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本帖最后由 gsbqw 于 2014-8-2 18:55 编辑
这个帖子原来发在SWR家长学习组里，瑜珈鼓励我放到“乐学英语”里来，让更多的人可以参与讨论。我又对第四条增加了几句（用蓝色字标出），现在放上来。一家之言，欢迎大家拍砖、讨论。
一。关于P的学习理念
P（phonics的简称）只是一个学习的工具，就像我们学汉语拼音一样，只是认识汉字的一个工具，所以不能简单的认为到了一定的年龄段就要单独的学习P，学了P孩子就能走向自主阅读；甚至有的家长不管孩子的基础如何，就强行让孩子从学习P入手学习英文，把学习P当做一项必要的任务来。
这些都是不可取的观念，孩子学习phonics是一个循序渐进的过程，不管有无基础，都不能脱离其他学科的学习，是配合全语言的学习，不是单独的学科。
【gsbqw：Phonics只是学习英语的一个工具，没学过Phonics而还能把英语学好的大有人在，所以Phonics不是非学不可，更不是在某个年龄段非学不可。但是，如果会用Phonics，对英语学习肯定会有不小的帮助。杀鸡非用刀吗？你可以想出一百种方法来把一只鸡结果了而不用动刀，但反过来说，如果有一把设计精巧、经济实惠的刀可以用来杀鸡，你干嘛不用？
再进一步来说，Phonics只是英语学习过程中的一个阶段（主要在初学自主阅读阶段其效果最显著）的一个工具，当词汇量进一步增加，阅读速度进一步提高时，Phonics这个工具的使用频率将越来越少。也就是说，这时候，生词越来越少，而且很有可能这些生词还不是听力词汇，出于保持阅读速度的需要，这时不会使用Phonics去拼读这个词，而且通过词根词缀或整体认读或猜意思等方式来认读。想象一下，那些阅读速度达到每分钟2000-6000词的人，会用Phonics来认生词吗？
有人说用Phonics来背单词也有效，确实是，用Phonics来帮助背单词可以省不少力，但这不是Phonics的主要作用或者说是初始作用。Phonics的初始作用是将“听力词汇”与阅读时见到的纸面上的生词对应起来。如果你真用Phonics来背单词，你会发现有时好使，有时候又不太好使，比如/er/这个音，可以对应er、or、ir、ur、ear、our等好几个音图，到底用哪个，为什么cooker用er，而tractor却用or？好像无规律可循。实际上背单词是把Phonics的作用反着来用了，它主要作用是“见词能读”，你却想“听音能写”，有时候它就不好使了。就像杀鸡刀的刀刃可以用来杀鸡，刀背也可以用来撬啤酒瓶盖，虽然也挺好使，但这不是杀鸡刀的本来用途，而且搞不好还有可能伤了手。】
二。好多培训校和幼儿园的p的学习误区
好多幼儿园在涉及到P的内容的时候都是非常直白的教授26个字母的直觉发音，认为学习了这些就是完整的幼儿发音内容了，实则这只是26个字母的letter sound，离真正的P的学习还有十万八千里。甚至有的直接先学26个英文字母，就是所谓的lettername，结果还是一堆不会拼读的困惑。
一些儿童培训的P的内容会更多一些，涉及到字母发音，字母组合发音，音标，重音等，但是也不是非常系统，而好多培训校甚至设立专门学习P的课程，而没有任何的辅助课程。
【gsbqw：如果某机构宣称学了他们的Phonics能“见词会读，听词会写”，千万要对他们保持警惕。“见词会读”还靠点谱，这仍然要以听力为基础；“听词会写”就纯是扯了，听到词就会写出来，只能说听到的词太简单了。请问，当你听到/pAr/（音标表示为 [pєә]）这个音时，pair，pear，pare写哪个才算对？写成peir、payr是不是也算对啊？还有前面提到的/er/音，对应好几个音图，到底用哪个？schwa音/uh/对应哪个音图就更是扑朔迷离了。此外，就算听懂了这个词在句子是什么意思，要正确地拼写出来，还要经过专门的拼写训练，这部分训练严格来说已经不算Phonics了。我家里有一套繁体版《东周列国志》，在不查字典的情况下我基本能通读下来，但你让我提笔写几个繁体字，我还真写不出几个来，这道理是一样的，会认和会写是两回事。由此引申出来，为什么SWR好？SWR的一大好处就在于它在学习Phonics的同时把拼写也练了，这就是spellto write的意思。】
