儿童教育效果递减规律

woodhead

在《卡尔威特的教育》中，老卡尔说，儿童智力潜能存在递减规律，教育开始的越晚，儿童潜能实现的就越
少。。因此，教育孩子的最重要之点在于：要让孩子尽早受到教育，以使其在发达期开发潜能。

这话当然是不错的。。但是，看看身边的例子，也存在一种现象，我称之为“儿童教育效果递减规律”。。
一个2岁的孩子，可以熟练的背诵唐诗三百首，但是到了5岁以后却记不得了。。从小闪卡认字的宝宝，2岁左右可能认识2000个汉字，但是到了小学毕业与从5岁开始的孩子识字量没有什么区别。。。有的孩子可以5岁左右熟练计算100以内的加减甚至乘除，但是这些“超常”的本领在10岁以后的儿童中泯然众人。。

即便是天才的小卡尔威特，我所看到的介绍也是一个递减的感觉，成年后的成就远不如14岁前“瞩目”：“八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。”

qiaoqiao2002

伤仲永????
为什么?是教育的效果还是各种因素作用的结果??

yun1

作为一个母亲，对于孩子的教育始终处于困惑中。

woodhead

发这个贴子，在于说明一个现象：早教不是万能的。

对于何谓早教，早教什么，怎么早教，本来就是一个有争论的话题。。。

但是绝对不是说，不要早教。。而是换一个思路看问题。。

还是那句话，不同是鼠版的特色，争鸣是鼠版的传统。。

yanjiang

看得我又动摇了教孩子计算认字的决心。

如此星辰如此夜

教育从任何时候开始都不算晚.

greenmood

我赞同楼上的“教育从任何时候开始都不算晚.”

education2008

只是现象而已，谈不上规律。

sxnf6662767

孩子的早教,只是为了让孩子养良好的学习习惯,不再于认多少字,会做多么难的计算!