家庭图书馆馆藏指引（仅供购书参考，没有资源下载！）

悠悠冉冉

她家原版书很多，是否对外不太清楚（对在那里上课的孩子肯定开放）。

分享一下她家的一些好文章：

【悦读趣周末下午茶】如何设立合理的英文阅读目标（1）2015-03-14 Maggie [url=]悦读趣[/url]

悦读趣公众微信号开始正式运营了！

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在每个周末的下午我们都会推出【悦读趣周末下午茶】环节，为了更好的让家长帮助孩子建立良好的阅读习惯，我们愿意将我们总结的优秀学习方法分享给各位家长。

本期主题：如何设立合理的英文阅读目标

        

        不少家长咨询过程中都希望提供阅读书单，那么有了一份详细的书单是否就代表有了合适的阅读目标？我的经验是“没有”，这样回答的理由等听完讲座大家就会明白为什么了。我不是教育专家，只是一个痴迷于培养孩子阅读习惯的家长，恰巧两个儿子又是自小在上海的国际学校就读，所以通过他们的成长过程，得以了解了一些英美国家是如何在孩子不同生长阶段设立合理的阅读目标的，以持续发展及巩固孩子们的阅读习惯及阅读能力的；与此同时，在“悦读趣”开办五年来，运用纯母语教学法启蒙中国孩子的英文原版阅读能力，通过英文原版阅读培养孩子的阅读兴趣，推动其养成良好的阅读习惯的过程中，更加丰富了英文原版阅读中中国孩子身上可以取得成效的经验与体会，在此分享给大家。

      

        今天，与大家分享的更多的是我们在实际操作过程中具体所采用的方法及遇到问题时的解决办法。因为痴迷，所以我的方式比较独特，那就是建立了一个堪比国际学校规模的英文原版图书馆，从藏书量到种类再到图书检索分类系统以及图书展示方式，完全是原汁原味的。

• 图书的展示方式与检索系统是设立合理阅读目标的重要组成部分。
  
  

我们“悦读趣”采用的是欧美国家通用的DeweyDecimal System 也就是杜威分类法。简单介绍一下：图书基本分成三大类：Picture Books(图画书）、Fiction Books（小说书）、Non-fiction Books （非小说书）；其中图画书和小说书是根据作者的姓氏排序，即“From A-Z",而非小说类就是根据书的主题进行分类的，共计十个大类，每个大类下再细分九个小类。

为了吸引孩子的注意、引起孩子对书的兴趣，图书的展示与摆放是非常重要的，把想推荐给他们读的书放在显眼的位置，是非常有效的方法，即使在家里也是可以做到的。

• 在培养孩子自主英文阅读能力之前，培养孩子对英文的兴趣，或者减少孩子对学习英文的畏惧感是前提条件。
  如果孩子还小，那么家长可以使用以下方法：
  
  

1、用经常播放英文儿歌、英文童谣进行启蒙。如背景音乐般反复播放，甚至陪着孩子一起哼唱，建立孩子早期的英文语感，为听英文故事做好铺垫。

2、选择英文原版幼儿DVD给孩子看，帮助孩子建立画面与语音之间的联系（这对我们非母语国家的孩子更为重要）

简单推荐两个原版幼儿英语DVD系列，这些都是非常好的英文启蒙DVD，国内都可以买到的，但是家长千万不要播放中文语音及字幕翻译版，如果孩子嫌听不懂而拒绝看，也不要强迫孩子或者放弃，家长可以自己坐下来津津有味地观看，一定能慢慢地吸引住孩子的，孩子有可能一开始只是过来瞄一眼，或者看个三五分钟又跑开，但是渐渐的会越看越喜欢看，营造英文的氛围从而潜移默化地影响孩子，让孩子对英文不感到陌生，是需要一段持续的时间和过程的，千万不能着急。

等这两个步骤持续了一段时间后，家长可以开始渗透英文原版故事了，有能力的可以自己讲，怕自己发音不好的可以去网上搜原版的音频，现在英文学习的资源非常丰富，但是播放音频时，家长一定要和孩子一起听，这也是在进行亲子共读，还可以培养自己的英文语感。现在国内已经将许多优秀英文图画书翻译出版了，个人建议，家长讲故事时，尽量不要选中文翻译版，因为如果孩子已经听过中文版的，他们会排斥听英文原版的，并且已经知道了图画书的内容后，就无法引起他们的好奇心了。其实英文原版图画书选择实在是非常多，还是可以找到很多未被翻译的原版图画书的，我们博客上的好书推荐可以作为参考。（http://blog.sina.com.cn/u/1763478304）

