盼前辈先行者们的指点－－－女儿27个月读经起步

柔柔絮云

能来到这个大家庭，拜读各个前辈先行者们的贴文，分享诸位的经验，实在是我家宝宝的幸运。我在这里向各位前辈先行者们表达由衷的谢意。

在这里学习了一段时间，想着自个的孩子也渐次长大，便也想尝试让她开始读经了。

我在这里开一个贴，把女儿的读经情况介绍出来。一则，是为了这个有意义的开始而留下她读经的脚印；二则，是为了接受大家的监督，促使自己陪着女儿一直坚持下去；三则，是为了期望这里的前辈前行者们看了小女的读经情况，能个多加指点少走弯路（再次谢谢），四则，也是为了使后来的读经家庭看到这贴，有所借鉴，能避免我们所走的弯路，而在读经之途上走得更加顺利些。

小女目前27个月，（上月）7月23日开始，我开始让她接触读经。选的是《弟子规》。之所以这样选，主要有两方面的考虑：1，小女开口说话比较晚，直到现在整句的话说的也不多，很多时候也就用三个字四个字的来表达意思。如选《论语》之类，怕她读不上口。2，《弟子规》所表达的意思很浅显，讲的都是日常的道理，可以比较容易的在日常的生活中让她慢慢悟懂。

教材，我是把大字打在A4纸上（一般每页24个字）。刚开始时，我让她坐在我身边，跟她一起指读。我边指字边读，她在后面跟。三个字三个字的读。第一天就读了一张，连读了二天。到第三天，我又加了第二张，每次读二张。这样每过二天我就加一页（双休日我在家就加二页），超过五页，前面读过的就不再读了。

（对了，我得说明一下，我是上班族妈妈，陪女儿的时间很有限。早上是没有空陪她读的。下班到家也挺晚了，只有吃了晚饭忙完家务才能陪她读会儿。）

因为她坐不住，有时我就抱着她读，但有时她索兴走开去玩其它去了，所以一次诵读时间只有几分钟至十几分钟。因为按杜曼的理念，孩子没兴趣了，就不要勉强她。所以，只要她不肯读了，我也就放她玩去了。这样每晚上，有时能读两次，有时只能读一次（她不肯读我就没办法了）。碰到双休日我在家，读的时间或次数可能会有些增加，但也得看她乐意不乐意了。

这样实施下来到今天8月20日“入则孝出则悌”部分读完。大部份能背诵吧，有时上页与下页之间要提醒。
在网上比较了一下其他孩子的读经情况，这速度可能是比较慢的了。

另外，我有几个地方有些疑惑。
1，我在论坛里看到有位妈妈建议把《弟子规》打成杜曼闪卡的方式，闪给宝宝看，这样是不是为了可以认字快些？但读经方面的介绍里，要求孩子读经的方式是“指读”。　我觉得这两种方式在理念上有些冲突，杜曼的观点是看字速度快，有助于宝宝记忆。而“指读”的方式，在速度上显然是不符合杜曼的要求的，但“指读”却是读经要求的方式。目前孩子采用的是指读方式。对识字的状态是，每三个字三个字的，看着字能读出来是哪句。但是单个字拆了让她辩认，就有困难了。我不知该怎么去选择，怎么去理解这两种不同的观点？　有哪位有经验的行家能否解惑一二？

2，在读经中，我发现《弟子规》的版本好象不一致。从网上搜索和我自家有的书上，都发现了这种不一致。
目前发现的有：

有的书上是　“亲憎我　孝方贤”，而有的书上是　“亲恶我　孝方贤”
有的书上是　“人不在　己即到”，而有的书上是　“人不在　己先到”

不知究竟哪种是对的？请行家指点。

再次谢谢。

mayavati

原帖由 柔柔絮云 于 2008-8-20 12:58 发表
能来到这个大家庭，拜读各个前辈先行者们的贴文，分享诸位的经验，实在是我家宝宝的幸运。我在这里向各位前辈先行者们表达由衷的谢意。

在这里学习了一段时间，想着自个的孩子也渐次长大，便也想尝试让她开始 ...

