心理辅导个案

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一、         个案基本情况
性别：女、年龄：12岁、籍贯：苏州、班级：五（2）班、家庭住址：苏州市、
二、         问题行为概述
该生四年级时，由于搬迁移居。转学了。但由于对新环境的不熟悉，产生悟怕心理。开学后，经常瞒着父母不去上学。与新学校的老师、同学关系比较紧张。整天不吭一声，好先精神上出了问题，学校建议去看心理医生。
三、         个亲背景材料
1、              父母性格内向。特别是母亲，早已下岗，一直找不到工作，忠厚老实，不善言辞。
2、              该生遗传母亲的个性，胆小怕事，不善与人打交道，更怕与陌生人说话。
四、         个案辅导策略
1、              尊重她母亲及该生的意愿，让她重新回到胥江中心小学读书，让她感受到集体的温暖。
2、              分别找她母亲和该生谈话，解开她思想上的结。
3、              告诉她母亲一定要带孩子经常到一些公共场所去活动，可带她去旅行、鼓励孩子与陌生人交谈，多与外景接触，家庭中要创造一个宽松，活跃的氛围。
4、              鼓励该生多看点课外书。从书中汲取力量，培养自己活泼、开朗的个性品质。
5、              告诉该生一个健康的人其实是应该适应多种不同的环境。到一个新的环境中去，并不可怕。应该很快的去适应环境。而不是一味的去躲避。今后上中学、大学总要面对新的环境。应凭自身得努力、打开局面，得到周围人群的认可、赞同。那么就有很多快乐的。
五、         问题改章情况
1、              通过多方面的引导，交谈，该生越来越爱笑了，脸色也红润了。比以前也开朗了许多成绩也有了较大的好转。
2、              这学期她被评为“每周一星”，上课有时也能举手发言，作业认真，团结友爱。
3、              担任卫生组长，工作负责，事事自己带头，能主动关心集体，参加班级活动。
4、              培养良好的心理品质，鼓励她多说话，多与同学接触，爱护她的自尊心，上学期的集体舞比赛，鼓励她参加。结果她活跃了不少。也结识了不少朋友。
5、              加强学习指导，上课积极创造机会让她发言，培养她胆大、敢于说话的习惯，增强自信心。
六、         个案小结
1、              教师要有一颗爱心，用言语对待每一个学生。
2、              让学生感受、体会到教师对自己的关爱和重视。
3、              多表扬，少批评，多鼓励，少训诉，固材施教。
4、              教师应认识到每个学生的个性都是不同的，其行为也是多种多样的，尊重她的人格。
5、              言传身教，形成学生优良的个性品质，在健康轻松的氛围中学习、生活，快乐的成长，写的人。
                                 2000、12、25

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让他从孤独中走出来
  
    一  个案基本情况：
    性别：男，年龄：１１岁，籍贯：苏州，家庭住址：胥江新村。
  
  二  问题行为概述：
１、         经常于同学闹矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，
拍桌子，摔书本。
２、天天忙自己的事，不愿于同学交往。
   ３、一天下午上美术课，他忘记带美术材料，就一个人做数学作业。美术老师批评他，他  不但不认错，还大叫大嚷，扰乱课堂秩序。
  
    三  个案生活背景：
    １、被试从小被父母视若掌上明珠，凡事有求必应，为使儿子不吃亏，天天将被试关在家里，使他很少与同龄的孩子接触。
    ２、父母由于对自己的生活和工作都不满意，常常在孩子面前讲一些人与人之间不健康的关系，使他耳闻目染，小小的心灵中，就隐藏了对社会的仇视和对人的不信任感。
  
