多家长一提开发智力，就认为是教孩子认字学知识，其实教孩子玩耍也是在开发孩子的智力。0-3岁孩子就应该是蹦蹦跳跳、听音乐、走直线、卷地毯的阶段。

-误区二

玩等于浪费时间

很多妈妈一心想让孩子多多识字，于是让孩子做数学加、减题，但孩子却往往不领情，学得不好，妈妈们就急了。要开发宝宝的右脑，最好的办法就是和他玩"捉迷藏"。先把东西藏起来，让宝宝去寻找；或让爸爸躲起来，等宝宝去找。

对1-3岁的宝宝来说，这个时期他们左右脑发育已处于活跃期，可以多鼓励宝宝绘画，如果你的宝宝习惯用左手拿东西，不必纠正他。经常让孩子交替使用左、右手，可更好地开发大脑两半球的智力。

-误区三

越早弹奏乐器越好

让宝宝从小接触音乐，并不是要强迫他们学习技能，而是要从生活及游戏中帮助他们学习音乐，要配合一些音乐游戏，刻意、主动地启发孩子对音乐的兴趣，让孩子积极地参与；或经常带孩子到大自然去感受音乐的美，激发孩子对音乐的热爱。孩子3岁时，可以让孩子接触一些乐器，不过孩子尚小，坐不住，理解力也差，还不宜学乐器。此时接触乐器只是让他先有些感性认识，调动他的兴趣，可待他4岁左右再学也不迟。

-误区四

强迫孩子改掉左撇子

善于用左手活动的人，其右侧大脑半球随着时间的推移而发展成为"优势半球"。如果强迫"左撇子"改为右撇子，则已经建立的右侧优势半球要改为左侧，会造成原来的语言中枢功能紊乱而出现口吃，甚至有的孩子出现唱歌时曲调走样、口齿不清、发音不清、不准等现象。

【锦囊妙计】

怎样合理开发右半脑

-刺激指尖法人体每一块肌肉在大脑中都有着相应的"代表区"---神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。现在许多父母让孩子弹琴，实际上就是很好的指尖运动。

-借助外语儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易。如果培养孩子同时学习几种语言，就会"启用"大脑右半球。

-体育活动每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。

-借助音乐的力量心理学家发现：音乐可以开发右脑。所以父母应该让孩子学习音乐。此外，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。

开发右脑的简单方法

-听童话故事听爸爸妈妈讲故事时，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。

-左视野训练指让孩子把头稍向右偏转观察事物，如在楼房屋顶或交叉路口让孩子用左视野观察大街上的车辆等。

-下棋教会孩子下棋，锻炼孩子努力记住棋盘上厮杀的局面。

-看画和绘画当孩子目不转睛地注视展览会上的绘画作品时，他的右脑正在工作，不必要求孩子注意作者的名字或评价作品的好坏。孩子作画时，则鼓励他们随心所欲。




给孩子买玩具的目的是什么

2005年8月15日



在儿童柜台前，父母几乎都有一个愿望：给孩子买对开发智力有益的玩具。这反映出父母们盼孩子成才的迫切心情，智力因素固然重要，但是，个性品质的培养也许更重要。

美国著名心理学家特曼对1528名智商为151的儿童进行了30年的追踪调查，发现其中成才都无一例外地具备非同寻常的毅力和持久力，而且，他们自信心强，抱负远大，对所感兴趣的事物十分关注，经常提出一些有独创性的见解。北京教育学院的有关专家对我国300位科学家进行成才问卷调查，所有人的回答都是说成功属于非智力因素，其排名分别是：信念、意志、勤奋、刻苦、兴趣、自信心、好胜心、责任心。这些成才者的共同特点是在幼儿时代的玩中打下了良好的基础。

有位父亲在女儿获全国十佳儿童之后，应媒体之约撰写了一篇如何开发孩子智力的文章。文中这位父亲谈到了如何用玩具训练孩子的视听和语言能力，如何准确地拿东西，如何坐端正、站直立，如何与小朋友相处，如何激发孩子的学习兴趣，如何刷牙、洗脸、洗澡等，一句话，玩具的作用不小。

需要指出的是，为孩子舍得花钱买玩具的父母很多，但肯下功夫用心观察孩子、用心构思启发孩子却不多。一位在幼儿工作多年的幼儿老师说："幼儿玩玩具应该在教师指导下，在玩当中，教师还应给予点评和引导，特别是在儿童进行不下去的时候，这一点显得十分重要。"同样，在家中玩玩具，父母启发诱导孩子也很重要，有的父母说，之所以给孩子买玩具，就是为了不用大人陪着，这就错了。

