（转） 对一些幼儿园老师的观察片断和我对幼儿教师职业的思考

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分享我的一些观察片断，以及幼稚的思考。供大家讨论。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－这些孩子平均年龄大概在5岁左右，由三位女老师带领着，列队跑步到我们花园中来。他们来自附近一个收费不菲的大型幼儿园。他们在一个露天羽毛球场停下，在老师的指挥下进入球场。一个年轻的女老师，站在球场中间，一边间断地吹着口哨，一边大声喊道：“快过来，我们来做木头人的游戏，谁坚持到最后，×××带的飞机就给他玩一下”。（作为旁观者，我听到这个奇怪的奖赏不由小吃了一惊：）)孩子们似乎对这个奖赏不太起劲儿，有一部分孩子摆出了准备游戏的姿态，其它孩子则四散各处，谈话打闹。年轻的老师有点儿着急，另外两个女老师（年龄稍长）却不以为意。她们在球场旁边的椅子上一屁股坐下来，舒服地靠在靠背上，慢悠悠地扫视全场，然后，开始大声呵斥，让那些“偷懒”的孩子进入到游戏中去。“×××！”“×××！”有些孩子仅仅叫一声他们的名字，便乖乖地回到队伍中。“×××，还在那里说话！”有些孩子只叫名字并不起作用。“老师我不想玩”“好，×××说他不想玩，老师请他到这里来，一直站到游戏结束”“老师我要玩”渐渐地，所有的孩子都回归队伍，游戏开始。一个孩子引起了我的注意。他没有加入游戏，一直站在老师的椅子旁边。他的表情尴尬，时不时瞟一眼脚下。顺着他的目光看去，我恍然大悟：这个孩子的凉鞋有一只张嘴了，虽然仍套在他的脚上，但鞋面和鞋底大部分已经分离。两位老师坐在椅子上，家长里短聊得火热，看也不看这个孩子一眼。
孩子一直保持一种姿势站着。他的背部微曲，双肩内缩，双臂下意识地紧贴在身体两侧，套在坏凉鞋里的那只脚，脚趾头偶尔会抠紧鞋底，抠一下，再放开，过一会儿，又抠一下。大约过了有5分钟，组织游戏的老师忽然一回头，看到了这个孩子。她大声叫到：“×××，你怎么不参加游戏？”坐在椅子上的其中一位老师笑嘻嘻地大声说：“你看看他的鞋”“哦，×××，你的鞋怎么成了这个样子，哈哈哈”，年轻的老师忍不住大声笑起来。坐在椅子上的两位老师也一起大笑起来。孩子明显对这突如其来的笑没有心理准备，他站在那里，脸上的表情有点尴尬，不安，羞愧，还有一些讪讪的笑。我注意到，就在笑声爆发的那一瞬间，孩子的身体不易觉察地绷紧了。他的脚趾头紧紧地抠住鞋底，一直抠着。有一些孩子笑着围过来看他的鞋，被老师驱赶回到队伍中。游戏继续进行，老师又回到聊天状态。他依然站在那里。我没有继续看下去，离开了。走在路上，我一直在想这件事。这个孩子的年龄是5岁多，他碰到了这样一个突发事件。以我粗浅的认知，我看到这里面有三个方面的问题。

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其一：孩子对突发事件的应对能力明显低于他的年龄。

对这件事情，孩子至少可以找到好几种方式来处理：例如
1 既然鞋子碍事，那就脱掉鞋子，光着脚玩。我们小区很干净，夏天，不少孩子就喜欢光脚
到处跑，何况球场的地面

2 求助老师，看看妈妈有没有准备备用的鞋子。请老师帮助去拿一下。幼儿园就在旁边，往
返一趟大概5分钟不到（他们刚来到我们小区，应该至少还要活动半小时左右，值得去拿）

3 求助老师，既然无法活动，请老师带自己先回去，在教室自己看书之类（如果老师抽不了
身一直照顾他，至少可放在办公室，请行政人员帮忙照看）

4 旁边还有一张椅子，至少可以先坐下观看游戏。
从前面老师语言中传达的信息，可以听出，站着其实是一种处罚。这可以解释这个孩子的身
体语言为什么会那样的紧张和不安。如果坐下来，相信会让这个孩子感觉好很多。另外，从
人的本能反应来说，套着坏鞋子很不舒服，站着观看游戏也没有坐着舒服。可是，这个孩子
选择了站。

还可以有其它n种方法解决……暂且先分析这几种

2和3，是需要思考和生活经验才能获得的方式。但1和4，是基本上只借助本能就可以作出的
反应。我见过一个两岁多的孩子，凉鞋前部一侧开了一部分，她走着很不舒服，于是坐下
来，一边使劲儿抠鞋，一边望着妈妈说：脱掉，脱掉。