    四  个案分析：
    １、  幼年生活：被试由于生活圈子狭小，与父母又有天然的年龄代沟，心里有什么委曲也不对父母讲，只是一个人关在小房间里发呆，或看书解闷。父母对此不但不引起警觉，还以为他是一个爱学习的好孩子，看在眼里，喜在心里。使他在孤单的道路上越走越远。
    ２、家庭生活：父母是双职工，工作很忙，平时对他缺少照顾。但稍有空闲不是督促他复习功课，就是逼他做AB卷，而很少与他做感情上的沟通和交流。父母对教育的期望值过高，使他承受了与其年龄极不相称的学习压力，在这样的情况下，他只能把自己的兴趣、爱好深埋在内心世界。
    ３、学校生活：被试上学独来独往，课间就一个人做在座位上摆弄小玩具，从不主动找同学玩。
  
    五  辅导策略及过程：
    １、了解情况，找出问题的症结所在 。
  问：为什么在课堂上大叫大嚷？
  被试：（痛哭流涕，咬牙切齿）我受够了，全校没有一个好人。
  问：你能告诉我全校没有一个好人的原因吗？
  被试：
  （１）上美术课，我虽然没带作业，可我并没有玩，而是在做数学作业，难道不也是在学习吗？老师为什么还要批评我？这不是在故意找碴吗？
  （２）xx上课总是烦我，我想让他换个座位，可是你不同意，你这不是有意帮他欺负我吗？
  （３）上次xxx铅笔断了，我主动借给她一支，可是当我橡皮掉了，她却不肯借给我，这不是忘恩负义吗？
  （４）跳大绳比赛，我失误了几次，xxx、xxx都责怪我，难道是我故意出错吗？他们这样对我难道公平吗？
    所以，全校没有一个好人。
  
  ２、运用做“选择题”的方法消除他对老师的敌对情绪。
  （１）上美术课的时候，老师对那些不带美术材料的同学，应采取的方式是：a.表扬  b.不管  c.批评
    通过选择，使被试懂得：如果美术老师不批评，就会使越来越多的同学养成丢三落四的不良习惯，就不能使美术课的质量得到保证。老师这样做是负责任的表现，决不是故意找碴，
  （２）班主任对像xx这样学习不够认真的学生，所应该采取的方式是：a.让他坐在角落里不去管他  b.让他和其他的后进生坐，互相影响一起后进  c.让他和像你一样的好同学坐，让你帮助他共同进步。
    通过选择，让他知道班主任的良苦用心，暂时不同意换位置是因为我对他寄予厚望，也不是帮助王言欺负他。
  
  ３、表扬他的优点
    （１）能主动把铅笔借给别人，说明你是一个热心助人的好孩子。
    （２）虽然跳大绳的技术不太好，但仍能积极参赛，说明你是一个爱集体的好孩子。
  
  ４、承认同学的缺点
    （１）xxx不肯把橡皮借给同学是不对的。
    （２）xxx、xxx指责同学的失误，也是错误的。
  
  ５、引导他的行动
    当发现别人有缺点，而这些缺点又伤害了自己的时候，既不能怀恨在心，也不能就此与其断绝来往，而应该用自己的爱心，帮助那些同学改正错误，加强沟通和交流，主动化解矛盾，从而建立起良好的人际关系，并从中得到快乐。
  
  ６、平时注意观察他的言行和举动，一旦发现异常立即疏导。
  
  ７、建立家长联系单制度，让老师和家长及时掌握被试情况，以便及时进行心理辅导。
  
  ８、向家长传授心理辅导知识，提高家长心理辅导的水平。
  
    六  个案辅导成果
    １、学校方面：
    （１）课间经常和同学一起玩，一会儿和这个说话，一会儿又和那个跳绳，玩得有滋有味，平时有说有笑，看起来，心情比以前轻松多了。
    （２）心中有了委曲能主动找我谈，并愿意听从我的劝导，找同学化解矛盾很有耐心。
    （３）美术课事件以后，没有再发现他有拍桌子摔书本的事了。
  
    ２、家庭方面：
    通过与家长的多次联系和家访，家长终于认识到要在孩子的面前宣扬社会的正面和积极面，从而培养起孩子高尚的道德情操，开始教育孩子要与人为善，不要在小事情上斤斤计较，要有开阔的胸怀。并大大的减轻了孩子的学习负担，鼓励他走出家门，让他和同龄的孩子一起玩。当被试有时将小伙伴带回家的时候，父母不但不拉长面孔，而且还拿出水果和食品，帮他招待小客人。
  