值得提醒父母的是，如今都是独生女子家庭，一个孩子自己独自玩，由于孩子的生活经验有限，玩具再多也没意思，因此父母的适度指导、陪玩，都是培养孩子的份内工作，让孩子在玩具世界里健康成长是父母应尽的一份责任。




学会商量也是一种社交能力

2005年8月15日



涵涵最终选择了"放弃"

晚饭后打算领子涵出去散散步。"涵涵，带好手电筒"听见噔噔的跑步声，却见他和姐姐抢起来了，涵涵人小没能得手，哇哇大哭。

"涵涵和姐姐商量一下，下去时姐姐拿，上来时涵涵拿"我试着引导涵涵与小姐姐商量。
　哇－哇－哇

"好孩子商量一下！"
"要是她不给呢？"

"还没商量怎么知道不给呢，先商量一下看看。"
继续哇－哇－哇，并且嘴形越来越夸张，眼泪已淌成小河。

"好好商量一下好不好，妈妈保证姐姐一定会同意的。"
无效。
继续劝说，仍无效，再努力，依旧无效。
"商量了也不会给的。"

"可你并没有试过呀。"
"不好"

……

僵持中，妈妈不得不使出杀手锏，"再不商量，我们走了。"
"不好，妈妈你领着我，"死命地抱住我的腿，嗓音放到最大哭。

妈妈觉得要崩溃了，这么点小事都摆不平！强压怒火继续晓之以理，没用！不理他，挣脱他的手往下走。

"妈妈，你领着我，我不要手电筒了。"
咣当！妈妈晕倒。没想到最后是这种结果。只好退后一步领着下去。可妈妈总是心有不甘。

"涵涵，和姐姐商量一下，你拿着手电筒咱们上去好吗，小鼹鼠快开始了。"
"妈妈，我不要了。"

"可是妈妈想让你照着呀"
"为什么呀？"

"姐姐刚来，没经验，她照着上楼妈妈会摔倒的"
"那好吧。"思考了一阵终于极不情愿的说。

"姐姐，你拿着下来的，我拿着上去好吗？"不知是不是紧张，涵涵掀起衣角放在嘴里咬着说的。
"好的，给你。"姐姐很配合。
"回家喽，回家喽。"妈妈故意高兴地喊着，心里却发虚，没有小鼹鼠的话，会是什么结果？

宝贝涵涵宁可选择"不要"，放弃与姐姐争夺手电筒的机会，也不愿意和姐姐商量。难道真如妈妈所说的"商量"比"放弃"还要难？

"商量"是需要学习的

专家：曹子芳老师（上海市家庭教育研究会副会长，发展心理学）

"商量"在家没机会

自省在我们传统家庭教育中，父母很容易忽视孩子的"商量教育"。这是因为每个孩子都是家中的宝，提出的要求无一不能达到，往往孩子还未曾开口，"要求"就已经满足了。这样，孩子既没有机会也没有必要和大人进行"商量"。

"商量"是孩子的一种社交能力

在家没"商量"的机会，并不说明孩子用不到。当他逐渐由家庭迈向社会，就会发现，事情原本不似他想的那样，在他未开口前，就可以顺心、满意。很多时候是违背他"心愿"的。

问题面前，他回想自己在家所受的教育，爸爸妈妈教了他很多，但唯一没有教给他的就是解决"冲突"的方法。性格强的孩子会用"武力"来解决，这样可以最快达成心愿；性格弱的只能站在墙角眼睁睁地看着别人玩耍。

"商量"教育由家庭开始

在孩子能开口表达心愿的时候，父母就要有意识培养孩子的"社交"能力，学会在"商量"、"协商"中达成自己的心愿。从日常生活中的小事开始，比如，宝宝想看动画片，而爸爸正在看一场球赛。妈妈可以鼓励宝宝跟爸爸商量是不是可以给他看一会动画片。

孩子的要求大人自然是会满足，但与人"商量"的过程必不可少。这样孩子就会有了商量的"需要"，觉得"商量"在生活中必不可少，只有通过商量，他的愿望才能达成。让孩子学会商量更重要的是让他学着从别人的角度思考问题。

