松居直對繪本的看法

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借了日本松居直的幸福的種子來看.和大家一起分享...

松居直對繪本的看法                   蔡幸珍  2010/3/18

【松居直的簡介】

        松居直生於1926年。松居直有五個兄姊。小時候，身為老闆娘的媽媽在睡覺前常唸繪本雜誌“兒童之國”的故事和詩給他聽，特別是會依照他指定的段落一再重複朗讀。他喜愛聽媽媽朗誦北原白秋的童謠，piti piti chapuchapu lan lan lan 這樣的音韻，深深吸引著他。媽媽沒空時，他會自己細細地慢慢地讀圖，發現圖畫中的趣味。松居直的爸爸也是熱愛藝術，常帶他去京都的岡崎美術館，那時，他比較喜歡日本畫，而不怎麼懂得西洋畫。橫山大觀、上村松園和竹內栖鳳是松居直喜愛的畫家。

至於舅父須田國太郎則啓蒙了他對油畫的認識。須田國太郎是油畫畫家，但他是個日本文化造詣極深的典型日本人，他親切地教導松居直許多事情，介紹日本古典文學，帶他去看能劇，和欣賞日本謠曲。在京都府立二中就學時，歷 史 老師井上賴寿也是位民俗學者，帶著松居直跋山涉水研究繪卷、日本物語繪的源流和田野調查。松居直很愛讀書，在中學三、四年級的時候，他立志要讀完日本的古典文學。他不是默讀，而是朗讀。讀“增鏡”、“平家物語”、“太平記”等古典店作品，他都是出聲朗讀。

上了大學以後，他開始對西洋美術和美國歷史產生興趣。從維吉尼亞．李．巴頓的“小房子”開始接觸到美國文學。當他成為編輯，他在看每一本繪本，會將作品放回它的誕生年代，也會透過研究作家的所有作品，去勾勒作家的輪廓。當松居直一開始出版和翻譯繪本時，他會先拆解之後再重新組成，他認為翻譯不僅是言語的轉換，他從全數拆解到重新組成中，漸漸了解潛藏在繪本中的祕密。在翻譯和出版國外繪本，他學到了新的編輯手法和製作技法。從1956年月刊繪本“兒童之友”創刊以來，他一直致力於繪本創作和編輯以及評論活動，對兒童文學界影響深遠。

【繪本之力】

u  圖畫書最重要的功能就是帶給孩子快樂（例：“1隻小豬與100匹狼”）。

u  圖畫書的文字都是經過精心的挑選和整理，字字包含藝術家們豐富的感性和理性，父母親用自己的口，將這些文字一句一句念給孩子聽，就像播下一粒一粒語言的種子，幸福的種子，當種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親子關係。

u  圖畫書的內容可以不斷激發對話，在對話之間所進行的心靈溝通，正是讓幼兒接觸圖畫書最可貴的地方; 以圖畫書為媒介，幫助大人和孩子心靈相通才是給幼兒接觸圖畫書最大的意義。

u  世界上有許多美好的事物，而圖畫書替我們縮小視野，定出視覺的焦點，創造出具體的圖像，將不同的事物清楚而深刻地呈現在面前，這些事物常是我們不經意看到，注意到但是沒有真正用心去體會的。（例：“鯨鯊”，“我的帽子”）

u  豐富的想像力並非天賦，而是經由直接或間接的體驗得來的，體驗越多，想像力越豐富，圖畫書正好能提供幼兒更多機會去體驗; 當孩子的想像力不夠時，圖畫書可以彌補孩子的想像力，因此圖畫書中的插畫品質必須是高品質的。（例：“神奇的語言”，“冬芽合唱團”）

