急：求七田真超右脑照相记忆法

亭亭妈咪 · 发表于 2005-8-26 11:32:34

请问在坐各位有谁有相关的资料？或是右脑记忆教材也行．最好是针对４岁以上幼儿的．谢谢！

丫丫妈妈 · 发表于 2005-8-28 19:57:25

右脑学习法<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td> 大声、快速、反复地朗读、背诵，不考虑其中的意思就能打开右脑的关闭之门。 ———— 阴阳所谓的右脑记忆法就是用右脑来记忆的方法（真是废话）。为什么强调用右脑来记忆而不用左脑记忆呢？这是因为右脑的记忆能力是左脑的100万倍（早经科学家证实）。如果能够使用右脑的话我们就将不再为记不住东西而发愁，取而代之的是愉快的体验。下面写的是右脑记忆训练的方法之一。 1、我们在自己学的教材中选出20篇自己感兴趣的文章来，每一篇文章都是能读2~5分钟的。然后从你下决心开始练习右脑记忆的这一天起，一天也不要间断，坚持3~5 个月。在学习之前，可以先听一段悠扬的古典音乐，声音不要太大，闭上眼睛，全身放松，放下一切杂念，然后沉浸在音乐中，同时深呼吸，（这有一点像中国的气功）。身心放松后，大脑就会变得异常清晰，这时候我们开始学习吧。把书放好，堵上双耳（堵一只则要堵能听到声音大的那只），然后从头开始读，一直读到最后，声音要响亮，要有感情，就如你正在演讲一样。读的时候速度要快些，但是你不要在大脑中想：读的这一句是什么意思？读的那一句是什么意思？这样的想法统统不要，取而代之的是要在大脑中出现读的那一句的情景，比如你读的是讲"富士山"的文章，那么在你脑中出现的一定要是富士山的样子，而不是某些文字，再说一遍，要图景，不要文字。我们一课每天要读上100遍，需要连续不间断地读上5天，也就是500遍。在读的时候，这篇文章自然早就背下来了，（背下来后就不用再照书读了）。在第6天，我开始第二课的学习。依旧是500遍，然后又是5天......2、在每一课读完500遍后，我们把录音机拿出来，反复地放这一课的内容（用复读机的复读键放最方便）。听20~30分钟，然后再读50遍，接着再听20~30分。如此练习5天，第6天再开始第二课的训练...... 听磁带的时候一定要在大脑中想象，比如你听的是旅游日语，那么听的时候你就要想象自己已经到了该处。想象是非常重要的。再强调一次：读和听一天也不要漏掉。只要每天坚持大量地读和听（老追求新的东西则不能改善大脑的记忆能力），只要3个月就能形成新的听觉神经网（专家语），从而让你的学习变得轻松，因为学习其实是一个听觉问题，不能听就不能说。</td></tr></table>

