来自哈佛大学的多元化智能理论

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来自哈佛大学的多元化智能理论
我想让我的孩子们认识世界，不仅仅是因为这个世界的多姿多彩以及人类的好奇心。我希望他们认识世界，这样他们可以把自己放在一个更为恰当的位置上。知识不同于道德，但是我们需要了解我们是否避开过去的错误并向着更为有价值的方向前进。关于这一点非常重要的是要懂得我们是谁以及我们能做些什么。最后综合出我们的领悟。在处理许多事件上，这种领悟的体现是我们执行依据，正如人们在一个不完美的世界里，而我们可以影响它的好坏。
与其他学校教育理论不同，艾乐群教育采用的是哈佛大学心理发展学家加德纳（D.H. Gardner）的多元化智能理论。加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他给智能下的定义是“解决问题的能力或是生产出在一种或多种文化环境中有价值的产品。”运用生物和文化上的研究，他系统的阐述了7种能力。这个在智能上的新观点很大程度上不同于传统的观点，传统理论认为只有两种智力即语言和计算。人的智力应该是一个度量他的解题能力（ability to solve problems）的指标。根据这个定义，他在《心智的架构》（Frames of Mind）这本书里指出，人类的智能至少可以分成七个范畴：

逻辑---数学能力
有找出方法，合理演绎以及逻辑思维的能力组合。这种能力通常与科学的和数学的思维相结合

语言能力
包括语言的掌握。这种能力包括有效运用语言修饰性或诗意地表达自己。人们也可以运用语言作为记忆信息的手段

空间能力
使人们具有运用和创造意识形态来解决问题的能力。这种能力不局限于视觉范围

音乐能力
包括辨识和构成音乐的曲调。音调。节奏的能力。一个人的听觉技能可以加强这种曲调与音调相关的能力。

身体的运动能力
是一种运用个人意志能力去协调个人身体运动的能力。这种能力挑战心理和生理活动没有关系的普遍理念。

个人能力
包括人际关系和其他的意向及自省能力。自省能力及了解个人的情感和动机的能力。这两种能力各自独立。然而在大多数文化中他们又是息息相关的，他们通常是联系在一起的。

尽管这种只能在解剖学上相互分离。但Gardner声称这7种能力通常不是独立运作的。更确切地说，这几种能力同时运作并且相互补足，作为个人的发展技巧或者解决问题。列入，一个舞蹈者可以在他的艺术上有所擅长只有当他拥有：1 很强的音乐能力去理解音乐的节奏和变奏，2 用人际关系能力去展示通过它的舞蹈，同样的，3 身体的运动能力使他敏捷地完成舞蹈运动。

在艾乐群我们将这种思想简单精辟地概括为：

语文 (linguistic)
逻辑（logical）
空间（spatial）
肢体运作 (kinesthetic)
音乐 (musical)
人际关系 (interpersonal)
自省能力 (intra-personal)
传统上，学校一直只强调学生在逻辑－数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强，运动员和芭蕾舞员的运动能力（肢体运作智能）较强，公关的人际智能较强，作家的内省智能较强等。在ILG，我们致力于运用不同的教学方法让我们的儿童激发出不同的潜能。