    七  个案小结：
    １、今后，当老师发现同学有违反纪律或有不良习惯的时候，不能就事论事的批评一通了事，而应该注意从思想层面上进行沟通和交流，使其心悦诚服，心情舒畅，从而有效的避免孩子孤单感的产生。
    ２、改革开发以后，生活节奏不断加快，焦虑和烦躁常会使一些家长产生怨言，这是可以理解的。但要教育家长，千万不要让这些怨言在孩子的面前无顾忌的流露出来，否则，就会对孩子幼小的心灵造成伤害，使孩子产生不健康的心理和行为。
    ３、被试只有１１岁，花一样的年级，本应无忧无虑，天真烂漫，但是在不当的家庭教育和繁重的家庭作业的双重压力下，既品尝不到生活的乐趣，也不能与同龄的孩子正常交往，形同“与世隔绝”，终于酿成严重的心理疾患。此个案应引起那些望子成龙、望女成凤的家长关注和反思。

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个案（高银妹）
　
一.   基本情况:
性别 女,年龄13岁
  
二.问题行为概述:
1.经常说谎，常去游戏房跳舞机上跳舞,留宿女同学家中。
2.学习成绩明显下将,从中等水平降到班级倒数行列。  
3.好与男同学一起活动、交往、打闹。  
4.星期日常借读课外班之名,与邻班男生幽会逛街。有一次,在该南生家做出越轨行为。
与该男生互赠礼物,其间的交往超越了普通同学的界线。
  
三.个案生活背景材料:
1.父母在她上小学两年级时离异,其跟母亲生活。(其母亲生活作风是离异的起因)  
2.母亲下岗后工作不稳定,无固定收入,从不管她。
3.母亲带着她与一男子同居.该男子还带有一女,年龄比她小。         
4.生父无固定工作,连她的生活费都不能按时付给她母亲,且也与一女子同居,该女子也带有一个儿子。
  5.为了生活费,她时而居住在母亲处,时而居住在父亲处。
  
四.个案分析
  1.幼年生活,父母有固定收入。父母追求时尚,尤其注重服饰打扮，她从小受到影响，赶时髦,打扮成人化。
  2.父母离异后,各自寻找新的归宿,无暇顾及她。她感到没有人关心 ,缺乏父母的爱。  
  3.她本人并不能干,也不坚强。追求外表的修饰,希望通过另外的途径来满足虚荣心，希望寻找异性朋友以寄托感情。
  4.母亲对她的打扮从不制止, 常与母亲顶嘴。
  
五.个案辅导策略
  1.侧重了解其生活状况,分析其性格特征,寻找突破口,采取相应的措施。
  2.采用多种方式,如"谈话法"、"观察法"、"激励法"，让其倾吐自己的心声。
  3.经常与家长联系,了解其家庭状况,加强家校联系,形成合力,沟通想法做法,帮助指导家长共同做好转变该生的工作。
  4.争取班主任与其他任课教师的支持,经常交换意见,了解她在各方面的表现,以期辅导的效果。
  5.期间,发现她有反复,也尝试冷却处理,给其面子,顾其自尊,婉转提示。逐步培养其自控能力。
  
六.个案辅导成果
  1. 离异的父母达成协议,无论住在哪一方,为了关心孩子,双方都要安排好时间,关心孩子的生活、学习,多与孩子接触,不让她一个人在外过夜,杜绝她去游戏房跳舞。
  2.培养她良好的心理状态,自觉纠正不良行为,中止与男生非正常的交往。
  3.爱护她的自尊心,不当面批评与训斥,发现她有反复,采取冷却与谈心相结合的方法,让她感到压力,逐步改正。            
  4.疏导她,让她认识到自己的年龄、身份, 还未达到应交异性朋友的时候,应该将精力用到学习上去,并鼓励她正确交往。
  5.加强学习指导，培养学习兴趣，并动员周围的同学劝阻她，发现情况制止她，同学间开展正常交往。
  