【繪本共讀】

u  當松居直擔任編輯時，他定調「繪本不是讓小孩自己讀的書」，圖畫書是讓人先看圖，而不是先看字，孩子一邊讀圖，大人一邊將文字念給他聽，孩子的腦海中就會清楚的浮現故事的整體印象。這是使用圖畫書最理想的方式。（例：“神奇畫具箱”）

u  松居直認為圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書，即使小孩會認識字了。

u  教孩子看圖畫書時，應該從封面、封面裡、扉頁、本文到封底，仔細閱讀每一幅插畫。

u  共讀一本書之後，不要問孩子一大堆問題，例如：這本書好不好看？

故事在講甚麼？哪裡最有趣？大野狼做了甚麼事？有幾隻羊？有幾隻豬？加起來呢?不要要求孩子寫讀書心得。



【好繪本，如何好】

u  好的圖畫書單靠圖畫就可以為孩子解說整個故事。（例：神奇畫具箱、跳舞吧！小雅）

u  好的圖畫書單靠聽或是閱讀文章本身就可以有歷歷在目的感受。（例：魔奇魔奇樹）

u  畫的可愛, 顏色鮮艷美麗不是圖畫書插畫的重要條件. 真正重要的是插畫能否充分表達故事, 簡單的說就是是形重於色. 圖畫中, 形是說故事的主角, 色可以說是增加效果的配角

u  寬廣多樣：自松居直1956年當編輯以來，不論是古典童話、創作童話、翻譯各國的故事、與自然科學或社會科學相關的、以生活或遊戲為創作動機的、圖鑒全都是繪本的題材；也企圖將包括日本畫、西洋畫、水彩畫、版畫、平面設計以及漫畫在內的所有視覺藝術，全納入繪本的繪畫表現。

u  繪本中的聲音與音樂性，日本的繪本經常會出現許多的擬聲詞。（例：“爺爺的肉丸子湯”，“冬芽合唱團”）

內文1

作為學前教育工作者，每年最常碰到的問題，應是面對憂心忡忡的父母，不斷的詢問在幼稚園裡有教認字？寫字嗎？追根究柢就是怕孩子們輸在起跑點。

　　如果您認為孩子早早就學會認字、寫字，即可在人生的起跑點勝人一籌，那就錯啦！

　　松居直先生說：「讓孩子提早認字，或強迫他們早日養成自己看圖畫書的習慣，並不能培養出想像力。更何況閱讀並不止於看書、認字！

　　因此，我總會告訴家長，如怕輸在起跑點，那麼，有空就多說故事給孩子聽吧！不管人文、地理、科學……皆可，只要孩子喜歡聽。不過，根據長久的觀察，沒有一個孩子不愛聽故事的，所以，爸媽就永遠有說不完的故事可吸引孩子。且透過故事，不但可開啟孩子與世界的對話，也可擴展其生活領域，增加生活情趣。

　　「父母帶有感情的溫暖話語，會促進幼兒心智健全的發展，……也是大自然的聲音。」在親子共讀中，孩子不但可享受被愛的幸福感；父母也可重拾兒時甜蜜的乳香，豈不是相得益彰！

　　幼兒透過聽故事、看繪本，不但可培養其豐富想像力，更可增進仔細觀察的敏感度，如只一味要求孩子將故事中的文字拼讀而出，那他就會錯失用心觀察的機會。

　　在親子共讀中，我們也將閱讀的種子深深播在孩子的心田，並隨著時間，在孩子心中慢慢成長、茁壯，無形中養成喜愛閱讀的習慣，且終其一生做個喜歡閱讀和擁有自我解決問題能力的人。這是一種誰也無法替代的能力！

　　孩子的成長只有一次，需大人全心全力的支持與呵護，縱使孩子們已有自己閱讀的能力，我們也期盼在靜謐的星空下，沏一壺香味四溢的好茶，全家共守一盞燈下，人手一冊共享「共讀」的喜悅，這應是人生最幸福和美麗的畫面！

愛的語言~序
◎松居直

　　平常在家，您最常對孩子說的話是什麼？
　　我們姑且稱它為口頭禪吧。我曾經仔細聆聽這些口頭禪，發現這些話在無意間暴露了說話者的價值觀和人生觀。我想，大家實在有必要確認一下自己的口頭禪，以了解自己。

　　「快去做功課！」孩子上小學以後，這句話突然變成許多母親的口頭禪。母親們說這句話並不是故意的，但正因為如此，更代表了她們心裡真正的想法。孩子一天到晚都聽到這句話，但是知道自己應該用功讀書，所以也沒有辦法反駁，了不起沒好氣的回一句：「我知道了啦！」或許孩子真正想說的是：「煩死人了！這麼囉唆！」但是一說出這些話，少不了又要和爸媽吵上一架，只好心不甘情不願的忍了下來。