丫丫妈妈 · 发表于 2005-8-28 19:58:18

http://www.china315.com/web/b/2003/11/21/x056/younaomy.htm

丫丫妈妈 · 发表于 2005-8-28 19:59:04

开发右脑的好处1、有利于语感能力的培养。语感能力具有直觉思维特性 ,事实上直觉思维说到底属于形象思维的范畴，而且汉语和文学又无不具有形象性特征，这就为语感能力培养实施形象思维了最基本的可行性依据。再从现代心理科学的研究来看人脑对拼音文字的处理是分别由两个不同的部位来职掌的，汉字具有左视野优越性，而左视野传入的信息主要由右脑处理，右脑主要存储图像，所谓形象思维主要由右脑完成，而右脑与创造性思维又是关系最为密切的。因此，对于培养创造性语文能力为目标的语感能力培养来说，开发右脑，实施形象思维策略不仅有其可行性。而且也有其必然性。2、开发右脑少偏瘫。人的大脑就象一只核桃的仁，分为左右两个半脑，大脑与神经系统的联系是交叉形式的，即左脑支配身体的右半部，右脑控制身体的左半部。当代生理学的研究表明：大脑的两个半球都具有高级的认识功能，只是有着不同的思维模式。左脑善于分析、抽象和计算，具有较强的时间观念，重视步骤顺序、动作语言表达，根据逻辑思维作出合理的结论，因而形成了语言的、分析的、数字的、程序的、符号的、直线性的思维模式。而右脑则不同，人们用右脑来想象、虚构、感受、创造新的意念，形成另一种非语言的、综合的、具体的、形象的、直觉的思维模式。然而，在现实生活中，右脑锻炼的机会要比左脑少很多，"右"已成为人们生活中的主旋律。近些年来科学家们发现，右70%以上的脑溢血患者的溢血部位发于右脑，身体左侧偏瘫究其原因固然较多，但与长期习惯运用右手、右半身，使右脑的血管神经得不到应有得锻炼是有密切关系的。科学家们认为，人类要充分发挥自身的创造性，则需要挖掘自己的智能潜力。在日常生活中有意识的注意多用左手、左腿、左半身应该让右半球与左半球得到均衡的锻炼，应当让左手、左腿、左肩分担劳动、工作、运动的重任，大量事实证明多用右脑对人体是颇为有益的。世界上有许多画家、艺术家、运动员都习惯运用左手，他们思维活跃，反应敏捷，因而成果卓著。 3、右脑是创新能力的源泉。自1981年美国斯佩里博士关于右脑左脑分工理论获诺贝尔医学生理学奖以后，各国竞相探索右脑智力开发，脑功能有了近一步的发展。脑科学家研究证明，右脑与创造功能密切相关。您如果在日常工作和生活中，对某件事困惑以久的事情突然有所感悟，或者突然间豁然开朗，其实这都是右脑潜能发挥作用的结果。人脑的大部份记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样。信息是以某种图画、形象，像电影胶片似的记入右脑的。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边巴它符号化，语言化的过程。所以左脑具有很强的工具性质，它负责把右脑的形象思维转化成语言。被人们称为天才的爱因斯坦曾经说过："我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成后，我要化很大的力气把他们转化成语言。"可见我们在思考时候，首先需要右脑非语言化的"信息录音带"（即记忆存储）描绘出具体的形象。现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢？它实际上就是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联系起来的能力。这种并不关联的信息之间距离越大，把他们联系起来的设想也就越新奇。人是不能创造出信息的，所以创造力也就是对已有的信息进行再加工的过程。因此，假如右脑本身直观的、综合的、形象的思维机能发挥作用，并且有左脑很好的配合，就能不断有崭新的设想产生。