1，我在论坛里看到有位妈妈建议把《弟子规》打成杜曼闪卡的方式，闪给宝宝看，这样是不是为了可以认字快些？但读经方面的介绍里，要求孩子读经的方式是“指读”。　我觉得这两种方式在理念上有些冲突，杜曼的观点是看字速度快，有助于宝宝记忆。而“指读”的方式，在速度上显然是不符合杜曼的要求的，但“指读”却是读经要求的方式。目前孩子采用的是指读方式。对识字的状态是，每三个字三个字的，看着字能读出来是哪句。但是单个字拆了让她辩认，就有困难了。我不知该怎么去选择，怎么去理解这两种不同的观点？　有哪位有经验的行家能否解惑一二？

2，在读经中，我发现《弟子规》的版本好象不一致。从网上搜索和我自家有的书上，都发现了这种不一致。
目前发现的有：

有的书上是　“亲憎我　孝方贤”，而有的书上是　“亲恶我　孝方贤”
有的书上是　“人不在　己即到”，而有的书上是　“人不在　己先到”

欢迎来到读经大家庭！！！

我觉得杜曼闪卡和读经指读也不矛盾，只是不同的学习方法而已。完全只用一种方法读经，也许孩子还有”审美疲劳“呢，偶或换着点儿方法，以不同方式刺激孩子的大脑神经，也是保持学习效率和效果的一个途径。总之原则是多接触，大方向沒问题就行了。

刚开始读经的孩子都有这样的认字过程，即在文本中能认识，脱离了文本就不认识了——这正是因为孩子是用右脑做整体记忆的结果。我的经验是，在经典的整句学习基础上，偶尔和孩子玩找单字的游戏，我也做了一些单字的字卡，这样孩子就有机会脱离文本的句子单独记忆单字。如果有时间，再辅以一些简单阅读，让同一个字出现在不同的文本中，孩子读多了，自然就记住了。

《弟子规》的版本有好几个，略有出入，无碍。您先确定一个版本教孩子就可以。或者遇到两个版本不同的地方，直接告诉孩子两种都行。

[ 本帖最后由 mayavati 于 2008-8-20 16:47 编辑 ]

柔柔絮云

真的非常谢谢楼上版主的指点。　　　

从这几天的情况看，我发现小女对前面读熟能背的部分，有兴趣反复看读，但对后来有些生疏的部分却不太想看。　　

这倒让我不必担忧以前读会了部分会遗忘。但是这也使向前推进的速度好慢。

各位行家，帮看看我的实施过程中是否有些方面需改进？

谢谢了。

果行育德

原帖由 柔柔絮云 于 2008-8-21 06:43 发表
对后来有些生疏的部分却不太想看。　　

孩子是喜欢读熟悉的部分的，建议您在孩子读旧的同时，结尾处偷偷加入少量新的内容，或在游戏时重点重复播放新内容，这样让孩子不知不觉过渡，慢慢的孩子就不会抗拒新知识了。

柔柔絮云

谢谢果行老师的指点。

柔柔絮云

哦，我可能还漏介绍了一个重要的方面。

就是我在给小女读《弟子规》的同时，并没有给她听弟子规的录音。这是我一个比较矛盾的方面。

我既希望她早早的能背出来（如果一直给她放录音听的话，我想背诵的速度会大大加快的）。但我但心她听熟背出后不愿看纸上的文字，只背不看（这样就对识字没帮助）。所以这期间我就没有给她放录音。 我记得大半年前我曾给她听过一段时间的《弟子规》，估计现在也忘了差不多了吧。

现时，我只通过指读方式让小女读《弟子规》。如果有点闲暇（也很少时间），有时给她放论语听着。

前辈们看看我这样的做法是不是合适呀？

柔柔絮云

今天给她玩找字的游戏。让她在同页纸中找出同样的字“勿”、“饮酒”、“如”、“事”、“人”等，她倒是乐意玩上一会儿。

柔柔絮云

谢谢果行老师的热切关心与指点。


这个双休日，她爸爸出长差回来了。小家伙在爸爸面前可想炫耀了，重头至尾（饮酒醉　最为丑）一连读了三遍，竟然还想读 。当然，她最期望的还是爸爸的表扬了。一旦爸爸走开了，她就不读了。

柔柔絮云

谢谢千里马妈妈鼓励。你是这方面的先行者，多指点啊。

小女读经时，旁边有听众，有掌声，她就比较认真的读。

这也看出她一个月多来，对读经生活还没有养成一种自我习惯。我们还需要努力。

满城风絮

按计划正常进行中。又发现了一个不一致的地方：

借人物，及时还； 后有急，借不难

借人物，及时还；人借物，有勿悭。