　　個性乖巧柔順又認真的孩子，從早到晚聽這句話，很容易被洗腦，順從父母的要求，認為只要用功念書，所有的問題都會迎刃而解。父母看到孩子這麼聽話，也很放心。但是，這樣真的就可以放心了嗎？

　　用功讀書是為了什麼？那還用說，當然是為了獲得好成績！
　　獲得好成績又為什麼？為了進好學校呀。
　　進好學校以後呢？畢業以後就可以找到一份好工作呀。
　　找到好工作，又能怎麼樣呢？當然就能擁有安定的生活和良好的社會地位嘍。

　　為什麼要有安定的生活和良好的社會地位呢？這個嘛……因為這樣才能幸福呀。只要花經濟上不虞匱乏，在社會上受到肯定，又建立了自己的家，就會很幸福的。

　　這樣真的就會幸福嗎？許多表面上看起來幸福美滿的家庭，家裡的每個成員卻不知道自己活著有什麼意義，也沒有嘗過幸福的滋味，成天生活在不安和不滿的痛苦深淵中。還有不少家庭，全家人感情疏離，各自為政，過著孤獨寂寞的日子。

　　幸福到底是什麼？

　　有一些話，是父母必須對孩子說的，為了使他們健全的成長，將來能夠靠自己的力量過活。例如，人活著到底是為了什麼？該追求什麼？「活著」的真諦何在？父母應該從小灌輸孩子這些事，讓它們深深的刻在孩子心裡。

　　唸書給孩子聽，也就是為了傳達這些觀念。

　　還有一些父母的口頭禪是：「去看書去！」這句話和「快去做功課！」，比較起來，意義非常含糊，充其量不過是在強調讀書是一件好事，一定會對功課有幫助。

　　很抱歉，我要拿我自己做例子。我從孩子很小的時候開始，到他們十歲左右，一直唸書給他們聽，從沒有間斷過。我唸的書範圍很廣，從圖畫書到分量不少的兒童文學作品都有。而且我可以保證，到目前為止，我沒對孩子說過一句：「去看書去！」但孩子們卻各自養成了讀書的好習慣。孩子經常聽我唸書，似乎讓他們親身體驗到，書是多麼有趣的東西，在真正開始「讀書」之前，已經徹底的愛上「書」了。

　　我數不清我到底唸過幾百本書給他們聽，但其中有不少是我自己非常喜歡，希望全心全意和孩子分享的故事，也有我小時候百聽不厭的故事。有時候說著說著，我自己比孩子還陶醉。我常在事後才察覺到，我期望某個故事能讓孩子了解某些事情，或產生一些特定的想法或感受。

　　唸書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享同一個充滿溫暖語言的快樂時光。即使經過幾十年，我們仍然以自己的方式，將這些寶貴的經驗和美好的回憶珍藏在內心深處。

　　孩子長大以後，我才真正了解到，當時我用自己的聲音，自己的語言講了這多故事，意義在哪裡。我也發現，透過這些書，我已經在他們小時候，把一個做父親的想對孩子說的話說完了。

