那有心的0.2分

pharmacist

见识美国老师“放羊”

余春玲


孩子5岁时，我把他送到附近一所大学美术学院办的绘画班学习。可谁也想不到，儿子才去了五次就不想去了。

　　儿子说：“老师根本不教绘画，一点都不教！每次都是给一个题目，就让我们自己画，想怎么画就怎么画，爱怎么画就怎么画，老师一点不管。画完了就知道一个劲地说‘Good，Good！’好什么好！那些美国小孩的画，根本就是一塌糊涂！”

　　说得多了，引起我的注意。一天，我进去一看，儿子一脸无所适从、无可奈何的神情。天啊，其他孩子有站着画的，有跪着画的，也有趴着画的，说“八仙过海”一点不为过。“八仙”们笔下所绘，更是不敢恭维：不成比例、不讲布局、不管结构、无方圆没规矩，甚至连基本笔法都没有。这哪里是在教绘画，简直就是在“放羊”嘛！

　　每次儿子画完画都要问：“像不像？”我发现，美国孩子在画完画后，是从来不问“像不像”的，只问“好不好”？

　　我们可以来深究一下“像不像”的问题。美国孩子学绘画，老师往往不设样板、不立模式，让孩子从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”。因此，美国孩子画完画后，只问“好不好”，不问“像不像”。回答“像不像”的问题，是指“复印”得如何；回答“好不好”的问题则是指“创作”得如何。绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造、重复他人的技能。技能是可以由老师传授的，但创造性是无法教出来的。许多中国孩子具有很高的“copy”复制能力，但欠缺基本的创造力。

　　如今儿子已升入高二，最近刚刚结束了一次数学期中考试，主要内容是对数方程。在英语中，log可以是数学中的对数，也可以是原木、木材的意思。答完试题，儿子在试卷上画了一只很善于咬原木的河狸，手中拿着一块木头，说“logsarefun！”（木头真有趣味！）数学考试本身他得了100分，老师又给试卷上的画“原木和河狸”加了0.2分，一共是100.2分。0.5分以下是不算分的，儿子并没有因为在试卷上画这幅图而多得了数学分。然而这个0.2分却表达了老师对学生数理逻辑、形象思维和自信心的充分肯定。有时我想，要是这事发生在中国，这孩子会受到何种礼遇呢？

whylgq

谢谢分享。

用心才会赢

引用:<<!--quote1-->绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造、重复他人的技能。技能是可以由老师传授的，但创造性是无法教出来的。许多中国孩子具有很高的“copy”复制能力，但欠缺基本的创造力。

　　前车老师就在论坛中多次指出过这个问题，确实值得大家深思。

前车之鉴

转贴：杨振宁认为，美国的科学和技术发展一日千里，并拥有世界上最多的顶尖人才，但据此下结论说美国的教育模式是最好的，这是基本的错误。他指出，中国传统教育注重灌输式，美国教育注重启发式，这两种教育方法孰优孰劣，不应抽象地、而应具体地回答，也就是说，要看在现有的情形下，哪个更好。他认为，在中国现有状况下，对于绝大多数年轻人，中国式教育更好，因为它可以使50%%—80%%的人中规中矩地学到很多知识和技能，做一个对社会有用的人，这对他们自己、对社会都有好处。而在美国则比较放任，50%%－80%%的年轻人常常念得乱七八糟，难以成才；但为什么美国式教育显得很成功呢？在于它对非常聪明的人，给予极大的自由度，而这些人中，相当一部分经过美国社会制度的鼓励，经过风险投资的成功运转，给美国社会、给人类创造出很大财富。所以杨振宁得出以下结论：中国应认识到传统教育的好处，把它坚持和发扬下去；同时又吸取美国教育的长处，在大学和研究院中，对于特别优秀的学生，规矩放松一些，不要限制得太死，以利于这些特别有才干的人在社会上尽早发挥才智。

我的看法：看来，我们家长的选择就是要自己的孩子做80%还是那20%。
我还有疑问，是80%多了好，还是20%多了好---

细雨霏霏

我想，任何事物都以一分为二的观点来看，我们的教育也应如此，最好就是能够取长补短，我们在教育过程中要注意不能扼杀了孩子的创造性。

poyujia

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