七.个案小结
  1.本着对学生一片爱心,让事情消失在萌芽状态。
  2.学习上要求不宜过高,因其能力、智力一般,但原则问题不让步。
  3.微妙之处不易多解释,解释得过清,反而适得其反。可适当采用冷处理。

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个案
一、基本情况
性别：男                年龄：13岁        籍贯：苏州                班级：六（3）
家庭住址：苏州市
二、问题行为概述
1、  该生惰性较足，自入学以来便不愿读书，不愿上学，上课不爱听课，课后不做作业。尽管父亲因读书问题经常暴打学生，但情况非但没有好转，反倒每况愈下，竟至于学校里的事情都不做，值日生不肯做，纪律也不遵守
2、  该生不爱说话，但经常撒谎，不太合群，经常和同学打架，存在“人若犯我，我必犯人，人不犯我，我也犯人”的现象。
三、个案背景材料
1、  父母性格不合，经常吵架父亲因公致残，行为偏激，性格暴躁，对家人，对孩子不满则暴打一顿，该父对孩子读书期望值颇高，自从孩子读书以来，为其不好好读书，经常痛打改生，并时时教育该生：“别人欺负你，一定要还击，打出事情来我负责”，甚至说：“现在这个社会就是人吃人的社会，比资本主义社会还黑暗，你一定要学会保护自己”该生母亲则懦弱，经常遭丈夫痛打。为了逃避家庭，在孩子很小的时候，就经常带着他外出打麻将，经常整夜不归。同时因心疼孩子遭父亲打就一味护着孩子，溺爱孩子，并经常帮孩子撒谎。加之奶奶的迷信、溺爱，经常带着孩子烧香拜佛，教育孩子：“神会保佑你的，命里你该得的，神都会保佑你得到。”因此形成了该生不愿努力，事事依赖别人的惰性，连生活中的小事情也不肯做，至今牙齿都不肯刷，穿衣、穿鞋仍要家长帮助拿好。
2、  该生自一年级起便不爱上学，拖拉作业，以至于发展到有些学科的作业一学期一次也不肯做
四、个案辅导策略
1、  分别对该生父母、奶奶及该生本人进行单独谈话，了解该生家庭教育情况；针对问题进行心理疏导，帮助他们寻找正确的教育孩子的方法。
2、  了解该生父亲的情况，并要求其平等对待孩子，发现问题，不能光靠打去解决问题，而是要针对不同问题，采用合适的教育方法，否则容易使孩子产生逆反心理，要求他以后一定做到不管孩子成绩如何，不能再打孩子，而是要站在孩子的立场，切合实际的去帮助他，如帮他建立学习自信心，帮他克服学习上的难关，在教育孩子时，应交给他正确的做人原则。
3、  全该生母亲改掉打麻将的习惯，多关心孩子，在生活上不能一味迁就，需要锻炼孩子的生活自理能力，在学习上也需要多过问、多关心、多辅导。
4、  教育该生奶奶，不要把迷信的思想灌输给孩子，因为任何成绩都需要通过努力才能得到，以后烧香拜佛坚决不能带着孩子。
5、  在学习上加强指导，针对该生回家就不做作业的惰性而采取作业尽量在学校做的办法，不允许存在拖欠作业的情况，逐步形成按时做作业的习惯。作业过程中及时了解作业情况，及时补差，拉近学习上与同学们的差距，提高学习自信心。
6、  上课是多关心，简单的问题留给他去回答，不时的吸引该生听课的注意力。
7、  与该生多谈话，拉近师生的距离，不断对其进行思想教育，教育其只有通过努力才能实现自己的愿望，以及怎样与同学相处。怎样遵守纪律，怎样融入集体，帮他形成健全的人格。
8、  帮他克服生活上的惰性，轮到他值日，与他一块儿扫地，及时进行鼓励、表扬。
9、  只要取得进步，则及时表扬，改变他在同学们心中的印象，让他感到成功的快乐，也让其他同学一起来帮助他，促其产生进步的动力。
五、思想转变情况
1、  通过多方面的引导、谈话，该生渐渐能够听从我的教育，要求他做的，它基本能够做到，课堂纪律和学校纪律基本能够遵守。
2、  帮助该生渐渐克服了惰性，这学期做值日大有改观，轮到他那一小组值日，他基本能按时到校，按时做值日，态度也较好。
3、  培养该生良好的心理品质，需要和同学友好相处。本学期该生少有打架现象，他尽量做到不主动去欺负别人，在别人困难时尽量帮助别人，这样也为他赢得了不少朋友。
4、  加强学习指导，激发他的学习兴趣，也帮助他克服了学习上的惰性。本学期，他数学作业每次都做，语文作业会做必做，以前从来不做的英语作业也尽量做。上课集中注意力的时间长了，偶尔也主动举手发言了，学习成绩有了一定的提高，增强了他学习的自信心。
六、个案小结
1、  教师要有一颗爱心，用爱去对待每一个孩子，要通过各种途径了解孩子，针对不同孩子的特点，采用不同的方法，因人施教。
2、  教师要通过各种方法让学生能够感受和体会到老师对自己的关爱和重视，促进他产生进取的动力。
3、  多表扬，少批评，多鼓励，少训斥，让学生建立充分的自信心。
4、  教师应认识到每个学生的个性都是不同的，其行为也是多种多样的，尊重他们的人格，不能让他们存在自卑心理。
5、  言传身教，形成优良的个性品质，在健康、轻松的氛围中学习、生活，快乐的成长，不断的进步。