当孩子的社会圈子渐来越大，"商量"的对象也由家人扩展到表哥、表姐，玩伴，幼儿园的同学。孩子间的商量与大人自然又是另一番模式，顺利的三言五语可以解决问题，性格强硬的也许商量也解决不了问题，无论结果是如何，在"交涉"、"协商"、"解决"的过程中，孩子的各方面的能力得到了充分的锻炼。

所以，能学会在商量中解决问题也是孩子一种大大的能力。




全方位应对"开学恐惧征"

2005年8月15日



暑假逐渐临近尾声，许多家长打来本报热线反映孩子对即将到来的学习生活缺乏必要的心理准备，产生了焦虑、恐惧的情绪。假期无忧无虑的生活与开学后紧张的学习生活，形成了鲜明反差，因这一反差而导致的心理问题，称为"开学恐惧征"。

要上学了可我情绪很低落

"开学恐惧征"是一种情绪障碍，主要特点是对学校产生恐惧。它的主要症状是情绪低落、心慌意乱、无缘无故发脾气、浑身疲劳、注意力不集中、记忆力减退、失眠等，有的还有头痛、胃痛等躯体不适症状。

开学恐惧征的主要诱因是"开学"，它会导致学生对学校生活产生焦虑和恐惧，或"唤醒"分离性焦虑、学习适应不良、人际交往困难等不良情绪和行为。前者是由于自己的人格缺陷或对学校和学习过于紧张所致；后者往往是在学校学习或在其他活动上有过挫折和遭受委屈、羞辱的经历。升学压力、人际交往不适应等方面是导致"开学恐惧征"的重要原因，心理素质和适应能力较差的学生、在学校经常受到老师批评的学生、学习成绩不好的学生、对新环境不能很快适应的学生、部分过于追求完美的优秀生是"开学恐惧征"的易发群体。

为你开"开学恐惧征"处方

小学生训练得适度 心理别"放假"

对于即将告别幼儿园跨入小学的儿童，为了让他们适应新的小学生活，家长可以提前训练孩子的学习能力和独立生活能力，尤其对寄宿的孩子来说更为重要。但这些孩子的心理承受能力弱，情绪常极易引起连锁的生理疾病，因此家长在训练孩子时应该适时适度。

放假时，许多孩子的生活秩序打乱了，常常看电视或上网到很晚，而早上又贪睡不能按时起床。这种状况如果不改变，孩子的心理就还在"放假"，开学后很难适应正常的学习生活。家长应及时纠正孩子的生活习惯。

初中生接受新环境 多交新朋友

小学养成的学习生活习惯，到了初中就不适应了。

首先，学习内容和方式不同了。许多孩子会发现比较大的变化为"三多一少"，即课程多，授课教师多，作业多，休息时间少。其次，人际关系也不同了。在小学时，他们以大自居，是大哥、大姐，到了中学，他们成了小弟、小妹，这种高峰到谷底的落差，引起他们的失落感。

面对新环境、新变化，一定要有思想准备，并做好相应的心理调适；还要尽快了解新环境，主动接受新环境，使自己尽快融入集体，多交一些朋友。

高中生增强抗压性 学会抗挫折

每年9月份，对即将开始的高一生活，大部分学生是陌生的。

首先，是对高中学习生活的不适应。高一的学习难度比初中加大了，不仅学习的强度及量有显著增加，而且，所学知识更概括、更抽象，更难于理解了。其次，是人际关系不适应，高一新生如果迟迟结交不到新朋友，会使学生感到很孤独，产生种种不良心理。

由于一进高中就有一种紧张的高考气氛，同学间你追我赶的竞争态势会给新生带来压力，严重的会产生心理障碍，因此要对高中新生提前进行"抗压"和"抗挫"教育。




和孩子相处10个注意点――美国孩子对父母的"告诫"

