为什么3到5岁是学英语的关键期？（二）

小小南瓜2012

还记得在《为什么3到5岁是学英语的关键期？（一）》文章中提到的四个例子么？今天让我们一起分析一下孩子会出现这四种情况的根源吧！

例1：在南瓜的动画片放映厅，工作人员经常会遇到这样的困惑，绝大多数6岁以上的，小时候没学过英语的孩子，总是要求动画片要么放中文字幕，要么放中文版，非常抵制英文原版，他们的理由是听不懂，看不懂，没意思。但是与之形成鲜明对比的是，从来没接触过英语的3到5岁的小宝宝却能在没有翻译的情况下看得津津有味，情绪还会随着情节跌宕起伏。也有很多家长会问我们，孩子根本看不懂啊，怎么能没有一点中文翻译呢？而有些时候，我们会发现家长有着一样的困惑，如果有翻译，他们会跟着看，否则就完全没有办法融入动画片中。

首先我们分析一下为什么很小的孩子能跟着动画片看得很入神呢？孩子从出生到3岁这个阶段一直在学习母语，也就是中文，而他学习的方式就是通过从大人以及周围环境中获取语言符号，根据自己的理解和想象，在脑袋中将抽象的文字语音符号转化成形象的意思，然后试着输出，将习得的语言运用到实践中。这样的学习语言的方式和过程成为孩子的习惯，习惯于以此种方式学习语言，也习惯于接受更多的新的语言信号。在孩子学习语言的方法还仅限于此的时候，接触更多的语言时，他同样会抱着好奇心和求知的热情去探索未知世界，于是，看动画片和电影，发现自己无法听明白的时候，就唤起了他学习母语时的方式，通过对影片里情节等去体会语言所表达的意思，加上还没有成为定式的孩子的丰富想象力，他会沉醉于完全听不懂的影片中，津津有味！

那么为什么大一点的孩子特别是上了小学开始学习语文的孩子就没有办法接受这种方式了呢？首先，开始学语文的孩子的中文已经经历了至少五年的学习，掌握得非常熟练，在孩子的大脑语言中枢中，中文占据了非常强势的地位，任何外界强加进去的语言，都会受到大脑本能的排斥，还有有个原因，年龄越大，接触的信息量越多，同时获取过多信息的时候，大脑也会本能地排斥相类似的技能的习得，于是孩子会不愿意接触英语也是很正常的反应。另外，由于这个年龄，因为已经有之前的中文元素知识的铺垫，孩子已经不单纯只按照刚出生时的方式学习中文了，他会通过阅读，甚至加入了拼音去进一步巩固和提升自己的语言能力。由于人类进化的规律，人脑自然选择更加便捷的学习知识的方式，孩子会渐渐放弃了小时候通过感知语境等方式学习语言了，那么，如果再遇到英文，需要从头学起的时候，他的学习语言的原始动力是很难被唤起的，这样就会导致孩子完全不喜欢没有汉语翻译的方式去学英语，而这样，会直接导致英语成了汉语的附属，永远不可能像中文一样灵活运用。

例2：无论是试听课堂还是教学课堂，老师经常会反馈一个现象是，同样是没有经过系统学习英语的孩子，他们能融入课堂以及跟着老师开始表达英语的快慢也有很大不同，有的孩子上完一节课可能都不会开口说一个词，有的孩子却在一开始就能跟着外教老师说单词和句子了。

每当遇到这种情况，我们都会问家长孩子之前接触英语的情况。发现有一个共性是，开口说话更快的孩子之前都在家看过英文动画片，听过英文歌，父母也有辅导过孩子英语；而之前一点英语都没有接触过的孩子，在课堂上更多的是非常迷茫的表情，其实他们不是慢热，而是面对这种完全陌生的环境，他们在思考，这个老师为什么跟以前见过的人不一样，这个老师说话为什么一句也听不懂，到底在做什么呢？在弄明白之前，孩子一般很难说服自己去参与进去，因为对未知的不安全感。

这种情况持续一两节课，也许就会得到改善，但是这其中孩子心理上经历的一系列变化却不容易察觉，而这些细微变化，是会直接影响孩子以后对英语的认知的。首先他会感到自卑，周围的孩子可以很好的融入，为什么自己完全不明白这是在做什么呢？于是会有的孩子从此开始抵触英语，有的会表达出来，声明不愿意学英语，有的会掩埋在心里，但是以后在遇到学英语的事情就会消极对待；另外，当学校有英语课以后，孩子们的英语基础不同，那些有英语基础的孩子总是积极主动举手发言，而那些跟不上课的孩子会变得越来越沉默，恶性循环，完全丧失了对英语的兴趣。

Xieno

又是一篇剪刀+浆糊弄出来自我吹嘘的软文。
不想再驳了：http://bbs.etjy.com/thread-296284-1-1.html。