刚写完的减法简便计算，还没修改呢，先给大家看看

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二． 小斗士，你变我也变
老师：“在减法计算中，我们小朋友当指挥官，指挥个位上的数向十位房的数借一十变得比小斗士更大，去减它就很容易了。可是，不同的指挥官有不同的作战方案，我们小朋友来动动脑筋，争取当个和别人不一样的指挥官，当然啦，要打胜仗才是好指挥官，你们用不同的方法来指挥数字娃娃迎接挑战，要得到正确答案才能算个好指挥官。”
数位房里52，来了带减号的小斗士—7，怎么派兵呢？有幼儿提出：“50派10出来减7”，老师肯定，并和幼儿一起把计算过程讲述一遍得到正确答案。
幼儿一般习惯地认定2减不动8不会往这方面想，老师可引导幼儿往这方面想：“个位房2号娃娃好难过呀，它想，不能向十位房的数借10了，小朋友都会认为我是胆小鬼，不行，我不想做胆小鬼，我要出去迎接挑战，拼上自己，能减几个就减几个！”
“呀，2号娃娃变得这么勇敢了，2最多能减几个呢?对，能减两个，2能减掉8里面的2，还剩下几个减不动？6个。”
“2号娃娃可是既勇敢又细心，它出去迎接挑战之前，还不忘交代十位房的娃娃：‘我只能拼掉8里面的2，剩下的6由你对付了’。”
和幼儿一起讲述迎战过程，得出正确答案，有必要时还得联系计数棒理解。
老师：“还有一种好玩的方法，小朋友想不想知道？先想想，减法就是来了挑战的小斗士，它们会像加法里互相借数帮忙吗？对，不会。
再想想，我们看过孙悟空大战二郎神，孙悟空变小鱼，二郎神就变鱼鹰，你变我也变，大战就更精彩了。数字娃娃挑战也能变呢！不过，它们的法力都是一样大，你变多几个我也只能多几个，我变少几个你也就只能变少几个，我们来看看是不是这样。”
黑板上写出8—3，“请小朋友来试试让两个数一起变大或者一起变小，看看答案是否还是5。”
幼儿把计算式两数分别变成多1多2多3得出9-4, 10-5, 11-6, 两数分别少1少2少3得出7-2，6-1，5-0答案全部还是5，确信减法算式中两个数同时变多或变少，答案不变。
老师：“神奇吧，减法当中你变我也变，数字娃娃也像孙悟空他们有法力了。不过，数字娃娃们说，我们变来变去都是想让小朋友做减法计算方便些，我们的法力是掌握在你们小朋友手中，你们可要随机应变灵活运用，不要把我们变得更难计算了。”
写出减法63-7，变大好算还是变小好算呢？请小朋友来施展你的法力，让这道题变得好算些。
有幼儿变成64-8，两边都加1，还是不好算；
有幼儿变成66-10，两边数都多了3个，好算了；
有幼儿变成60-4，两边数都少了3个，也好算了。
引导幼儿发现：把其中一个数变成整数好算些。现在老师写一些减法计算式，小朋友来帮他们同
时变大或变小，把计算式变得容易起来。
58-29=59-30，（说出理由，并算出答案）
71-35=70-34=76-40，（说出理由，并算出答案）
142-8=144-10，（说出理由，并算出答案）
346-28=348-30，（说出理由，并算出答案）

稻草闲人

真行~~~~
这种教法，想信小孩子接受的会更快，谢谢~~~~~

稻草闲人

是不是还有一呀？
很想学习，可是找不到，不知能否给个链接？谢谢~~~~~

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幼儿园的教法，让孩子体会不同的算法。我从幼儿心理角度考虑，一般加整减凑，减整加凑对孩子来说比较抽象，也容易搞糊涂出错。于是编成这样孩子印象会更深，加减不容易搞错。
    不过，这可能要有连贯的教学基础，因为我一直是用拟人化的数字娃娃和童话形式教小朋友的，他们对数字概念及数位关系理解的很好，计算能力也很扎实，所以一节课下来，大多孩子就能掌握这种简便运算方法。
     加法也有一篇的，因为减法更有趣，所以先发上来了。过几天我改好把加法的也发上来。

qdylz

期待加法和数字概念、数位关系的更多精品文章！

wumama

语音生动，都是孩子们喜欢的事物，老师真有心，期待更多的精彩教案。

lixiujuan8

thank you very much

zhuzai01

写得真详细，谢谢分享

稻草闲人

采用楼主的方法，教女儿连减，一点也没做错，而且很快理解了，真是非常感谢~~~~
期待楼主更多的好经验~~~~~

txjs362531

你是个有心的家长！用这种方法做连减，我还没尝试过呢，那不能三个数一起变的，你怎么跟孩子说，才能不搞糊涂呢？只变前面两个数吗？