2005年8月15日



◆  我的手很小，无论在什么时候，请不要要求我十全十美。我的腿很短，请让我慢些走路，以便能跟上您。

◆  我的眼睛并不像您那样见过世面。请让我自己慢慢地观察一切事物，并希望您不要对我加以过分的限制。

◆  家务总是繁多的，我的童年是短暂的，请花一些时间给我讲一点有关世界奇闻，不要把我当做取乐的玩具。

◆  我的感情是脆弱的。请对我的感觉要敏感点，不要整天责骂不休，对待我应像对待您自己一样。

◆  我是"上帝"赐给您的一件特别的礼物。请爱护我，抱我的时候要经常训教我应作的运动，指教我靠什么生活，训练我对人的礼貌。

◆  我需要您不断地鼓励，不要经常严肃地批语和威吓。但要记住，您可以批语我做错的事情，不要批语我本人。

◆  请给我一些自由，让我自己决定有关的事情，允许我做错事或不成功，以便从错误中吸取教训。总有一天，我会随心所欲地、正确地决定自己的生活之路。

◆  不要让我经常重做某件事情，我知道做事是困难的，请不要试图把我同别的大哥哥大姐姐们相比较。

◆  不要怕同您一起去度周末，小孩子需要从父母那里得到愉快，正像父母从小孩子那里得到欢乐一样。




怎样建立良好的亲子关系

2005年8月15日



一、心思时间不可少

情感关系像幼苗，需要时间和心思去栽培，亲子的情感尤其需要足够的养份，才会开花结果。

家事杂务可以请人代劳，亲子活动却不能假手他人。你无论如何忙碌，也尽可能每天留一点时间给子女，大家谈谈一天的事、了解彼此的心情。接送孩子上学、给孩子念床前小故事、一起到超级市场购物等简单的生活片段，都是值得争取的亲子短聚。

尝试单独跟个别孩子约会。一个小小的聚会，会令孩子觉得格外温馨，感到你对他的重视。

二、用心聆听孩子说话

父母要细心感受孩子说话背后的意思和感觉，不要单靠耳朵去听，而是要用心聆听和体会。

父母与孩子沟通，让孩子感受到父母的开放，使他们放胆说出心里话，并学习接纳不同的理念。

父母与孩子交谈，一定有想法不能沟通的时刻，父母要表现得耐心，语气不冲撞，这就是给成长孩子最好的身教。

三、互相欣赏和鼓励

欣赏和鼓励的说话给人动力，使人勇于改善自己、力求进步，建立良好的自尊感。

多留意对方值得称赞的地方，避免太多批评，因为批评只会带来抗拒和反感，双方的关系也会越来越疏远。

多留意孩子付出的努力，而不要只计较成果。你自然会发现孩子有很多值得称赞的地方。

引导孩子自我肯定和欣赏，例如回顾自己在一天中值得高兴的事，或数一数过去一个星期的小成就，然后父母与子女互相祝贺。

四、私人空间要尊重

容纳家庭成员不同的喜好、长处和朋友网络，容许多一点个人的选择，让每个人都有足够的空间成长，家庭的生活也会更多姿彩。举例说，母亲热爱古典音乐，女儿也不一定要学弹钢琴；哥哥学业成优异，弟弟美术设计有创意，父母也无须互作比较或认定哪一种成就较为理想和重要。

尊重子女的私隐，年幼子女也不例外。就算是看似微不足道的事，也不要随便公开讨论，未得孩子的同意，不要翻看他的私人物品，如记事簿和信件等。孩子感觉意愿受到尊重，才会慢慢学懂尊重他人的意愿。

五、共同追求心更近

在尊重个人空间之余，家人也要追求共同的兴趣和信念，把心拉近。大家的兴趣相近、信念相同，便会有更多的沟通、更好的默契，更能享受共处的时间。

在家庭的熏陶下，孩子会逐渐建立与家人相同的兴趣，例如家人都有睡前阅读的习惯，孩子便会在不知不觉间拿本小书上床阅读。

六、情绪控制要得当

父母和子女都要学习适当时候逃离"情绪爆炸"的现场，平息心中的怒火。大家只有在心平气和时，才会听得懂对方的说话，替对方设想。

与孩子冲突时，父母可尝试换转一个想法，可能会豁然开朗起来。如孩子支支吾吾地回答问题，与其生气地想："我不能忍受你这个样子"还不如试试看平静地想："刚才我的样子是否吓者他了？他不相信我会支持他，我要想办法让他明白才是。"

家庭是一个安全的场所，让成员自由表达正面和负面的情绪，父母该认同孩子的感受，但要引导和鼓励他们用一种更为人接受的方式去表达。例如，与孩子讨论："小朋友抢你的玩具，使你非常生气，你觉得除了打他外，还有没有其他方法去处理？"

七、转化冲突为力量

父母与子女常持不同的观点，冲突是自然不过的事，问题是冲突不一定要出现你输我赢的局面，双方可以沟通和妥协，然后合力寻找一个双方均可接受的方法，带来双赢的效果。

例如：父母担心孩子的成绩和自我管束能力，孩子却十分抗拒补习老师。与其怀疑孩子的能力，倒不如借此机会认同孩子的信心和责任感，鼓励他为自己订下初步目标，然后再与他商讨有效的温习方法。

