|
![]()
管教，不一定是改变
文|马睿欣
马睿欣，笔名私塾夫人，亲子教育专家，著有《管教的智慧》《理家理心》。出生于台湾，十五岁开始留学生涯，大学念的是电子工程，研究生读的是神学，钟爱于写作。不同教育背景下的成长经历，引起她对教育和教养的思考。
孩子的出生，让她在摸索中渐渐成为了教养孩子的专家。但是，专家、讲员、作家、辅导这些头衔对她来说，都不如一个头衔那么灿烂——她是妈妈，三个孩子的妈妈。
本文是由《管教的智慧》一书的编辑于桂敏推荐。
小倩动作慢。
小时说是细致，每次一大群孩子围桌吃饭，大家狼吞虎咽，吃得满嘴满脸，就她一个细嚼慢咽，边吃边擦嘴，食物一掉出来立刻皱起眉，非立刻停下来整理干净不可。
人家一顿饭用两张餐巾纸，她可是一大叠都不够用！如此看在眼里，我好不羡慕，心里嘀咕着：怎么同样养女儿，人家养出来的这么有气质，自己养出来的，却如此豪放“大气”？
过两年，大家高高兴兴地送孩子上幼稚园了，每天早上，总看见小倩的妈拎着白雪公主背包，频频回头，喊着后面慢条斯理的小公主：“快点，你快点好不好，迟到了！”
然后，是每一个完整带去，又因着来不及吃，而几乎完整带回来的午餐盒; 是每个下午窝在房间内，窝半天也作不完的功课; 是学校考试卷上明明会却来不及完成的题目。
还有，经常为了出门前拖拉被念到满脸泪水的冲突，频频爆发在母女原本亲密的关系上。
“怎么有这么慢的孩子？她越慢，我就越急，都快得心脏病了！”小倩的妈摇头叹气。
又过几年，时间表上的空处更少，像一般孩子，小倩除了学校越来越多的功课报告要交，还有才艺要练。慢动作，只好跟睡眠借时间，正在成长的孩子，精神不佳，脾气来了，挫折没有得到大人的安慰，反而换来更多因为焦急而发出的指责; 唠叨和催促，已经在母女之间，炸成坑坑孔孔。
小倩觉得自己好像真的什么都做不好，赶不及。
小倩的妈，则赏罚的管教方法都使尽了，只好承认自己是个没用的妈。
小倩的慢掐到妈妈的脖子，因为她的妈妈是个动作快速，利落，能干的女人，而且，由于爸爸工作忙碌，经常出差不在家，小倩下面还有个小她三岁的弟弟，妈妈期待她是个独立，甚至可以帮补的大姊姊。
慢，在小倩妈妈的心中，是不成熟，不懂事的同义词。
可是对小倩而言，她没有那种埋头往前冲的热情，反倒是左顾右盼收集细节的过程，于她，比达到目的更有趣味和意义，同时，缓慢进行也让她有安全感和信心。
但她总因着慢，被指责批评，因着慢，被说是不专心，浪费时间。慢，变成妈妈勃然大怒，摇头叹气的原因。
她不是没想过要改，只是改不掉，渐渐，连小倩自己也不能接受自己的“快不了”。
＊
管教，不一定是改变。
管教过程中最大的陷阱，就是把孩子的某些特质当成问题处理，以至于父母筋疲力尽，伤心气馁，孩子也因此常常陷在挫败感里，老觉得正常人不容易作，因为自己怎样都做不好。
是特质，就有正负面，如同果子未成熟以前又酸又涩，生命的特质，常常也在孩子不成熟的年纪里，显出负面果效多于正面。
而那些一直不能被接受，甚至予以批评，指责的特质，可能自此挂上一张黑脸，掩埋了原来的潜力，成为让孩子自惭的原因。
对小倩的慢，其实，首先要接纳，承认这就是小倩的特质，不要处心积虑，把这特质当成仇敌去消灭。
是特质，就要教孩子管理，而不是拒绝，更改。
“Manage it , don’t change it!”（管理它，不要改变它），这是我常常劝周遭丧气妈妈的话。
一个动作慢的孩子，不可能把他改变成利落迅速，但是，作父母的却可以教导他如何在慢的情况下，出门不迟到，作功课不熬夜，过日子不天天惹得周遭的人气急败坏。
既然动作慢，就要作时间管理，别人上学只要半小时起床就够，他要早一小时起床（起不来，就调时差，晚上早点睡）; 作功课容易拖拉，可以放个闹钟每半小时提醒一次，让她检视自己的进度，也可以把一小时才能作完的功课分成两份，不要一次完成。
对动作慢的孩子来说，学会时间管理很重要。
许多孩子动作慢，是因为拖拉。
拖拉，是因为容易分心。
所以，“专心”就成为管理这个特质的重要工具。
很多父母以为容易分心的孩子就不可能专心，其实，这是错误的观念。容易分心是孩子的天生特质，但是专心，却可以训练。
我家老幺，各种感官随时开放，思考方式如兔---不好好走直线，总是跳来跳去。对他而言，目的，永远比不上眼前的过程那么具体，实际，吸引他，所以他很容易把火车开出轨道-------
不，应该说他人根本不坐在车上，所以没有轨道可行。
作功课，我要他不拖拉，就必须为他管理出一个可以专心的环境。除了没有人声干扰，固定的作功课地方，书桌上面必须没有其它会干扰他的东西，一枝笔，和正在做的那门作业，其它连别的课本，另外一堂课的习作本都不放在桌上。
私塾第一年，我必须把功课分成许多小块，每一块约十分钟可完成，用码表倒数计时，等他习惯了可以专心把每十分钟的功课做完，再慢慢增加每一块的份量，延长时间。
如此反复习惯之后，这个作功课的模式就定型了。虽然在其它事上他还是很容易分心拖拉，但是作功课却不再令我伤脑筋。
从自己可以专心完成作业的能力里，老么得着信心，小小的根，在那块松过土里建立了伸展的勇气。
![]() 专心，是可以训练的。
动作慢的孩子当中，有些，是因着父母，尤其是母亲的完美主义，要求过高，常常被叨念，催促，提醒，以至对自己的一行一动缺乏把握和自信，总觉得自己做的还不够完善，不够让妈妈满意，所以只好一直拖拉，延缓时间，甚至，不敢“完成”，因为怕被批评。
其实，回想自己的成长过程，我们似乎都是被“催”大的。
大人，好像永远无法了解，他们轻易跨出的一大步，是小孩的许多小小步的总和。
＊
如果孩子是学习慢，除了个性特质，缺乏自信之外，可能是基础功没有打好。
这个基础功，主要是学习习惯的奠定。
例如潦草要重作，功课要先完成才有娱乐，固定的作功课地点，每一份功课都要彻底完成，作功课时不可以接电话，吃点心。这些好习惯，都是帮助孩子学习起来更轻松，更有果效的方法。
如果孩子没有这些好的基础，我认为爸妈暂时不要把焦点放在效率或成绩上，反而应该尽可能放慢速度，帮助孩子重新建立基础功。
这时，管理孩子的慢，需要的恐怕不是耐性，而是想象力; 一个短期间不能飞的孩子，要让他走得巧，走得妙，走出自信和勇气。 | 
|广告自助中心
狗仔卡
发表于 2014-8-12 05:39:12
收藏
转播
分享
淘帖
支持
反对
赞助儿教－获取元宝－快速升级
沉默卡
变色卡
发表于 2014-8-13 16:37:34