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金崇莲
2002.1.19
个案
一、基本情况
性别：男                年龄：12岁         
二、问题行为概述
由于该生父母对该生不太管束，只顾自己玩乐、搓麻将，所以该生行为散漫，学习态度不端正，平时经常出入别人教室，甚至老师办公室拿东西，有时还故意捣乱，在同学中印象极其不好。
三、个案背景材料
1、  父母贪图享受，只顾自己玩得自在，喜欢打麻将，不管孩子，经常把孩子托给阿姨、舅舅管，孩子的作业，甚至家校联系本看都不看。
2、  该生行为散漫，不服管束，如有别人对其教育，则会大叫，甚至打架。
四、辅导策略和经过
1、  作为一个学生，努力学习是每个人的义务，也是日后谋生必须具备的基础知识，应当端正态度，努力学习各科知识，提高自己的各项技能，不能高兴学就学，不高兴学就不学，经过多次谈心，该生有了努力学习的表示。
2、  午间、放学后对该生进行个别辅导，排除学习上的障碍，努力提高该生的学习成绩，培养学习的兴趣。
3、  班级中结对子，让品学兼优的学生和他结对子，随时帮助他，让他感受到老师的关心和同学的温暖，潜移默化的受到同学们的好的影响。
4、  生活上关心该生，一旦发现问题及时进行耐心教育，让该生认识到自己的错误，与该生建立平等的关系，让该生愿意向老师倾诉，进而寻找问题的根源，找到教育的方法。
5、  经常性的进行家访，做好该生家长的工作，让他多多关心孩子，在行为上做好孩子的榜样。
五、个案转变情况
1、  学习上基本能努力学习，语数两科能考到及格，甚至考到良好，英语能尽量做作业、背单词。
2、  行为上尽量控制自己，上课努力做到遵守纪律，课间不骂人、不打架，和同学们和睦相处。
六、个案小结
教师要以一颗爱心对待每一个学生，让学生感受到老师和同学的关爱和重视，把他当作一个好学生来看待，在其有进步的时候及时鼓励，少批评，少训斥，并多进行言传身教，形成学生优良的个性，努力改正自己的错误。