八、同建家庭凝聚力

有参与、有承担，才有归属感。鼓励孩子参与家事，例如：为祖母庆祝生日、新年家居布置或搬家准备工作等，大家有商有量，孩子感到自己受重视，更积极为家庭作出贡献。

九、亲密片断做储备

增强家人情感的连系，建立家庭情感宝库，为将来承担风雨和考验作好准备。

把家庭的温馨片段、难忘情景一一存记起来，如家庭的照相簿、孩子的涂鸦画册、孩子的成长日志、家人的小字条、家庭每年的十大要事回顾录等，都蕴藏珍贵的情谊，这些情感的储备会重新唤起亲子间的温馨，使人紧靠在一起。

十、乐观积极迎未来

要保持观积极的心，相信现存很多担心的问题，只是大家暂时做不好，只要双方继续努力和合作，一定可以解决，而明天一定会更好。不要以为品性难移，认定这孩子教不了，试乐观地想：她只有六岁，可能未能太集中，多鼓励她，等她年长一点，相信便会做得好。




父亲和青少年孩子的人际关系问题

2005年8月15日



儿童教育专家刘建清在研究父亲对孩子违法行为的关系方面颇有成就。他撰文谈到：

父亲与子女之间的关系是孩子最初接触到的一种人际关系；父亲的形象对子女的人格和行为方式会产生持续而深刻的影响。同母子关系与子女违法犯罪的关系一样，父子关系不良状态同样是子女产生越轨动机的重要根源。

消极的父子关系对子女违法犯罪的影响主要表现为以下几个方面：

1、父爱的作用与子女违法犯罪

精神分析学家认为，对于儿童青少年的人格成长，母亲的作用在婴幼儿期特别重要，而父亲的作用儿童期以后特别重要。孩子幼小的时候，依赖于母亲生产，但是，以后必须有亲生父亲和强有力的父亲形象的影响，否则，子女就易形成女性气质的、被动的人格特征，给以后的社会适应带来障碍，导致违法犯罪行为的产生。在儿童的人格发展过程中，超我（道德化自我）和自我意识的发展是儿童通过对父亲的自居作用（自居作用是弗洛伊德人格学说的经典术语）而实现的。自居作用是指儿童往往追随仿效父亲，以期将来也成为像父亲那样的人，而其中以父亲的作用为突出。男孩在自居作用过程中通过克服亲母反父（恋母情结），女孩通过克服亲父反母（恋父情结）而度过人格成长的危机。假使情结顽固保留下来，其危机将在日后的情境中，以曲折再现或补偿的形式表现出来，青少年违法犯罪便是其中典型的反抗意志的形式。这种情况在某些青少年罪犯身上常常表现为＂罪恶感＂、＂赎罪受罚动机＂、＂性罪错＂等。简而言之，儿童是通过对父亲形象的认同和模仿而认识周围世界的，此时，父亲对子女的热爱、责任心和适度的严格要求就显得尤为重要，否则，儿童的心理就可能开始偏离健康的方向，或怀疑或排斥抗拒周围世界。此外，如果父亲在家庭中没有地位，也会对子女产生类似消极后果。

2、父亲过分严厉与子女违法犯罪

父爱是一种权威性的爱，父亲应当有适当的权威，这种权威与母亲正当的情感陶冶相结合，就会使子女的个性和谐、健康成长。但是，如果父亲过分严厉（独裁型教育模式），对子女管束、干涉太多，子女缺乏与年龄阶段相匹配的自由，就可能造成父亲与子女之间的对抗情绪。子女为了逃避父亲的严厉束缚或继续对抗，或离家出走，以攻击他人与社会、自我受罚来表达对父亲和家庭的反叛，最终导致家庭悲剧。当父亲的严厉与母亲的溺爱相结合时，会更加强儿童青少年的反抗性，逐渐地＂逼迫＂他们走上违法犯罪的道路。美国有一国际性诈骗犯史蒂夫，是一个38岁的弱小男人。其父亲是美国一个小州的移民审判官，意志坚强，具有独断专行的性格；在家中，他掌有一切权力，严格要求家庭员的从属和服从。其父亲从小就常对史蒂夫说：＂不按我所说的去做，就决不会成功。＂史蒂夫对其父从儿时就非常畏惧。当史蒂夫14岁时，对父亲的反抗明显化了，进而对父亲产生憎恶，从此时常发生口角。为摆脱父亲的束缚，史蒂夫先后参加海军和上大学，后都因其父亲的干涉而提前退伍和放弃学业。每当史蒂夫靠自己力量取得成功时，都会感自己是由于反对父亲的意图而获得成功的，所以并不使，史蒂夫决定以反社会的方式来对抗、报复他的父亲，于是渐渐走上了诈骗的道路，并且案子越犯越大，直至最终被逮捕。由此可见，史蒂夫这样的人，在其父亲严厉的控制下，形成了强抑制的超我人格（过度发展），自己在向上发展感走投无路，最终导向犯罪。