　　對一個人來說，什麼是真正的幸福？活著的意義到底在哪裡？人應該靠什麼活下去？這一本又一本的故事，已經用不同的方式把答案說得一清二楚了。

　　這就是書。

　　書裡清楚記載了什麼是幸福。重要的是，父母要用自己的嘴、自己的聲音，告訴孩子書裡所寫的事情，這比起讓孩子自己看更有意義。

　　幸福，就是使人幸福，帶給別人快樂；只有父母能帶給孩子快樂，使孩子幸福。這樣的父母才算得土是真正的成年人。

　　盼望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長。

　　因為，親子之間交換的豐富語言，是一個家庭最大的財富。



大人為什麼要讀圖畫書給孩子聽？

　　很多母親會問：「我的孩子已經五歲，認得一些字，會自己看圖畫書，也很喜歡看。以後我該怎麼教他比較好呢？」
　　我認為，在思考圖畫書與幼兒的關係時，最重要的是認清：「圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。」
　　因此，即使孩子已經能夠自己看，父母最好還是照樣唸給他們聽。如果因為孩子能自己看了（其實只是認識書裡的文字），母親就不再讀給他聽，不但可惜，對孩子的成長也是一種損失。所以，在孩子上小學以前，甚至進入小學以後，父母都應該繼續唸圖畫書或童話給他們聽。這對豐富親子的生活，建立心靈互通的人際關係，也有相當大的意義。
　　五、六歲的孩子自己看圖畫書，大都是盯著文字一個一個的唸。也就是說，他們不是在看書，而是在讀字。在這種狀況下，他們不太可能了解書中的故事，更別說樂在其中。從常識來判斷，大人唸給孩子聽和孩子自己看，哪一種比較容易懂？比較有趣呢？如果孩子不能快樂的享受，圖畫書的內容就不會留在他們的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。因此，提早讓孩子自己看圖畫書，在教育上並沒有好處。
　　孩子的人生經驗還很短，自己看圖畫書很難了解故事的內容，充其量只是跟著文字讀而已。相對的，大人擁有較豐富的人生體驗和讀書經驗，在閱讀時能充分體會作者的心情和思想，並透過文字想像故事中描繪的世界，甚至對某些內容產生共鳴，深受感動。
　　這麼深入解讀圖畫書的人，如果能滿懷愛心唸書給孩子聽，必定能將文字轉化成生動、溫暖的話語，傳入孩子的耳中和心中。換句話說，讀的人把本身的內涵與圖畫書結為一體，傳入孩子的心中。
　　這種言語的體驗和心靈的溝通，是幼兒自己看書時無法體驗的。因此由大人讀給孩子聽，對孩子的心理和智能的成長都非常重要。而且，讀的人對書的了解、共鳴愈深，聽的人（孩子）愈能深入書中，豐富自己的經驗。由此可知。圖畫書的價值因人而異，價值可大可小，影響可深可淺 。

給嬰兒的圖畫書

◎松居直

　　我認為大人不應該將圖畫書當作幫助嬰兒成長的工具。圖畫書應該是一座橋樑，讓大人透過圖畫書向嬰兒說話，或親子交談，感受對方的愛。
　　因此，特別以嬰兒為對象的圖畫書並沒有必要。只要嬰兒感興趣，任何圖畫書都可以。粗糙、色彩強烈的插畫，或設計不佳、像玩具或布娃娃一樣扭曲變形的圖畫等，都應該避免。
　　最好選擇形狀真實，令人感覺優美，而且插畫色彩調和的圖畫書。父母不需完全按照書上所寫的來讀，也不必依照圖畫順序一幅幅的看。親子一起看嬰兒感興趣的地方，同時說話給嬰兒聽，對嬰兒來說，這幅圖畫或許會更生動。
　　譬如這本以兩歲左右的幼兒為對象的圖畫書《動物的媽媽》。它的封面以特寫的方式畫著一隻口中銜著幼犬的母日本犬，正面看著讀者。由畫的表現方式來看，我認為這是很適當的畫法。母狗的眼神溫和，不會讓人產生可怕的感覺。嬰兒被注視著自己的母狗的眼睛所吸引，再看到母狗和牠所銜的幼犬，一定會產生強烈的關心，猜想「牠們到底在做什麼？」
　　狄克．布魯納的「兔子」系列圖畫書，故事的內容並非完全以嬰兒為對象，但是強調「正面」的插畫表現，確實能夠吸引視覺尚未充分發達的嬰兒。
　　松谷美代子的幼兒圖畫書《哇，找到你嘍！》，雖然插畫較難讓嬰幼兒掌握，而且色彩過於陰暗，但是因為它是日本少數以嬰兒為對象的圖畫書，仍是值得推薦的作品。特別是書中不斷重覆「哇，找到你嘍！」的嬰兒遊戲，是以大人與嬰兒的關係為基礎，將動作與語言結合，並巧妙的導入圖畫書中，可以說是劃時代的創舉。
　　另外，在親子共讀時，嬰兒藉著這本圖畫書所獲得的語言體驗，透過動態的「遊戲」，可以達到更大的效果。由這一點來看，它也是構想極佳的圖畫書。
　　我不希望嬰兒只是單純的看、聽這些圖畫書，因為它們可以讓嬰兒實際體驗「遊戲」，以此體驗為基礎讀圖畫書給嬰兒聽，可以擴大他們對語言和圖像的體驗。「遊戲」中的語言與動作變成圖畫書中的語言與圖像，再回到「遊戲」中的語言與圖像。經由這樣的變化與發展，相信幼兒的生活體驗一定會逐漸擴大。