丫丫妈妈 · 发表于 2005-8-28 19:59:41

有效认识右脑开发一、左脑抑制右脑运作人类左右脑的思考方式不同：左脑以语文、逻辑性思考，右脑则以影像和心像思考。日本教育专家七田真认为，大部份人都用左脑思考，很少用右脑思考。他说远古时代的人类与原住民左脑几乎不发达，但心电感应的能力却很强。现代人为了让语言理性发展，所以丧失了ESP（右脑的五感）的能力，左脑抑制了右脑的运作，右脑的潜能因此不易发挥。唯有左脑抑制右脑的能力消失，左右脑可以灵活使用，才可成为全脑开发的人类。根据七田真的著作，右脑有五项功能：1、ESP能力：超感觉能力，不需要靠一般的感觉器官。而是靠细胞、波动来感觉，所以能感应到宇宙的信息。2、图像化机能：一眼看过、听过的事物可借由意象显现。3、超高速自动演算机能：是一种高速大量的计算能力，小孩子能算出多位数乘法，就因为右脑天生有这样的能力。4、共鸣机能：不需要通过严谨的五线谱练习，频度只要打开右脑听一遍，脑海里尽量想画面，就可以流利的演奏音乐。5、 5、大量记忆机能：运用在语言学习方面小孩子常听外语录音带，能讲四五种语言。他主张以右脑训练用在幼儿教育，以图像、联想、配对等方法来增进儿童智能。零岁到3岁是右脑教育的黄金时机，左脑是填鸭式学习，充满艰难。而右脑已开发的孩子吸收能力强，学习就变得轻松愉快。受过右脑训练的孩子，一般智商比较高，平均介于140到200之间，也具有以下特点：1、看到图像，就像摄像机一般印入脑中。2、文字及数字、符号，可用摄像方式记入脑海，具有逆向的推算能力。3、直觉能力超强，具有独特创造力。4、具有速读能力。二、同样适合成年人的右脑开发开发右脑潜力不应囿于年龄，任何人任何时候都可以进行锻炼，人上了年纪，脑细胞减退，是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退的情况，而大脑的软件部分还大有潜力，丝毫也没有衰退的问题。现代人由于接受了从小学开始的一套正规的左脑教育，所以左脑软件得到了充分的开发。其中有不少人被填鸭式教学撑的够呛。可是，右脑软件开发的还很不够，即使到了四十岁，他们的大脑都大有开发的潜力。+从创造力和直观力来说，年龄越大积累的资料越多，重新组合的可能性也就越大。因此可以这样说，只要充分开发右脑软件，年龄越大，就越容易产生新知独见。任何人的右脑，无论什么时候都可以通过锻炼使其活化。从工作角度讲，年龄越大，就越要求具备右脑的能力。随着担任更加重要的职务，单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，必须从整体上，从纷乱复杂的现象中，准确的把握问题的本质，这就需要有驱动右脑的软件系统的能力。三、右脑与生物节律我们的身体、知性和感性都有一定的周期，身体的周期是23天，感性周期是28天，知性周期是33天，前半期是高潮期，后半期是低潮期，交替日是危险期。大脑活动也有生理节奏，有人属于早起型，有人属于夜猫子，这是一种"概日周期"，即接近24小时的周期。对早起型的人来说是上午，对夜猫子型的人来说是黄昏，感到身体最有活力，头脑最灵活，奇怪的是左脑不会受到这种周期的影响，创意是一种想象力，由右脑掌握，这表明右脑有时无法正常发挥。同样，在一年里，春季多有创意，宜于开始执行一个需要想象力的任务。安排工作日程应考虑大脑的生理节奏，有意识的在其高潮期考虑远景规划、新方法、新方案等，充分调动右脑的灵感和知觉，使自己的工作更有创造性。