三。P 与泛读的关系
P的学习离不开大量的泛读做基础，这个泛读一方面是指大量的原版书阅读，绘本和分级都需要，只有多学科的增大孩子的英文阅读量，才能更加丰富孩子的阅读视野，这是孩子学习P千万不能舍本求末的基础。
另一方面是指配套的Phonics阅读小书，离开了配套的阅读小书的练习，孩子phonics的学习得不到有效的巩固，像国内的机灵狗、攀登字母等都是配套的阅读小书。
【gsbqw：国内、国外各类分级读物都可以当作学习Phonics配套阅读材料。绘本的难度比较难确定，选择时家长要更多地介入。】
四。学习P之后要如何做
学完不用是很大的一个弊端，学习P是为了孩子能够看字读音，如果孩子掌握了大量的拼读规则却不用于阅读，那么学习P就失去了意义，所谓化（学习P）有形于无形（阅读） 就是这个意思。
【gsbqw：阅读就是最好的复习和应用。从我家Shirley的英语学习过程来看，她在刚开始自主阅读时，有一个阶段特别喜欢把看到的文章朗读出来，这时候是应用Phonics最好的时候，千万要把握住。由于她要把生词读出来，她就会有试音的过程，从而锻炼了Phonics的应用能力。过了这个阶段，她开始转向默读，而且阅读速度开始加快，这时，她遇到生词时更倾向于根据上下文猜意义，或胡乱在心里给这个词找个读音就继续往下看了。解决方案可以考虑让孩子保持默读状态，但是挑一小段让孩子朗读，这样可以继续锻炼Phonics应用能力，也不至于引起孩子太多的反感。】
五。学习P不是一蹴而就的，是有一定长期性的
P的学习要持续很长的时间，甚至到了小学高阶段也一样要学习P的延伸，语调，重音等。我对子桐P的计划是这样的，在大班下学期学习拼音前完成26个字母的首音学习，并通过课程整合完成最基本的幼儿发音系列内容，到小学低年级继续完整的儿童P的学习。
【gsbqw：准确的来说，学可以在短期完成，熟练运用是个长期过程。在听力词汇较多（不要问我多少算“多”！1000个行吗？那990个可以吗？没有绝对标准，自己根据情况定。），而孩子的理解力也足够的情况下，完全可以在较短期内完成Phonics的系统学习，比如半年内每周学习30-40分钟。对于成人或大龄孩子来说，这个时间可以更短，因为他们的理解力更强。但关键要选好教材（比如SWR），而学习后的熟练和运用是个长期过程，这点我是同意的。有些Phonics的课程人为地拉长到2-3年甚至更长，其目的就比较复杂了！更何况，Phonics的学习时间过长，课程又不系统的话，会导致学了后头的忘了前头的，而在这漫长的时间段内阅读遇到生词应用Phonics时会发现很多的例外词，这些例外词的原因可能是因为在后面的课程里才会学到相关的Phonics知识，也有可能干脆就是因为教材设计不合理所致。例外词过多可能会动摇对Phonics的信心进而产生厌烦感。对于思辨力比较强的孩子来说，教材如果不系统，漫长的Phonics学习过程会是一个很痛苦的过程，因为他会有很多问题得不到答案。】
六。家长如何进行P的学习 P的内容家长需不需要学习，这是有一定必要的，如果家长不能很好的掌握幼儿P的基础内容，就不能有效的指导孩子。如果妈妈要教授孩子，自己就一定要了解和知道其中的知识点。找一套教材提前学习并且弄懂是必要的。那么孩子该如何学习，要不要寻求培训机构或者专业老师，答案是必要的，术业有专攻，不是所有的妈妈都能完成这些课程的最基础的教授。
【gsbqw：我个人也是极力建议有英语基础的家长也要学习Phonics知识，而且要比孩子提前学。这样在平时辅导孩子学习英语时就可以随时灌输Phonics知识，这有助于孩子学习、理解、应用Phonics知识。至于孩子跟谁学，这点就要分开来看了，家长有能力的，当然可以自己来教；否则，当然是请老师。】
七。P与拼音 在国内，P的学习不可避免的和拼音产生冲突了，这是和国外、台湾等学习p非常不同的一点，所以不管我们如何说孩子不会混淆，我们还是建议在学习拼音之前让孩子掌握和接触大部分发音规则是较好的，也是可行的，如今大部分的幼儿园下学期都开始了拼音课程，所以如果能在这之前学习一些p比较好，但是我们知道P的学习不是一个阶段就能搞定的，所以建议可以避开，或者不强化在这个学习拼音的时期。
话又说回来，如果不可避免的同时进行了，那么也不是一无是处，其实好多规则是相同的，孩子会更容易理解拼读规律，只不过老师或者妈妈要引导一下其中的不同点，并且通过大量的练习帮助孩子区分二者的不同。