3、父亲的不良行为与子女违法犯罪

如果父亲有赌博、酗酒、暴力犯罪、性生活放纵等恶习，不仅会给子女以消极的父亲形象影响，容易引起青少年的情绪、情感障碍（长久的消极后果），也会使子女直接受到感染，从而产生各种行为问题，甚至走上违法犯罪的道路。在我国现阶段的青少年犯罪中，对其父亲有较好印象的仅占20％左右。由此，我们可以推测父亲的不良行为在诱发子女违法犯罪的因素中占有相当的成分。

4、继父与子女违法犯罪

一些研究表明，继父与子女关系多数不很融洽（父亲形象的削弱或抵消）。继父的子女大多性格怪僻，有较多的不端品行。如继父品行不正，往往是儿童青少年流浪、离家出走的根源；某些恶劣的继父还把子女当作犯罪对象，如继父奸淫女儿等，这就更会加剧子女的堕落和犯罪。

5、无父亲与子女违法犯罪

无父亲的家庭时一个残缺的家庭，无父亲会对子女的人格、情绪产生不良影响，因而与违法犯罪行为有关。西方一项对父亲与子女违法犯罪行为关系调查表明，违法犯罪人中有22－57％人的无父亲，特别是14－17岁的青少年违法犯罪者中，无父亲的人居多数；而政党对照组中，无父亲的只有11－18％。但是，有不好的父亲，比无父亲的情况更糟。

父亲的形象是儿童青少年认识世界的窗口，持续而深刻的父爱和良好的父子关系有助于子女性格的健康发展；而消极的父子关系和父亲形象将大大地促使子女在日后的不利情境中产生违法犯罪的动机。




从小培养孩子的"自我管理"能力

2005年8月15日



大多数成功人士都具有相同的特点：做事很有自制力，较少受到外界因素的干扰；遇到挫折、不如意，忍耐力较强；做事有计划，并从按时完成计划中获得成就感；有一定的生活自理能力；情绪智力高，能了解、控制自己的情绪，能换位思考，了解并体谅他人的情绪变化……

成功学家把这些因素统归为"自我管理"能力比较强。

"自我管理"能力可以从小培养，教会孩子做一个不妨碍他人的人、友善忍耐的人、井井有条的人、生活自理且乐于助人的人、情绪正面的人，比教会他弹琴、讲英文、做算术题，重要得多。

测一测你的孩子"自我管理"有多少分

以下测试内容，选A者计0分，选B者计1分，选C者计2分。

1． 孩子是否经常议论幼儿园老师的穿着打扮，而对所学内容一无所知：
A．经常 B．偶尔 C．从不

2． 孩子做剪纸手工时，接连3次把图案剪断，此时他会：
A．发脾气，说再也不玩剪纸了
B．放弃复杂的图案，改剪简单的：
C．将剪纸拼接起来，研究是哪一刀剪错了

3． 孩子在家务方面有他的特长与爱好吗：
A．没有，孩子从不做家务
B．偶尔有兴趣，3分钟热度
C．有，父母的鼓励更给孩子带来成就感

4． 孩子进超市前会开列购物清单吗：
A．才不会，漏买他要的东西，他会让妈妈再跑一趟
B．会开列玩具及零食清单
C．会开列所有必需品的清单，并帮妈妈比较价格

5． 洗澡前，孩子会自己准备干净衣服，并把脏衣服放进"待洗筐"吗：
A．所有这些都由父母或保姆代劳
B．干净衣服自选，但脏衣服会乱扔
C．一切自理，并会自己掏尽脏衣服口袋里的东西

6． 在快餐店里，孩子能与售货员沟通，索要餐巾纸、汤勺、酱料等必需品吗：
A．要求父母代劳，孩子自己仿佛很害羞
B．要再三鼓励才能前往
C．办这些事对孩子来说真是"小菜一碟"