丫丫妈妈 · 发表于 2005-8-28 20:00:18

宝宝右脑的开发一、借助音乐开发右脑近几年来国内外专家认为：音乐具有开发右脑潜能，调整大脑两个半球的功能的奇特功效。人的大脑左半球负责完成语言、阅读、书写、计算等工作，被称为"语言脑"。大脑的右半球负责完成音乐、情感等工作，被称为"音乐脑"。由于人类生活离不开语言，因而语言脑的利用率特别的高，"音乐脑"的利用率则特别的低，从而造成左右脑的功能失调。由于音乐脑能使人产生创造力、联想力、直观力、想象力及灵感，所以能够设法开发利用音乐脑那将会提高人类的智能。研究者强调说音乐脑在幼儿时期至关重要。幼儿期是音乐脑的推理能力和空间想象能力的开始形成时期。这一时期音乐脑的思维模式不仅容易形成，而且能永久保持。所以，幼儿期如能让孩子经常学音乐、听音乐，就可以大大的开发音乐脑，提高孩子的智能。这对孩子的一生将产生重大影响。著名心理学家劳伦斯强调：只有当大脑右半球即音乐脑也充分利用时，这个人才最有创造力。因此，希望年轻的父母能经常让宝宝听音乐、学音乐，或对孩子进行音乐训练。二、体育锻炼开发右脑让孩子经常到户外在新鲜空气和阳光中进行体育锻炼，不仅活跃了他们体内的代谢过程，增强了体质，而且对智力的发展也会产生积极影响，这是因为运动促进了血液循环和呼吸，脑细胞可以得到更多的氧气和营养物质的供应，使代谢加速，脑的活动也就越来越灵敏，再加上锻炼时，肢体动作千变万化，也会促使大脑各个不同部位快速作出相应的机能反应，这犹如大脑神经在做各种各样的健脑体操。此外，每天有适当的户外活动时间，还能帮助孩子提高睡眠质量，增强记忆。安排孩子参加体育锻炼，应根据他们的体质条件及兴趣选择一些合适的项目。在节假日里家长可以带孩子到郊外或公园等场所进行健身活动，在夏天还可以带孩子去游泳，让他们充分的接受空气、阳光和水的锻炼。三、锻炼图形识别能力图形识别能力是左脑的重要功能之一，进行图形识别的训练可有效的活化右脑，促进智力。图形识别是类型识别训练的一部分。为了把图形这个词的含义同绘画相区别，我们把它规定为轮廓的、线条的，或者说是用线条抽象化了的类型。四、锻炼想象力开发右脑1、让孩子接近大自然，自然是智慧之源。牛顿万有引力定律的发现是从苹果落地中得到启发，达尔文的进化论也是从热爱小昆虫开始。2、孩子的好奇心，孩子的想象力和创造性往往来源于好奇心和动手实践，爱迪生的成功就证明了这一点。3、子玩游戏，游戏是孩子认识世界的途径，许多发明创造就是在游戏中产生的，4、别把成人的规则强加给学生，成人已经形成了自己的思维定式和行为规则，但这些行为规则不一定对青少年有效，有时反而对他们创造性的解决问题起阻碍作用。五、家庭教育八大注意1、父母是孩子的模仿对象家庭教育的特点是潜移默化，言传身教，孩子的可塑性大，模仿性强，父母的一言一行，一举一动实际上都是在以身示范，无时无刻不在对孩子潜移默化的对孩子施加影响，。对于0_3岁的婴幼儿而言，父母的影响更大，因为人的个性特点大多是这一时期奠定基础的，2、别老是"人家孩子怎么怎么的"3、孩子一样有自尊心4、从小教起，从小改正5、别总盯着孩子的缺点6、决不为孩子护短7、不用暴力征服孩子8、不把电视当成"保姆"

