【转帖】“超级宝宝综合症”

education2008

“超级宝宝综合症”  
(Superchild Syndrome)  
编译自《幼儿期应该期待什么》  
  
“他的发育完全符合这个年龄段。”曾几何时，这样的话对于父母来说就像悦耳的音乐——自己的孩子健康、正常、发育恰到好处。  
然而，在如今追求成功、竞争激烈的社会，许多家长并不满足于此了。当然他们要自己的孩子健康、正常，但他们还要孩子比别人发育的更快更好——超过其年龄段地发育。他们要孩子智力早熟、才华横溢、出人头地，一切超前。总之，他们要孩子成为超级娃娃。  
是家长要给孩子最好的生活吗？Sometimes。但是有时其中还有另外的动机。那些没有考入常春藤大学的家长立志要培养出哈佛学子来。那些对乐器一窍不通的家长矢志自己的孩子断奶后立地成为肖邦。对自己生活不满的家长对孩子的生活往往期望过高。即使那些不愿意逼迫孩子（学习）的家长也会不由自主地逼迫，即使为了孩子今后不至于落后。  
  
无论推动孩子成为超级娃娃的动机如何，育儿专家一致同意这是一个错误。虽然有时候这样的努力会暂时造就家长梦寐以求的“神童”效果——的确幼儿、甚至婴儿都能够学会阅读（其实连猴子都能被教会阅读）——益处却是短命的，而代价却过于高昂。研究表明，与没有受到压力的儿童相比较，那些过早受到家长压力的儿童有以下弊端：  
  
1、 他们长期的表现并无长进。比如，那些早学会阅读的孩子也许在一开始领先别人，但却会很快被其他孩子追上。更加理智的做法是等待孩子自己想学习的时候再教，那样会更加容易。一些被家长逼迫的孩子的确今后会学有所成，但是代价往往是失去了正常的童年，甚至一生的幸福。  
  
2、 他们的动力往往薄弱。从一开始就是家长敦促，他们不会自我敦促。  
  
3、 也许短期内他们的一些学习技巧超前，但是长期内他们往往在推理、逻辑、和观念等方面落后于人。他们目前的学习不过是鹦鹉学舌，其实并不理解。  
  
4、 他们的创造力和想象力往往受到阻碍。早期有规划的学习，失去了自由玩耍的机会，这些品质没有得到开发。  
  
5、 他们的好奇心往往被埋没。玩耍的过程中，孩子们探索世界，重复地测试它，并且自己会得到一些结论。而那些过早学习的儿童—还没有自己探索就被大人告知答案—却被剥夺了这样的机会。儿童教育专家皮亚杰说，“每次我们教给孩子一些东西，我们就剥夺了他自己发明的机会。”  
  
6、 他们的随机应变能力会被削弱。一切都被安排好了，他们就不知道怎样自己安排自己的生活。一旦需要自理，他们根本不知所措。  
  
7、 当正式上学的时候到来时，他们对学习往往缺少热情。因为学习的乐趣已经没有了，也因为他们习惯了取得好成绩是为了取悦于家长，而不是取悦于自己。  
  
8、 因为总是被迫取得好成绩，他们往往害怕失败和出错，往往不愿意冒险。  
  
9、 因为过于看重成绩，没有正常的儿童期社交，他们的人际交往能力往往落后。  
  
10、 他们会失去自我辨识能力。由于总是要取得家长树立的目标，而不是自己树立的目标，他们被剥夺了发现自己兴趣的机会，不知道什么才能使自己快乐。总之，他们不知道自己是谁。  
  
11、 他们的自信心和自尊心会受挫。“父母要我做的事情很重要，我自己想做的事情不重要，那我肯定也不重要。”  
  
12、 他们失去了童年的快乐。因为家长视玩耍为浪费时间，这些超级宝宝们没有得到正常儿童所需要的经历：一个无忧无虑、快乐自在的童年。这样的缺失会影响他们成年后的成长。  
  