7．正值用餐高峰，快餐店里找不到合适的餐位，此时，孩子：
A．大吵大闹，抱怨父母来迟了
B．要求父母换一家昂贵但人少的餐厅
C．仔细观察哪些顾客快吃完了，主动预约座位

8． 遇到带重物的乘客让座，孩子的反应是：
A．有人让座我就坐，应该的
B．说一声"谢谢"再坐
C．帮让座的乘客拿包或微笑谢绝

9． 孩子乐于与伙伴玩需要互相协助的游戏，如跳绳或接力爬网吗：
A．不乐意，他也许更适合一个人游戏
B．乐意，但总是吵得不可开交
C．乐意，孩子还是一个完美的"协调者"

10．孩子乐于单独去亲友家度假并亲自整理行李吗：
A．除非有父母随行，否则他不会在别人家过夜
B．每次去亲友家度假，他总是闹得很不开心提前回家
C．很喜欢啊，回来后还发E-mail或写信，与亲友家的伙伴联系

11．孩子在以下3类玩具中，最倾向于选择哪一类：
A．遥控电动车
B．拼装型玩具，如拼图或航模
C．全套的木工玩具或厨房模拟玩具

12．孩子因迟到遭老师批评，他的第一反应是：
A．责怪父母，要求父母额外满足他的愿望以弥补其"损失"
B．抱怨今天路太堵
C．检讨自己起迟了，并从此养成开闹钟、不赖床的习惯

13．父母从单位回来情绪不佳，孩子：
A．完全不会察觉，照样兴高采烈
B．有意识地躲开父母
C．讲笑话或说一些孩子气的宽慰话，逗父母开心

14．爷爷要看戏剧，孙子要看动画片，孩子会怎么处理这一矛盾：
A．抱怨爷爷在自己家住得太久，要求爷爷赶快住到叔叔家去
B．要求再买一台电视机
C．手拿节目表，与爷爷商议今天遥控器归谁

15．孩子的小伙伴将一进口玩具带到幼儿园，孩子会：
A．嫉妒，希望那玩具快点坏掉
B．羡慕，逼父母也去买一个，或以其他方式补偿自己
C．带自己收藏的玩具到幼儿园，希望与伙伴互换玩具玩

16．父母因不可抗拒的原因，取消亲子活动，孩子会：
A．发怒，说再也不相信父母
B．半天不搭理父母，以示"抗议"
C．表示谅解，但下次与父母再有协议，会定好食言要受的惩罚

17．父母为招待小客人，给亲友的孩子买了礼物而没给自家孩子买，孩子的反应是：
A．一向都是买两份，否则天下就不能"太平"
B．孩子的不高兴都写在脸上，直到客人告辞都意兴阑珊
C．主动说这类玩具我有很多，希望小客人玩得开心

18．孩子照料他主张买回的宠物吗：
A．从不照料，孩子认为妈妈才是"宠物保姆"
B．愿意喂食及替宠物洗澡，但拒绝替宠物清理粪便
C．要求与父母轮流值日，当"值日生"时孩子负责照料宠物的一应琐事

19．孩子的教养活动父亲承担的百分比是：
A．20%以下 B． 20%～50% C．50%以上

20．孩子宣泄不良情绪的主要方式是：
A．大哭大闹，摔东西
B．狂吃零食或看一些搞笑的动画片
C．写一个便条给父母，要求预约一个"谈心时间"

测试结果：

得分在0～13分之间，孩子的"自我管理力"较差，父母在养育孩子时越俎代庖过多，养成了孩子以自我为中心的习惯与"骄、娇"二气，孩子认为受到无微不至的关照是应该的，久之，既不会管理和照顾自己，更不会体谅及关怀他人。更很少从教训中取得成长的经验。

得分在14～22分之间，孩子已经有了一些"自我管理力"的萌芽，但缺乏持之以恒的精神，自制力、忍耐力、做事的计划性、生活自理能力及推己及人的情绪智力都有待于进一步加强。

得分在23～30分之间，孩子基本上不要您"烦神"了，他完全有能力管理好自己，也有了一定的做事规范与技巧。

提高孩子"自我管理力"小点子

"自我管理力"的养成，其实就是其成长能力的养成。事实上，这是非智力因素的核心部分，孩子懂得自控，懂得忍耐，做事有条不紊、毫无疏漏；有很强的独立生活能力，能够管理好自己的情绪，并能推己及人、换位思考，体谅他人的喜怒哀乐……最终，孩子将成为一个有责任心的人，也会使他对自己的能力充满自信与自豪。

