道德沦丧实验和儿童教育

井中月

　　按：本文是根据道德起源实验的故事，展开的戏说，是一系列博文的之三。
　　
　　今天还是先说一个在网络上看到的老故事，看看大家有什么体会。大家看故事虽然轻松，但也需要从中发现你所需要的东西，比如儿童教育：
　　
　　书接上回，心理学家为了研究道德的起源和阶级的起源，利用五只猴子做了一个非常实验，在上次基础上，改变了某些实验规则，变成了道德沦丧实验：
　　
　　天变热了，笼子里的猴子们想冲凉却找不到地方。终于出现了一位反潮流英雄，猴子HERO。HERO在无意中碰到了香蕉，理所当然的引来了一顿饱打。但在挨打的过程中，猴子们享受到了冲凉的乐趣。等身上的水干了之后，猴子A在无意中碰撞了HERO，使HERO又一次接触到了香蕉，于是，猴子们享受了第二次冲凉，HERO遭到了第二次痛殴。
　　
　　在此之后，只要大家有冲凉的需要，就会有一只猴子X挺身而出，对HERO进行合理冲撞。大家对HERO的态度也有了明显的不同，在平时大家会对HERO异常温和，以弥补在冲凉时为维护规则而不得不对它进行的暴力举动。
　　
　　一天，在大家冲凉时，饱受折磨的HERO闻到了香蕉的清香，生物本能使它在别的猴子心有旁鹜时将香蕉吃了。而且此后没有了新的香蕉来填补空缺。猴子们陷入了另一个尴尬境地：没有冲凉的水，也没有香蕉，只有HERO。
　　
　　于是，另一个规则形成了。猴子在烦躁的时候会痛打HERO出气，HERO不得反抗。当笼子里的旧猴子被新猴子换掉时，新猴子会在最快的时间内学会殴打HERO。
　　
　　终于有一天，老天有眼，历尽沧桑的HERO被另一只猴子代替了。猴子们失去了发泄的对象，只能任意选取一个目标进行攻击。从此以后，笼子里的猴子们不吃不喝不冲凉，唯一的举动就是打架。
　　
　　这就是道德的沦丧。
　　
　　故事我复述到这里，也就结束了。不知道大家看完，有什么体会？我井中月想，许多人看完这个故事，体会可能比我还深，而且会有多种的体会。说到儿童教育方面，这个故事也是很有启发的，比如，在婴幼儿的家庭教育中，家长非常喜欢纠正孩子的行为，生怕孩子养成不良习惯。为此，不惜想方设法去抓孩子的问题，已满足自己的心理满足。参见《点评：纠正孩子12个坏习惯》。
　　
　　错误，多指不正确的认识、行为、动作等。是人都会犯错，孩子也是如此。孩子进行试错，是他们快速成长的方法之一，故在保证安全的前提下，让孩子不断的试错过程中逐渐变得成熟。可如果家长太担心孩子犯错，就会把视线偏向孩子不足的地方，千方百计地设卡、加护栏。有时候为了验证自己的正确“预言”，甚至故意“挖坑”让孩子跳进去。参见《点评一位妈妈教育孩子的方式》。
　　
　　当孩子进入幼儿期以后，已经开始拥有自我意识了。他们希望对所有未知的事物进行探索，尽管家长说过“不能摘香蕉”，但孩子依然想“吃一次香蕉”。于是，孩子某此“摘香蕉”被发现了，就遭到全家人的一致批评或训斥，甚至是受到体罚。在这个过程中，家长也会感到一种快感，认为自己做了一件非常正确的事情，以为拯救了孩子。参见《约翰的胡子和孩子自我评价》。
　　
　　对大多数孩子来说，多少会接受错误教训而不再犯。可有些家长比较焦虑，眼睛总盯着孩子不好的地方，在孩子未再犯之前，就设想孩子会再犯，甚至不惜“故意碰撞猴子HERO，使其接触香蕉”，或故意拿“放在明处的香蕉”来引诱孩子进行“钓鱼执法”，以此验证自己的预言！其实，我井中月想这样的做法，对自我控制和对错误认识不清的孩子来说，可以说是毁灭性打击。参见《点评：让宝宝“听话”的惩罚》。
　　
　　当然，这些总抓孩子错误的家长，平时也会对孩子异常温和，以弥补在为维护规则而不得不对孩子进行的“暴力”举动，甚至会利用礼物来获取孩子的爱，以维持一个正常家庭的运转。这种“打一巴掌给个甜枣”教育模式，很可能让孩子混淆错误的后果，他们为了尽可能获得好处，会利用撒谎、欺骗等方式来推卸责任，避免被家长直接看到“摘香蕉”。参见《并非所有错误后面都是恶意的》。
　　
　　等有一天，孩子真被发现做了“摘了香蕉并吃了”，或干脆采取撒谎、欺骗的方式，根本不让家长发现，其结果造成家长失去了目标。可是，某些家长已经习惯使用负面视角看待一切，当孩子“无懈可击”时，就经常把自己工作生活中遇到的不愉快，带入家中并找对象发泄。经过一级级的传递或孩子被直接选为对象，孩子最后成为了“垃圾桶”！参见《教养坏习惯：没有正确的父母角色变换》。
　　
　　假若有一天孩子长大了，有了身体和思维上反抗的本钱，于是，他们就成为了真正家庭战士。因为他们经过太多的指责、争吵“训练”，为维护自己的权益，自然也具备较强的攻击性。从此以后，和道德沦丧实验最后“笼子里的猴子们不吃不喝不冲凉，唯一的举动就是打架”一样，本应该是温馨和睦的家庭，也变成了一个充满“火药桶”的战场！参见《案例分析：孩子犯错后要学会解决问题》。
　　
　　所以，从道德沦丧实验中可以看出，家长不要剥夺孩子试错的机会，更不要不考虑错误的动机就对孩子进行惩罚，或采取“钓鱼执法”的方式。否则，孩子很难获得直接的认知和体验，也学不会独立思考，更不会发现错误和分析原因，真正掌握解决问题的能力和学会弥补错误损失。同时，家长也因为总盯着孩子的不足之处，很难看到孩子的努力和进步。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人和育儿书籍《生活场景中的教子智慧》作者)