丫丫妈妈 · 发表于 2005-8-28 20:00:51

右脑创造力开发一、创造力与右脑开发创造性活动一般分为准备期、酝酿期、豁郎期和验证期四个阶段。在第一和第四阶段左脑处于积极活动状态并起着主导作用，因为在这个阶段人们更多的是发挥左脑的语言和逻辑思维功能，运用各种逻辑方法（外推、类比、比较、归纳、演绎、分析、综合）去分析资料寻找问题症结，确定研究工作的出发点并检验假设、形成概念，最后将研究结果系统化，建立起逻辑严密的科学知识体系。在第二和第三阶段，右脑起主导作用，这两个阶段是新思想、新观念产生期，因而也是创造性思维过程中最关键的时期。由于新思想的产生是没有固定的逻辑通道的，为此就需要充分发挥右脑的想象、直觉、和灵感等非逻辑性思维功能。二、创造能力的因素构成1、认知能力人在解决问题时，需要一系列能力的相互作用与结合，首先，要求个体对问题的认知，这需要观察力；其次，要求个体把与解决问题相关的信息暂时保存在头脑中，这需要工作记忆；最后，还要求个体对信息进行分析与综合的加工，这就需要辐合思维能力，等等。观察能力、工作记忆、思维能力，我们统称为认知能力，它是创造能力的基础。2、造性个性创造性个性，包括独立性、冒险敢为、自信心、表达欲等多种成分。创造性解决问题，要求用新颖独特的方法解决问题，对个体具挑战性，要求具饿冒险敢为精神的人来承担；从事创造性活动，意味着不依常规而解决问题，独立性强的人才能胜任，自信心强的人才能完成。总之，只有具备创造性个性的人才能完成创造性活动的任务，可见，创造性个性在创造性解决问题中，具有动力的作用。3、发散思维能力与辐合思维不同，发散思维的方向是分散的，是一种产生多种正确答案的思维能力。人在解决问题的过程中，经常是想出多种解决问题的方法，然后从中选出一个最佳的，使问题得到解决。特别是不依常规的创造性解决问题，更是如此。我们可以设想，司马光见到小伙伴落入水中，开始时也可能想到通常的救人方法，比如用手把小伙伴捞出来，但因个子小、力气也不够，此法不行；或叫大人来救，时间来不及，这种方法也行不通；后来，才想出"破缸"这种新颖独特的方法，可见，发散思维能力在创造性解决问题中，起着核心的作用。总而言之，创造力的构成因素包括解决问题所需要的认知能力，以及起动力作用的创造性个性和起核心作用的发散思维能力。三、展开性思维训练开发右脑以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等8个方面为展开点，进行具有集中性的多端，灵活、新颖的展开训练，以培养创造性思维的能力。1、材料展开以某个物品作为材料，以其为展开点，设想他的多种用途。训练题：（1）尽可能多的写出砖的各种用途；（2）尽可能多的写出玻璃杯的各种用途；（3）尽可能多的写出火柴盒的各种用途；（4）尽可能多的写出废旧牙膏管的各种用途；（5）尽可能多的写出玻璃瓶的的各种用途；（6）尽可能多的写出塑料薄膜的各种用途；（7）尽可能多的写出旧食品罐头盒的各种用途；（8）尽可能多的写出书的各种用途；（9）尽可能多的写出报纸的的各种用途；（10）有个人用电熨斗去融化积雪，你认为合理吗？尽可能多的写出电熨斗的各种用途2、功能展开以某事物的功能为展开点设想出获得功能的各种可能性。训练题：（1）怎样才能达到取暖的目的？（2）怎样才能达到降温的目的？（3）怎样才能使脏衣服去污？（4）怎样才能使别人听到的话音响一点？（5）怎样才能达到休息的目的？（6）怎样才能使一个物品看起来更清楚？（7）甲、乙两家仅一板之隔，两家人的声响互相干扰很大，怎样才能提高隔音的效果？（8）怎样才能达到锻炼身体的目的？（9）怎样才能使两样东西粘接起来？（10）怎样才能使两样东西裂开？3、形态展开以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为展开点，设想出利用某种形态的各种可能性。训练题：（1）尽可能多地设想利用黑颜色可以做什么或办什么事；（2）尽可能多地设想利用鼓声可以做什么或办什么事；（3）尽可能多地设想利用粉末状态可以做什么或办什么事；（4）尽可能多地设想利用浆液状态可以做什么或办什么事；（5）尽可能多地设想利用铃声可以做什么或办什么事；（6）尽可能多地设想利用圆形可以做什么或办什么事；（7）尽可能多地设想利用方形可以做什么或办什么事；（8）尽可能多地设想利用香味可以做什么或办什么事；（9）尽可能多地设想利用味道可以做什么或办什么事；（10）尽可能多地设想利用阴影可以做什么或办什么事。4、组合展开从某一事物出发，以此为展开点，尽可能多的设想与另一事物（或一些事物）联想成具有新价值（或附加价值）的新事物的各种可能性。训练题：（1）尽可能多的写出圆珠笔可同哪些东西组合在一起；（2）尽可能多的写出伞可同哪些东西组合在一起；（3）尽可能多的写出小刀可同哪些东西组合在一起；（4）尽可能多的写出电话可同哪些东西组合在一起；（5）尽可能多的写出书可同哪些东西组合在一起；（6）尽可能多的写出图画可同哪些东西组合在一起；（7）尽可能多的写出钟表可同哪些东西组合在一起；（8）尽可能多的写出诗词可同哪些东西组合在一起；（9）尽可能多的写出音乐可同哪些东西组合在一起；（10）利用各种图形做材料（大小可以任意扩缩，但必需保持其基本形态），尽可能多构成各种物品。5、方法展开以人们解决问题或制造物品的某种方法为展开点，设想出利用该种方法的各种可能性。