第一本圖畫書的條件

◎子安美知子／早稻田大學教授兼德國文學家

　　記得那是我女兒第一個生日之後不久的事。當時她還沒有開始學走路，我也沒有想過那麼早就買書給她看。有一天，我有事到書店去，偶然見到一個相當大的標題「孩子第一次接觸的圖畫書」。
　　一時好奇拿起書來翻閱，才恍然大悟，原來我已經可以買書給女兒看了。
　　那本書叫《小兔子》。付款時我想著，「我開始給女兒買書了。」那股新鮮而興奮的感覺，至今記憶猶新。回到家中。我讓女兒坐在膝上，打開書本。一面看著右頁的圖畫，一面讀左頁的文章給她聽。
　　「好大的院子中間，有一幢可愛的房子。」
　　我緩慢的，一句句仔細而且抑揚頓挫的唸，同時與女兒一起注視著圖畫。
　　「好大的」和「可愛的」對比，「院子」中的「房子」、「院子」裡開的花朵。女兒看著圖畫，她聽得懂這些話嗎？不過，我只把問題擺在心中，沒有加入任何說明，只是慢慢的繼續讀給她聽。
　　「房子裡住著軟軟先生和軟軟太太兩隻兔子。」
　　我除了注意唸故事的語調，還利用抱著孩子的手和膝蓋的觸感，製造出文字裡那種柔軟的感覺來。
　　第一次給女兒看圖畫書的情形，到今天仍清晰的留在記憶之中。……
　　我因為數度赴西德留學，曾將已到入學年齡的女兒送入慕尼黑的小學就讀。這所「斯坦納學校」是德國非常特殊的私立學校，它特殊的教育方式，使我不論以母親的身分，或是站在一般人的立場，都學到很多東西。……
　　如果現在再問女兒記不記得她「第一本閱讀的書」，或許她已經沒有印象了。
不過，當我看到那本被反覆閱讀，殘破不堪而重新裝訂過的《小兔子》時，就會想到這本圖畫書在女兒的記憶力和知性生活開始之前，己經無形的為她打開了「精神的世界」。……
　　孩子本身所處的成長階段，與小兔子並沒有太大差異，他們還無法理解圖書書的故事大意，也無法背誦故事的內容。
　　但是孩子在充滿安詳和愛的空氣中，呼吸、睡眠、甦醒，獲得全身內外的調和。這是孩子人生中第一個「學習項目」。能在這個過程幫助孩子的，才配稱為「孩子第一次接觸的圖畫書」。這些「學習項目」正是孩子感情生活的基礎，非常重要。
　　對女兒而言，這些圖畫書不是學習文字的教材，也沒有留下任何知性記憶。但是十四歲的女兒依然若有所悟的說：
　　「對了。我還記得這個節奏。」
　　接著，她就自己讀起除《小兔子》之外，她最喜愛的《下雪天的兔子》：「整個屋頂變成一片白色，教堂的屋頂也閃閃發光，爸爸、媽媽。我出去了，我會小心的玩。」
　　「這種節奏感並不是存在我的頭腦中，而是在我的身體或是心裡，總之，不是在頭腦記憶的地方。我有一種當時播下的種子現在已經長大的感覺。」
　　女兒所說的，可能是她的身體所感覺到的音樂節奏，這裡所謂的節奏，並不單是鋼琴樂譜上所表現出來的，它存在自然界和人類世界中，到處都可以感覺得到。

