基础教育的基础究竟是什么？

education2008

在西方国家，基础教育已经延展到了大学，所谓通识教育实际上就是我们说的基础教育。

基础二字，对应的是应用。一般来说，打基础的阶段是不用那么多功利心的，就像习武，在学招式之前先要练马步，练耐力。

就我的体会而言，学校用来学习应用性的知识其效率是极为低下的。学校学两年的东西，可能实际工作中几个月就搞定了。
就拿计算机来说，学校上个机房还要排队，如果在工作中，电脑随便泡，还有人发工资，更重要的是，你知道要学什么，
目的很明确，所以一些应用性的知识最好是在工作单位解决。此外，学校学的很多应用性的东西是很容易过时的，
你今天学了一种编程语言，可能到了社会上已经过时用不到，所以你花的功夫算白费了。再者，专业不对口是常见的现象，
你学了半天可能有个根本不需要这种专业的工作机会来了。

所以在发达国家里，本科生是琴棋书画，风花雪月，很美好，很舒服的，那里基本不学应用性的东西，只有硕士阶段会学，
一般来说硕士生属于工作了一段时间，需要充充电那种，应用性自然比较强。由于有了工作经验，学习起来自然知道轻重，也有目标，效率也是相当的高。

但是，我们的教育整个是扭曲的。

我们的大学生，一进学校，最想做的就是赶紧学点实用的东西，什么会计，编程，法律，外语诸如此类。证书往往毕业时一大把，
以为如此就能增强工作中的竞争力。

浮躁。

但是又非常无奈。因为用人单位都是那种把学生当作简单劳动力的，很少企业会想，我今天招来一个学生，以后要把他培养成
公司的骨干，甚至领袖。即便有这种想法，由于大学生的内功不过关，只有一些招式，往往用一段时间就觉得素质不行。

这就形成了恶性循环。

另外一个可怕的恶性循环是，由于中学阶段没有形成一定的知识体系，所以到了大学往往无法自然的提升，或者说升级换代。
比如说，我们的历史课对于历史的讲解往往是支零破碎的，你看看课本就知道，很多背景都没有介绍，都是一些最表象的
知识断片。由于学生为了应试，对那些课本外的东西是没有时间去深究的，所以只是把断片拿过来翻来覆去的背。结果就是，
他的知识体系是断片化的，不是一个真正完整的体系。如果是个完整体系，那么，进了大学就可以自然升级，学得更深。
但是，现在的碎片基本上等于没学，形成体系还要从头学起。但是，大学的时间非常宝贵，各种芜杂的事情也多，所以除非
是特别用心的学生，特别专业的学生，普通的学生基本上就无法有效形成历史思维和深入的历史知识。

而历史是人文素养最重要的源泉，也是基础教育最重要的一环，因此我们的许多大学生进入社会后让人感到人文素养不够就不奇怪了。

人文素养，创造力，判断力，逻辑推理能力诸如此类应该都是基础教育最重要的内涵。各个学科的学习应该是为培养这些能力与素质服务的，是工具。
但是，由于应试的存在，我们完全颠倒了主仆关系。现在可好，本来是工具和仆役，现在高高在上成了老爷。

人文素养等等的缺失，恶果会在工作中显现。经常看到一些贪官被抓到消息，有时候会惊叹，这个人贪这么多钱到底是为什么？这些钱
他几辈子都花不完，他有没有想过人生的意义究竟是什么？人民给了你一个非常好的机会回馈社会，施展才干，你却抛弃这样的机会，
铤而走险与人民为敌，如果有一定的人文素养，我觉得这些人不至于走上这条路。

许多大学生，一进大学就完全丧失了自制力，沉湎于游戏。这同样是人文素养缺失的体现。他没法对人类具有恒久价值的东西产生兴趣，
只追求简单的感官刺激。这样的学生即便有了一份工作，也很难取得卓越的成就。

基础教育的基础除了常识之外，重要一环是一套涉及到人生观，世界观，价值观的思想体系。这套体系能够帮助我们在复杂的社会与人际关系，
工作环境中保持明晰的判断力。

这点如果炒股的朋友能够很清楚的认识到。股市变幻莫测有如人生，股市上的成功者必然有一套自己的思想体系，有了这套体系，就能知道
什么时候买，什么时候卖，如果没有这套体系，炒股基本是靠胡蒙，这就类似于赌博，失败是必然的。

我现在在教学领域已经有了自己的一套思想体系，但是，在股市方面只是积累了一些片段的知识和经验，只有成体系的知识与经验才能构成能力
或者判断力，片段的知识与经验没法支撑高标准的判断力。

所以我在股市方面基本就是个幼儿园水平。股市对我来说就是一个黑洞，我根本无从把握其运行规律。也没有形成诸如资金管理，风险控制，
趋势把握，看盘技术等等融合在一起的思想体系。