（1）可能多的写出用"敲"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；（2）尽可能多的写出用"提"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；（3）尽可能多的写出用"压"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；（4）尽可能多的写出用"踩"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；（5）尽可能多的写出用"拉"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；（6）尽可能多的写出用"拔"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；（7）尽可能多的写出用"翻"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；（8）尽可能多的写出用"摇"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；（9）尽可能多的写出用"摩擦"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；（10）尽可能多的写出用"爆炸"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；6、因果展开以某个事物发展结果为展开点，推测造成该结果的各种原因，或以某个事物的起因为展开点，推测可能发生的各种结果。训练题：（1）尽可能多的写出造成日光灯坏了的各种原因；（2）有一个一年级的新生，在开学上第一节课时不在教室里尽可能多的写出他不在教室的各种原因。；（3）买东西时时常发生少秤的现象，簋尽可能多的写出重量不足的各种原因；（4）老王今天下班后未回家，尽可能多的写出他没有回家的各种原因；（5）尽可能多的写出随便扔出一块石头可能会发生的结果；（6）尽可能多的写出随地吐痰会发生的结果；（7）尽可能多的写出上课迟到会发生的结果；（8）尽可能多的写出如果每个小学生都戴上了手表上学，可能会发生哪些结果；（9）尽可能多的写出如果每户人家都装上了电话，可能会发生哪些结果；（10）尽可能多的写出如果每个人都是近视眼的话，可能会发生哪些结果。7、关系展开从某一事物出发，以此为展开点，尽可能多的设想出与其他事物间的各种关系。训练题：（1）过去儿童阅读的报纸不多，现在我国有90多种儿童报纸，尽可能多的写出这将关系到哪些方面，会发生怎样的变化；（2）尽可能多的写出太阳与自然界的哪些事物有关系；（3）尽可能多的写出月亮与人类有哪些关系；（4）尽可能多的写出塑料薄膜的发明对人类社会产生哪些影响；（5）尽可能多的写出一个教师可能与哪些人有关系；（6）尽可能多的写出火与人类的生活有哪些关系；（7）尽可能多的写出动物园的大熊猫与哪些方面有关系；（8）科学家发明了写上字几天后字迹会自行消失的纸，尽可能多的写出这会使哪些人们发生哪些新情况；（9）尽可能多的写出人造卫星对人类工作的影响；（10）尽可能多的写出望远镜使人类生活发生的变化。四、生活中的创造性潜能法我们每个人都有创造性的潜能，那么在生活中如何充分发挥创造性潜能呢？1、考虑问题时努力突破定势心理定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，由这样一道脑筋急转弯题：有一个人从十楼的窗台上跳了下去，却没有摔死，这是为什么？由于定势心理人们习惯把从窗台上跳下来理解为从窗台往外跳，这样问题当然没法解决，如果我们理解为向内跳，那问题就迎刃而解了，因此定势的刻板性强烈的限制了我们解决问题的灵活性。2、避免功能固定心理在解决问题过程中能否改变事物固有的功能适应新的需要，有时是问题能否顺利解决的关键所在，马克·吐温笔下的流浪汉苏比则想到把报纸塞到单薄的衣衫下来抵御刺骨的寒风，不能不说这是一种创新。全方位的扩大自身的阅历，提高自己的感性认识：思维作为一种高级的心理过程，是对客观进行间接的概括的反映。而这种反映是建立在感性经验的基础上，他需要以感性经验作为材料。在日常生活中，通过旅游、观看电影及各种展览直接参与各种实践活动，则是我们获得经验、扩大自身阅历的最基本也是最有效的途径。3、锻炼和丰富自己的想象，敢于标新立异，勇于创新想象力是人的最宝贵的财富，是创造的源泉，每个人都有想象力，只要平时注意锻炼，想象力是可以提高的，不妨试试以下几个方面：（1）如果有条件的话经常动手制作一些东西（2）与孩子一起做游戏搭积木听孩子讲故事，这可以恢复你的童心，帮助你恢复想象力。（3）不要耻于幻想，因为幻想是科学和社会发展的动力，当你有了某种新奇的想法以后，把它随时记下来，或许以后随着经验的积累，你将有可能实现它。（4）充分利用联想，如对比联想、类似联想、遥远联想等。4、做脑体操这里说的脑体操是指专门为智力和创造力训练编制的测验，许多题目都是古今中外人们智慧的结晶，这类小册子很容易找到，但一定要每天坚持锻炼，不要看答案，从易到难，循序渐进，只要坚持不懈，你的创造力一定会提高的。

丫丫妈妈 · 发表于 2005-8-28 20:02:42

有关书籍：http://www.china315.com/web/b/2003/11/21/x056/bookone.htm

亭亭妈咪 · 发表于 2005-8-30 22:17:34

丫丫妈妈，感谢您提供这么多的资料！很实用，操作性很强！很有帮助！非常感谢！

亭亭妈咪 · 发表于 2005-8-30 22:21:19

另外我想请教一下，您所说的＂这里说的脑体操是指专门为智力和创造力训练编制的测验，许多题目都是古今中外人们智慧的结晶，这类小册子很容易找到＂这小册子能否请您再介绍一下？不知是我没留意到还是我这里没有？麻烦您了！

		自动登录	找回密码
密码			注册