做家务

4～6岁的孩子可以帮助父母分发碗筷，叠衣服，收拾自己的玩具和图书并把它们归位还原。7～8岁的孩子可以帮助父母晾衣服、拣菜，到超市购物并整理房间……

参与家务劳动将使孩子学会简单的统筹法-如何平行地做两三件事而不致手忙脚乱，网络成瘾及电视成瘾的发生率更低，学习效率高，做事的计划性也要好于同龄人。一般人认为，做家务只是锻炼孩子的生活自理能力，这显然是将做家务的目的狭隘化了，其实，做家务可以帮助孩子确立对其他家庭成员的责任心，使他与长辈有休戚与共的感受，这对孩子控制自己的情绪，了解及体察父母的情绪变化，有着绝佳的效用。反复做同样的家务：擦地板、拣菜、晾衣服……对孩子的忍耐力也是很好的锻炼。此外，与父母一起做家务也是一项极好的亲子活动。

自助游

暑期是亲子自助游的最佳时机。尽量由平时对孩子照顾管理较少的一方，单独带孩子出游，而且，父母带孩子出游时，尽量表现得"低能"一些，从而给孩子创造锻炼的机会。很多难题都可与孩子商议着办。比如，去一个景点怎么走才最经济？临行前应准备哪些东西？遇到迷路、超支、旅馆客满、订不到理想的车票应该找谁求助？这样的讨论会把孩子的做事计划性和生活自理能力一点点挖掘出来，他会知道出门要带上地图、帽子、防晒霜、饮用水，还要准备足够的硬币乘坐公交车；他也会知道拍摄所用的胶卷可以在旅馆附近的超市购买，质量有保障、价格还便宜，在景区购买的胶卷要贵很多。

出门在外，不如意事常八九，这对孩子的耐挫力和情绪管理的能力，也是一个潜移默化的考验，比如衣服在宾馆里没法晾干怎么办？孩子也许会发现卫浴室里的排风扇是一个不错的"排湿烘干器"。再比如车子坏在半路就应该气急败坏吗？父母可以教会孩子，在等待拖车到来的过程中，我们可以把后备箱里的钓竿拿出来垂钓，并欣赏一下落日的美景。挫折经历得多了，孩子自然知道如何防止负面情绪的扩张，如何化苦笑为歌声。

找伙伴

据称，现今的孩子比25年前的孩子，"自我管理力"下降六成的一个关键因素是：孩子们现在再也没有兄弟姐妹，而当年，一个生活能力很强、擅长控制情绪、忍耐力强的兄姐，会带出一帮同样泼辣能干的弟妹。儿童行为分析家们认为，从儿童6岁起，"伙伴"的影响力将逐渐超过父母，而"不教而教"的根本，就是利用假期及平时的双休日，给孩子找一个"自我管理力"较强的伙伴，让孩子跟他生活一段时间。注意，在此之前父母切不要突出"榜样"的光辉业绩，而把自家孩子贬得一无是处。这里面有一个值得关注的"主场效应"--怎样才能使"自我管理力"较弱的孩子受到对方的影响而不是相反？很重要的一点，就是要让"自我管理力"较强的孩子当"小主人"，保持自己的"主场影响力"。

两个孩子可以在一起制定计划，安排每一天的生活：几时做功课，几时打球，几时帮忙做家务，几时玩电脑游戏……"自我管理力"较弱的孩子会从伙伴那里学到控制、忍耐与未雨绸缪的本领，比如打游戏45分钟后一定会关电脑；去打球或游泳之前，一定会拿出雪碧空瓶，从自家的纯净水桶里灌水带去，省下买饮料的钱；下午5点半之前会把干净衣服收好叠起，并擦净地板；开空调4小时后一定会开窗通风，并享受一下"流汗的畅快"。

用心才会赢

谢谢分享！

张榕的爸爸

内容丰富并且实用。

剪剪风

谢谢，内容很好，建议为人父母的多看看这样的文章

hq1966

　　存下来慢慢吸收。谢谢liuxing。

luyemao

内容实用，很有益处。

丫丫妈妈

很不错，谢谢分享

huranzhe

是不错,学会引导自己的女儿了.

碾泥作尘

很不错的文章，应该好好学习下。

清清飘散

非常好的文件真的感谢.