本文摘自《幸福的種子》，松居直∕著，台灣英文雜誌社出版
不要剝奪孩子的閱讀樂趣

當您讀完一本小說，正沉浸在無以言喻的滿足之中，突然某位親切的友人打電話來，要您一五一十的說出對這本書的讀後感，不知您會做何感想？

您或許拗不過人情，或找剛好想找個人傾吐自己的感動，於是很爽快的回答對方的問題。但是如果同樣的情況一再上演，您肯定會不耐煩。

到最後，只要一想到看完書又要接受一連串的炮轟，您可能完全感受不到讀書的樂趣了。

許多母親都像這位親切的友人，她們熱心的講圖畫書給孩子聽，但是講完以後，忍不住要問孩子一堆問題：這本書好不好看？哪裡最有趣？你最喜歡哪一幅插畫？故事在講什麼？老公公發生了什麼事？老婆婆叫什麼名字？大野狼剛開始做了什麼事？然後呢？最後大野狼怎麼了？故事裡一共有幾隻羊？幾隻豬？大野狼和豬加起來有幾隻？小紅帽為什麼會被可怕的大野狼吃掉？

諸如此類的問題，可以洋洋灑灑的寫上好幾張稿紙。您大概會笑說，哪有人會問這些問題呀？

但是您不也曾在不經意間，詢問孩子相同的問題嗎？或許您認為，這樣才能讓圖畫書充分發揮功效。

常有人說，孩子是問題大王，但是在我看來，母親們也非常好問。
當您念完一本圖畫書後，對孩子提出許多問題，可曾考慮過孩子的心情？對孩子來說，聽媽媽講圖畫書，應該是一件非常快樂的事。但是，為了媽媽馬上會提出的問題（這些問題多半有跡可循），只好一邊聽故事，一邊假設問題，準備答案。譬如，媽媽一定會問：你覺得哪裡最有趣呀？所以這一段要記清楚。這兒出現了三隻豬、第六頁畫了七隻羊，……

這麼一來，孩子怎麼能快樂的聽故事呢？當孩子覺得有趣，正想沉浸在故事的情節中，卻必須緊急煞車，準備一會兒可能要回答的問題。孩子就在這種想要陶醉，卻又不得不保持清醒的情況下，聽完了整個故事，然後接受「等待已久」的讀後指導及問題。這樣的閱讀方式當然不能滿足孩子，只會使他排斥、討厭圖畫書。

圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。己所不欲，勿施於人，如果您也不希望每讀完一本書，就得報告一堆讀後感，那麼也請設身處地的想想孩子的心情吧。

講圖畫書只管一個勁的講就好了，不要問東問西，因為這些問題只是為了滿足大人的自我。如果是自然的互相討論，當然最理想，但一定要做到不落痕跡。

讀完一本有趣的小說，有時會忍不住找個人傾吐一番，有時則想一個人靜靜的咀嚼。我認為，讀書最寶貴的時刻，不是在讀的時候，而是在讀完以後。這時讀者可以用自己的想法和體驗，重新思考書中的人事物，這是我們日常生活中彌足珍貴的自省時刻。

從掀開圖畫書的扉頁，聽到「好久好久以前……」的那一刻起，孩子就已經在故事的世界中悠游。直到結束以後，他們仍然暫時沉浸在故事中，在幻想的世界裡天馬行空。這是一段寶貴的時間，孩子可以自由的展開翅膀，在幻想中翱翔，不斷激發自己的想像力。可惜大人們經常在這段時間不停的問問題，踐踏這塊幻想的美田。我衷心的期盼，家長能站在孩子的立場來講圖畫書。

磐·墨

惭愧一下，磐五岁以后我没有给他念过什么书了。当然后来开始给妹妹讲绘本的时候他有机会重新开始听我讲故事。

也宽慰一下，我讲完故事就讲完了，从来不提问。当然我家两个总有数不清的问题来问我。

茶冷

好文章啊，谢谢楼主分享！

wenqx

百家之言，很好的观点。小孩的主要是发展智慧

让雪花飞

看完以后明白了为何我家祥儿识字了还不想自己阅读 是因为想得到更多的爱啊 还好我并没有强迫他自己去看书 也没有问他故事里的问题 共同享受完一个故事后 那种感觉真的很温馨