悠悠冉冉

如何设立合理的英文阅读目标（2）

    上周我们讲到了如何让孩子建立对英语阅读的兴趣，接下来到培养英文自主阅读习惯阶段了。虽然我认为阅读是学习语言的基础与关键，但是我依旧反对让孩子在四岁之前开始学习自主阅读，因为“早未必好且有效”，而且还有可能影响孩子对英文学习的兴趣，在四岁之前，打造英文听、视环境，培养孩子对学习英语的兴趣是最为重要和关键的，等孩子的兴趣培养出来，他的语言学习能力是会随着年龄的增长而逐渐提高的，所以在合适的生长阶段进行合理的教育安排是必须遵循的准则。

• 培养自主阅读的最科学有效的工具就是“Phonics”
  
  

对这一工具的介绍以及运用，我们博客上已经有详细的说明(新浪博客：爱书妈妈)。运用Phonics这一工具开始学习英文原版阅读的同时，使用正确的合理分级阅读材料是非常关键与重要的，英文母语国家的不同教育出版社有许多不同套系的分级进阶阅读材料，此类书与图画书是有着巨大区别的，这类读物都是按照语言学习规律进行编写的，相当于我们国内的中文课本的作用，不同出版社的分级读物名称不同，进阶难易程度进度不同，但是核心都是根据句型、词汇量、语法循序渐进分级的。

这些都是国外几大教育出版社的原版的分级阅读材料，而图画书则相当于文学作品，侧重于文字及画风优美，两种读物的阅读目的是不同的，而且阅读等级的分类方法也是不同的，非教学阅读进阶材料的英文读物，目前蓝思分类法涵盖的最为全面，国内现在已经引进好多个版本的分级进阶阅读材料，比如：英国牛津出版社的Oxford Readingtree（典范英语）、美加Rigby的培生幼儿英语、体验英语系列等等。

我的两个儿子的英文自主阅读是从Oxford Reading Tree这套书开始的，我就是从他们通过这种分级进阶阅读方法发展自主阅读能力的过程中接触并体验到这魔法般有效的幼儿英文学习模式的，从而开始了致力于将这一科学有效方法推广到中国孩子英文学习之路。

   

运用分级进阶阅读材料是根据英文母语国家的孩子的语言能力设计的，所以虽然对非母语国家的孩子也可以借鉴使用，但是在实际使用过程中，还是要根据小孩的自身情况进行调整。经过比较及实际操作证明，牛津版的Oxford Readingtree 并不是最适合非母语国家的孩子，而北美及澳大利亚等较多选用的PM阅读系列更适合中国的孩子。因此“悦读趣”使用了以PM为主的分级进阶材料培养孩子的英文阅读能力。那么，有了全套分级进阶材料后，孩子是否就可以毫无障碍地一级一级读下去了呢？也许有些孩子可以，但是为了引导孩子在之后更长的阅读道路上走得更长远、更扎实，同步使用母语国家教学体系中的重要组成部分--阅读理解能力评估体系是必不可少的。

• 进行阅读理解力评估
  
  

       可以发现孩子在阅读过程中出现的问题，及时加以纠正；同时也是检测孩子阅读过程中的理解能力是否与阅读等级相符合的有效手段。“读而不解其意”不能称之为有效的阅读。母语国家在基础语言学习过程中非常重视阅读理解力的评估，根据每个孩子的实际阅读理解力制定阅读目标，提升阅读等级。

*这一整面墙就是我们中心为每个孩子进行的阅读评估后进行的“悦读趣奖学金计划”每提升一个level就有相应的奖励，以此鼓励孩子多读书，读好书。

现在很多的家长提出希望我提供书单，我身边的家长也常常提一样的要求。现在推广原版阅读的博客和微信公众号也很多，关于原版图画书介绍、美国中学英文阅读书单推荐的文章都可以搜到。但是，从各种各样的书单中挑选出适合孩子阅读的那本书是第一原则, 即使英文母语国家在培养孩子的阅读习惯上，也是非常强调什么阶段看什么书的，反对盲目拔高阅读难度。

英文阅读评估系统的最科学之处，就是对阅读的两个主体：读者与读物；都有完善的评估体系，然后将两个主体的评估结果对接，从而达到最佳效果。

国内现在英文原版阅读的误区在于：只有对读物进行分级介绍，且分级进阶标准不一致,有的按年龄划分，有的按读物阅读等级划分，但是都没有对读者的阅读能力进行划分说明,或者对阅读者的选择标准进行说明或划分, 造成家长在为孩子选择读物时目标不清晰，选书或者太难或者太低幼，影响孩子的英文阅读兴趣。

—— 未完待续，敬请期待！

  

下期预告：在国际学校接受过母语教学评估培训的资深英语老师——李老师，将给大家详细介绍阅读能力的评估系统以及如何正确利用此系统帮助孩子提高英语水平！

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悠悠冉冉

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咔咔2012

我主要是学习一下，还没有开始入门