实际上我们在人生的许多方面也往往会遇到类似的场景。比如进入大学之后，如何利用大学的资源，选择合适的方向。比如择偶，比如工作诸如此类，时常有考验我们判断力
的场合。

一个悟性非常好的人，往往会在不断的失败，碰撞以及思考，反思中逐渐形成自己的思想体系，这些人会成为社会的精英，但更多的人穷其一生
都不会形成自己的思想体系。因此很容易就像股市里赌徒一样，容易盲从，容易受骗，容易冲动，容易失败，容易随波逐流，听天由命。

很多人更大的悲剧在于，从元认知的角度，他并不知道自己失败的原因是什么，不知道是因为自己没有形成思想体系而失败，而是把原因归结到运气，或者是对手的阴谋，
或者是监管者的无能等等。

元认知就是对于自己认知能力的认知。比如，知道自己的机械记忆力一般，逻辑记忆力发达，于是有意识的采用逻辑记忆记忆。而缺乏这种元认知的人，就会傻乎乎的用
自己不擅长的机械记忆去记东西，结果效率自然是低效的。

有些悟性好的人，天生就会反思自己。加德纳的多元智能理论中也提到了这种智能。但有些人缺乏这种智能，这可以通过教育，训练来解决。这其实也是基础教育的一项
重要内容。

话题很大，以后接着聊。

老易

不同的阶段有不同的基础。

像幼儿阶段有幼儿阶段的基础，体现在初步的智力发展，
小学阶段，中学阶段，大学阶段也都有不同的基础。

一个台阶一个台阶的上去。基础打牢了，进入高层次就是水到渠成的事情了。

现在的问题是我们的基础教育往往是扭曲的，进入社会后要不断补课，补课。

悟性好的，执着一些的也许会补课成功，大多数人也许就随波逐流了，或者栽了大跟斗之后为时已晚。

qqyou

说的很有道理呀

FNW关于edu最后一贴的判断错了，这是俺最开心滴

基础教育当然是基本理论原理和方法

其他的都要靠继续学习

我们这一代的电脑，都是靠打游戏学来的。

你们这一代是从聊天学来的

这些不需要上什么大学。

pianocrazy

我既不打游戏，也极少聊天，只靠学校里学的那一点点早已过时的东西，所以我的电脑技术很烂。

jiangying

没看太懂,顶一下

果行育德

赞同楼主观点。

元认知和多元智能都是帮助你更明白自己，更看清自己所擅长。这样才能有的放矢明白学习方向。
西方一直延伸到本科还在培养人文，极度关注历史和艺术的培养，这就是深厚的基础根底。

9143in

既然就业的道路（或是致富的道路）那么窄，实用就会有其必要性。

人人都知道快餐不健康，可存在就是合理，还趋之若鹜。人人都知道蔬菜的必要性，上馆子却都嘟哝着肉放的那么少，大声投诉肉包子皮那么厚肉太少... ...

教育也是一样吧。快餐教育就是要多油（反式脂肪酸越多越好 )，重辣（泪流满面才满足 ），还要够大份（撑不死你不算到位）。什么健康，享受，随意，口味，菜系去它的。我的专业就是要不对你的口！当然，食品合格证肯定是一大堆。你的任务就是简单的嚼嚼嚼，不用吃大闸蟹那么讲究艺术。

不是吗？！

八根儿

嗯，对头！
我的理解就是：知识点的学习 和 探究性方法 之间的差异
前者貌似可以博古，后者才能通今。。。

jiangying

楼上两位高见

不过 知识点的学习 和 探究性方法 谁先谁后?

探索基于什么来进行?是不是知识点呢?

我认为,基于目前中国的现状:
1.学前应该以自我探索为主,但以知识点为载体,力争孩子的知识点广但不系统
2.小学以学校灌输为手段,将已知的零散知识点系统的串起来,孩子进行自我总结,同时加强人文素养的培养.
3.高中以自学为主,学校灌输为辅助.多总结,多辅导别人.

qqyou

原帖由 9143in 于 2008-12-30 14:18 发表
既然就业的道路（或是致富的道路）那么窄，实用就会有其必要性。

人人都知道快餐不健康，可存在就是合理，还趋之若鹜。人人都知道蔬菜的必要性，上馆子却都嘟哝着肉放的那么少，大声投诉肉包子皮那么厚肉太少 ...

快餐也未必就不健康，我看人家吃了几十年了，似乎除了有些超胖，其他的寿命似乎没见减少。我从小就吃现在宣称的健康食品，反式脂肪酸一个月只有几两。可是我们这代人、包括前一代各种心血管病也不见少。

吃的东西，到了肚子里会变化成什么样，估计还需要几百年研究吧。

在他们没研究出来之前，俺先吃个痛快。

只是目前的学校教育，如果能有快餐那么好吃倒也就不错了，可惜呀，还是很难吃的，应该归于营养物质了吧。就我所知，现在宣称营养物质的，都是那些难吃的玩意，可能人本身都有节制欲望的本能吧。