【gsbqw：我自己的情况是孩子学SWR比学汉语拼音晚了两个月，算是有个时间差，学习SWR的过程中并未出现与汉语拼音混淆的情况。
由此进一步引申出Phonics和音标的问题。Phonics是一套工具，是让你将在纸面上看到的词与脑中的听力词汇对应起来的工具；音标是表示发音的符号，既然是符号就可以有很多种，比如字母A的发音可以用/ei/、/A/、/ā/、/ey/等多种符号表示，国际音标和KK音标只是其中两种比较通行的表音符号。使用Phonics时，是你能听懂一个词，当你真地在纸上见到这个词时，你利用Phonics知识通过试音将它与脑中的听力词汇建立起联系，从而“认识”了这个词。使用音标应该是在你不知道这个词的发音的情况下，通过音标这个表音符号告诉你这个词到底怎么读，这中间没有试音过程。对于孩子来说，学了Phonics，听力词汇又足够，一时半会儿用不到查词典的情况下，就暂时不用学音标。对成人来说，翻词典查音标是学习生词的主要手段之一，不论你会不会Phonics，都有可能遇到听力词汇以外的生词，这时如果手边没有发音词典，翻词典查音标就是最快的手段了。所以，我个人认为，无论是否学过Phonics，音标还是要学。什么时候学？当有查词典的需要时学。什么时候用？当你遇到听力词汇以外的生词，而手边没有发音词典时，就查音标。】
八。P的教材要选几套才够 教材的选择是很多家长苦恼的事情，其实就像汉语拼音一样，无论哪套教材基本知识点是一定的，万变不离其宗，所以只要选择适龄的趣味性强的比较有系统性的就可以。当然每一套教材都有他的优势，如果妈妈手里有几套的话，可以提前备课综合选用一些有趣的元素，但是总体切入构架是不能散的，有的是从子音入手，有的是从母音入手，妈妈不能混乱。
【gsbqw：教材的选择确实很重要，而且还需注意是适用于美音还是英音，Phonics在美音和英音上还是有些细微区别的。SWR是以美音为基础的，一套足矣。之所以需要选择两套以上的教材，是因为大部分的教材不如SWR完善。只可惜SWR的全英文教材把很多家长挡在了门外。】
九。P的教材简介 幼儿的phonics教材市面上用的最多的是phonickids，这是来自台湾的一套比较适合幼儿园和家庭使用的发音教材，分为六个级别，每个级别分为A本和B本，有配套的光盘，家庭中比较好操作。
第二套比较流行的是安妮鲜花力荐的《Hooked on phonics》这套原版引进非常贵，但是比较系统。
第三套是Jolly phonics，这套是原版产品，在淘宝上可以买到原版练习册，喜欢那种适合幼儿的趣味性的东西，配套的song等都非常好听。
剩下的就是百家争鸣了，而我最喜欢的则是那些原版练习册，如牛津phonics等，原汁原味的东西最吸引我，当然如果能出来几套的课程整合那是最好，我也在朝着这个方向去做，届时一定会和大家做以分享。
【gsbqw：据我所知，《Hookedon phonics》是美国教材，《Jolly phonics》是英国教材。条条大路通罗马，只不过有的路远，有的路近，有的路好走，有的路不好走。好与不好不是绝对的，只是相对的，最适合自己的就是最好的。从理论体系完备性来说，最好的教材当然是SWR和LOE等Spalding这一体系的，而它们的全英文教材对部分家长来说，又成为一个不小的障碍。如果SWR的全英文教材对你来说真的是个不可跨越的障碍（可以看看我另外的帖子《以下几点可以帮助你决定是否购买SWR教材》），那就选别的教材吧。目前整个中国大陆地区SWR研究明白的充其量以百计算（可能我是井底蛙了），而全中国英文学得好的有多少？所以SWR不是学好英文的必由之路。反过来，这点也可以用来激励孩子学好英语：英语学好了，就多了一种获取知识的工具和途径。】
十。学习P引导兴趣是关键，科学严谨的认知是保障 因为P本身会被家长弄的枯燥些，所以趣味性是第一要素，尤其是幼儿小宝教学。但是不能光有了趣味，没有了知识的严谨性，就像中文阅读是随机的，但是拼音没有一定的基础，就不要轻易教授孩子，容易讲错误的知识点输入给孩子，那样就得不偿失了。 【gsbqw：我也没太搞明白原作者这一条到底想说什么，先放在这儿吧。】
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