无条件地爱和赏识、允许孩子自身的发展时间表，这样才能培养出最快乐、最健康、最聪明的宝宝。

janedongying

　　谢谢education2008的无私分享．你的观点和和你对真知的执着追求让我收益不浅，也让我感动不已．我想这里的很多妈妈和我有同样的感受．尽管你无情的粉碎了很多人（包括我）的伟大梦想，痛定思痛，发现毕竟良药苦口，忠言逆耳．
　　心态好了，有一种解脱的感觉．
　　期待看到你更多的好东东．
　　

一迪风

你的观点未必太偏激，你怎么能断定孩子就不爱识字，不爱阅读？你怎么能断定孩子识字就一定是家长逼迫的，不是孩子自愿的？你怎么能说明孩子识字早对他的将来就不利？很多的名人早慧与早期阅读有很大关系，而且对他后来的成就有很大帮助。你怎么能说明识字就需要占用孩子所有的时间，孩子就失去了童年的欢乐？我觉得重要的是家长怎样对待孩子识字和阅读这个问题，家长如果把这当成一种任务逼着孩子去做当然不可取，但家长如果能让孩子在快乐的氛围中教会孩子阅读，这未偿不是一件好事。

janedongying

我也曾经怀着极大的热情教儿子认字，在他两岁的时候他已认得６００多个字＼词．但是当他有了自主意识之后，就不肯认了，因为他要自己来决定玩什么和怎么玩．我用了很多的心思，但是他真的不喜欢．我也看不出认了那么些字有什么意义．
请问楼上，你孩子真的喜欢吗？

susan_1201

我觉得这些只适合目前被人们狭隘定义的学习，认字，唱歌等好象学校里教的内容才叫学习似的。其实三人行必有我师，学什么不是学习？今天小孩会穿衣了，明天小孩会把垃圾放进垃圾筒内了，会这样玩了，会那样做了，会招待小朋友了，学会幽默、学会开解自己，什么都是学习，当然今天会认得这个字了，会算术了，等等也是学习呀。不要太区分这种学习和那种学习。
只要进步我们都给予肯定。
其实我想edu2008只是反对那种填鸭式的教育。泯杀小孩独立人格、无视小孩本身需求的强迫式的教育。

bump

janedongying+-->引用:janedongying 我也曾经怀着极大的热情教儿子认字，在他两岁的时候他已认得６００多个字＼词．但是当他有了自主意识之后，就不肯认了，因为他要自己来决定玩什么和怎么玩．我用了很多的心思，但是他真的不喜欢．我也看不出认了那么些字有什么意义．
请问楼上，你孩子真的喜欢吗？

认字当然是没有意义的，孩子在阅读中才能找到乐趣。你的问题是追求认字，和认了多少字。

janedongying

bump+-->引用:bump 认字当然是没有意义的，孩子在阅读中才能找到乐趣。你的问题是追求认字，和认了多少字。

我当然不是为了认字而认字，一直是结合阅读的，我给他做了不少很有趣的书（至少在我看来是有趣的），但他都不是很感兴趣，除非他很想让我高兴．
问：你的孩子真的把阅读当做自己的乐趣的吗？

大风的爸爸

我家隔壁的孩子就是这样一个典型,上学前就可以流利阅读 《昆虫记》了,可是他上学后确实没有学习的兴趣,而且拒绝拼写那些他会认但不会写的汉字,他也的确很固执,一切问题的答案必须和书本一致.

janedongying

可是我也有一个同事，她的女儿两岁就认识２０００个字，现在上小学５年及，一直是个品学兼优的快乐的孩子．
没看出有什么恶果．

bump

janedongying+-->引用:janedongying 我当然不是为了认字而认字，一直是结合阅读的，我给他做了不少很有趣的书（至少在我看来是有趣的），但他都不是很感兴趣，除非他很想让我高兴．
问：你的孩子真的把阅读当做自己的乐趣的吗？

是的，孩子喜欢自己到书店挑选自己喜欢的书本。家里很多孩子看的书，当然都是童书。我觉得最好让孩子自己选喜欢书。因为很多家长都是用自己的眼光来买书或者做书。