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一、基本情况
性别：女                年龄：12岁         
二、问题行为概述
1、  经常说谎，上课思想不集中，分心、发呆，学习上怕
2、  思维缓慢，学习成绩差，理解能力、表达能力都差
3、  对男女关系好奇，喜欢说：“谁喜欢谁……”别人的好东西想占为己有
三、个案生活背景材料
1、  父母在她很小的时候就离异了，父亲至今仍在狱中，母亲不知去向
2、  现与爷爷奶奶生活，奶奶是亲奶奶，爷爷是前两年才与奶奶生活在一起，爷爷奶奶都在打工
3、  爷爷奶奶没文化，孩子思维缓慢，寡言少欢，有点木呐
四、个案分析
1、  从小缺少父爱母爱，就比较内向，沉默寡言
2、  奶奶特别宠爱她，特别在吃穿上尽量满足她，避免她受到别人的歧视
3、  本人因思维缓慢，进入高年级后就更跟不上了，产生了厌学的情绪
4、  本学期发现别人掉在地上的新奇的东西、钱，她捡起后就占为己有，不想还给同学
5、  受不良习气的影响，写下了“读书苦，要吃要喝嫁老公……”之类的话
6、  学习成绩差，特别是活的东西不行
五、个案辅导策略
1、  侧重研究其生活状况，分析其性格特征，寻找突破口，采取相应的措施
2、  采用多种形式，如“谈话法”、“观察法”、“鼓励法”，让其倾吐自己的心声。
3、  经常与她奶奶联系，了解其家庭状况，加强家校联系，形称合力，共同转变该生
4、  在学习上帮助她，利用中午时间辅导她的学习，让她跟上班级，把心思放到学习上
5、  及时提醒，有反复就不懈的努力
六、个案辅导成果
1、  在学习生活上关心她，培养她良好的心理状态，自觉纠正不良言行
2、  爱护她的自尊心，不训斥，谈心时晓之以理，动之以情，让她感到压力，逐步改正
3、  疏导她，把精力放到学习上，鼓励她多交好同学做朋友
4、  加强学习指导，培养学习兴趣，多让同学帮助她，在学习上有一定进步

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个案
一、基本情况
性别：男                年龄：10岁       
二、问题行为概述
1、  经常要哭，平均每周要有一两次，只要有一点不称心时就眼泪汪汪
2、  常与同学发生矛盾，在老师了解情况时，总要强调别人怎么样，在交往中总要占一点小便宜
3、  自尊心很强，内心很敏感，在学习上很要强，但是一遇到困难，马上退缩，自我解嘲，“我知道我不行”是他的口头禅
三、个案生活背景材料
1、  他是一名独生子，在家中很受宠爱，他的许多要求，父母都会满足
2、  父母无固定工作，且母亲体弱多病，家中经济条件不是很好
四、个案分析
1、  由于在家中有求必应，在学校里，同学不让他，他便感到受了委屈，就用苦来表示不满
2、  由于家中条件不是很好，父母教育她要好好学习，因此在学习上很要强，但当困难克服不了时，他便自己找台阶下
五、个案辅导侧略
1、  根据其不够坚强的一面，对其进行挫折教育
2、  采用多种方法，如“谈话法”、“观察法”、“激励法”，让其倾吐自己的心声
3、  经常与家长联系，加强家校联系，形称合力，沟通想法做法，帮助指导家长共同关心该生的心理
4、  争取班主任与其他任课教师的支持，经常交换意见，了解他在各方面的表现
六、个案辅导成果
1、  培养他良好的心理状态，纠正不良的行为，哭的次数有所减少，与同学之间的摩擦也少了
2、  爱护他的自尊心，不当面批评与训斥，采用冷却与谈心相结合的方法，使其逐步改正
3、  加强学习指导，培养学习兴趣
七、个案小结
1、  本着对学生的一片爱心，培养其良好的心理状态
2、  由于其思维敏捷，鼓励其在学习上知难而上

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xinyue8349

太谢谢了

shzj527

很不错的分析！我就喜欢！