民间高考方案交教育部 建议降低英语分数（转）

空山泠雨

民间高考方案交教育部 建议英语1年多次等级考

   

　　□晚报记者 钱钰 报道

　　昨天，一份由21世纪教育研究院撰写的高考制度改革方案正式递交教育部，向政府“抛砖”。其中，实行多轨道、分层次的统一考试；探索多元化的录取方式，将满分150分的英语分数权重降至满分80分或100分……方案中的诸多亮点引起社会广泛关注。


　　不少教育界人士表示，方案中不少内容属于西方舶来品，盲目照搬当心“水土不服”，也有学生担心，“打过的补丁让衣服更重”，改革内容太复杂是否会影响可行性。

亮点一：考试科目分多种组合

　　“目前，我们的考试形式太单一，为了一次集中考试，大考小考几百次，却不愿采用多次考试让学生自由选择。 ”昨天，21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授表示，他在新方案中提出，实行多轨化和分层次统一学科知识考试。研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校以及不同的学科，可分别采用不同的考试科目。

　　他举例说，学科考试科目可分多种组合，如普通文科、普通理科、工程技术类、生物医学类、商科和管理类、艺术和体育类等等。每科考试内容区分不同难度，例如语文1、语文2、语文3（1为最难）等。

　　记者在方案中的 “高考科目组合示意图”中看到，研究型大学的普通文科，它的考试科目即为“语文1、英语1+社会1，数学2”；研究型大学的普通理科则为“语文2、英语1+科学1、数学1”；而地方性院校的普通文科，考试科目为“语文1、英语2+社会2，数学3”等。

打破全国“一张卷”模式，考生可自选考试科目和难度，熊教授认为，这一改革的意义在于避免了一张试卷考所有考生的粗陋，有利于考生扬其所长，根据自己兴趣和特长选择考试科目，有利于提高高校和学科招收人才的“精准性”。

亮点二：探索多元化录取方式

　　探索多元化录取方式，新方案中提出三种模式：“全国学业水平测试+高校自主招生”模式、“统一学科知识考试+集中录取”模式、自主考试等。熊教授说，全国统一的“学业水平测试”内容以考察学生基本的分析、判断、逻辑思维等能力为主，类似于美国的SAT考试。 “学业水平测试可每年举行3次，有效期两年。 ”

　　“全国学业水平测试+高校自主招生”主要适用于985高校和211院校，针对参加自主招生的考生。高校提出“全国学业水平测试”的成绩作为申请门槛，对达到要求的申请者进行面试，结合申请者的学业水平测试成绩、中学学业成绩、综合表现，自主录取学生。

　　“统一学科知识考试+集中录取”即为现行高考录取模式，不同之处是对考试进行多轨化和分层改革。这种模式适用于部分211高校和地方本科院校。考生可以自主选择参加何种层次的考试，学校也可提出考试科目与层次要求。“自主考试模式则适用于高职高专院校。 ”熊教授说。

亮点三：降低英语分数权重

　　方案还推出了一系列配套措施，方案认为有必要降低英语的分数权重，改为满分100分甚至80分，恢复母语教育的核心价值。待条件成熟时，可考虑在6月初的统一高考中取消英语考试，实行一年多次的英语等级考试，成绩保留两年。不同高校可指定所需的英语分数。据悉，早在2007年，21世纪教育研究院就曾撰写首份民间高考改革方案递交教育部，教育部也高调回应会充分采纳民意。熊教授表示，再次出台2009年方案向政府“抛砖”，是由于目前教育部正在制定 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，他们想提出一份可供参考的改革文本。据透露，新方案共分三步走，完成前两个阶段大致需要10年。

　　

空山泠雨

甚同意降低英语分值。英语充其量不过是一门外国语而已，凭什么与中国语文占同等地位？

空山泠雨

多数人赞成降低英语考试权重

昨天，本报刊出的一则《本市民间高考改革方案昨递交教育部 建议英语一年多次等级考》报道引起强烈反响，新浪网为此专门发起调查。截至今晨，约2.6万人参与此次调查，其中80.9%的网民表示，赞成降低高考英语权重，将英语从满分150分改为100分，40.7%的网民对民间版的高考改革方案表示“满意”。
网友赞成降低英语权重
对于方案中的一大亮点 “降低英语权重”，引发不少网友共鸣。短短十几小时内，就有近5000位网友留言评论。其中，绝大多数网友表示赞成降低英语权重。一位山东烟台的网友现身说法，“我今年40岁，学了10多年英语，花费的精力最大，可用处却不大。我看到自己的孩子同样这样学英语，真是哭笑不得。英语没环境怎么学都没用，顶多会写不会说，而不学英语放到国外，半年就能说了。 ”
一位来自上海的网友建议，将英语作为副科或选修课内容，开低、中、高几个班，由学生自选。英语考到几级由你选，与毕业证无关。英语水平够不够用，由录用单位说了算。学校只管认真教，由学生学，水平高低由用人单位挑。一位四川网友认为，学习英语不应搞“一刀切”，建议根据不同学校、专业来确定是否学英语以及等级要求。如学中国历史、考古、中医等专业可不学或学分低点；学外贸、国际经济等专业要求高点。培养一般性人才，外语要求低点，培养国际化人才，要求高点。
当然，也有少部分网友持反对观点。他们认为，在全球化时代，世界各国只有相互交流中才能发展，不会英语简直寸步难行。

局部地区已有试点

对此，方案的提出者——21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授，提出 “将英语从满分150分改为100分”是经过多方面调查得出的结论，不少局部方案在局部地区已有试点。例如，目前在江苏地区的高考中，文科考生语文200分、数学160分、英语120分；理科考生语文160分、数学200分、英语120分。
为何要拿英语“开刀”，除了方案中提出的理由外，熊教授还分析说，目前，英语教学完全应试化，本身背离英语教育，不少地区学校为使学生获得英语高分，推行哑巴英语和聋子英语，学生能考出卷面的高分，但却没有实际交流能力，二是很多学生花时间在英语学习上，但在实际工作中却很少用到英语，“因此对英语的要求不能一刀切，高校可根据学科和专业对学生的不同要求，提出不同的英语水平要求。 ”

一线老师有话说

对于降低英语权重，一线英语教师也有话说，光明中学英语高级教师赵尚华老师认为，英语教学在中学的地位不是一天两天形成的，不是想变就变，“英语作为一门工具，它的应用性其实和语文差不多。 ”
不过，也有老师认为，降低英语权重具有可操作性，英语特级教师何林松老师认为，目前，不少考生参加英语考试，普遍反映阅读量太大，来不及看，“阅读理解共5篇文章，其实，没必要考这么多，在我看来，2篇就够了，其中一篇就改成英译中，最直接考察学生是否理解文章意思。 ”在书面表达中，中翻英也可取消，写一篇作文就够了，这样一算至少可减少30到40分！ ”但何老师强调，问题的关键不在于分值，而在于如何调整试卷的结构，更集中地考察学生能力。他还建议，将口试成绩纳入高考总分，改变哑巴英语的现状。

menghuan

我也觉得降低英语权重好！