那么，这个孩子为什么没有反应呢？值得想一想。

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华德福的三元构成理论认为：人拥有意志（willing），情感（feeling）和思考
（thinking）。意志，接近于我们所说的本能。当孩子幼小的时候，完全靠意志来决定行为
（这一点和动物相似，所以长辈会说孩子就是小猫小狗）。随着年龄的增长，情感和思考的
成分进入，人的行为便不会如幼儿般“直接”了。

我们成人所做的工作，就是和幼儿的意志合作。既要顺应这种意志，因为它是帮助孩子发展
的珍贵的原动力；又要引导这种意志，避免其过分泛滥而失去控制。泛滥的河水如果能够被
约束在河床中，将产生强大的能量。

但是如果过分约束，孩子的意志无法自然伸展，他就会身心分离，和自己的内在感觉失去联
系，即使他感觉不好，也无法采取行动。

观察这个孩子的行为，你会看到他的被压抑的意志，导致他无法进行1和4的反应。而只是呆
站在那里，等待成人的安排。而他的身体语言，也表明了他的意志的内缩。

我忽然联想到了前些年新疆克拉玛依剧院那场惨烈的大火。事件大致是这样的：中小学生们
在台上表演节目，领导们坐在第一排观看，后面坐的大都是各校选拔出来的优秀学生代表。
突然，剧院失火了，孩子们惊惶失措。有人在台上大喊：“大家坐下，不要动，让领导先
走！”孩子们都听老师的话，真的乖乖坐好，领导们得救了，孩子们伤亡惨重。

这个事件放在这里说不算恰当，但它带给我的感觉，与我观察到的这个片断很相似。

我既吃惊于孩子的“无为”，也吃惊于成人的“所为”

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老师们的“所为”，就是我看到的第二个问题。

曾经有很长一段时间，我的脑子里一直在想一个很初级的问题：我把孩子送到幼儿园，到底
她需要获得什么？

后来我给了自己一个答案：幼儿园教育，不应该只是为了上小学做准备，而是为了孩子今后
漫长的人生做准备。让孩子获得一个健康的身体，一些良好的品质和能力，她一辈子都会受
用不尽。

确定了这个目标以后，我发现，很多幼儿园，或者家长，从孩子三岁起，就把教育重点放在
让孩子学习单词、写字算术以及科学知识的灌输，孩子宝贵的童年不能按照自己的天性来玩
耍和发展，真的是太可惜了。

那么，该如何实现我的目标呢？孩子的品质和能力如何“教授”？

要回答这个问题，我们先来看看，儿童是如何学习的？（这里算是复习了，在我以前的帖子
里讲的很详细）

儿童通过模仿来学习，这是儿童的天赋本能，借着这个本能，他们可以实现自我教育。

儿童是一个感觉体，他们能够敏感而毫无保留地吸收环境中的一切，以之建构自己。

这就是童年之秘。

所有的儿童，没有人提醒和教授，都可以自发地模仿身边成人的行为，并且惟妙惟肖。

我三岁的小侄子，刚刚从老家接回来。每天晚饭后，都会跑到沙发上躺下，左腿压到右腿
上，右手食指和中指仿佛夹着一样东西似的，时不时放到嘴边碰一下，眯起眼睛，一脸陶
醉。

刚刚看到这副情景，我们都非常惊奇。这样奇怪的姿态，这样成人化的表情，似乎都不是一
个三岁孩子该有的。某一天，孩子爸爸忽然醒悟，哎呀，这就是爷爷每天饭后要做的事情呀
－－饭后一支烟，赛过活神仙！

当我们了解了儿童的学习方式的时候，就会发现，做一个好的老师，首先要做的事情，不是
学好唱歌跳舞、英语美术，也不是掌握纷至沓来的各种新潮教育技巧，而是，时刻提醒自
己，做一个好的榜样，也就是说，先做好自己。

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在蒙氏教育体系中，强调给孩子提供适合的环境，老师，也被认为是环境的一部分。所以对
老师的言行有着非常严格的规范。

下面的教师行为规范来自一个蒙氏幼儿园。

“讲话：语速自然，响度中等并保持不变，不突然提高或者降低音调。和儿童说话时，将身
体降到同一高度。不说禁止性话语。提供选择，正面引导。”

“走：向前平视，挺胸收腹，迈步后脚后跟先着地，双手自然摆动。如果与儿童同行，以他
或她的走路速度为准。”

“搬桌子：先说好搬到何处，确认桌上无东西。两人面对面，双手放于桌子边框下面，钩住
边框，两人同时搬。搬到目的地后，桌子一侧先着地，然后另一侧。尽量做到无声响。”

在这个规范中，蒙氏体系科学、严谨的特点跃然纸上。也许你会惊叹，西方人简直追求细节
到家了！是的，如果你了解了成人行为在儿童眼中所产生的影响，你就会明白，一个对此有
着深入认识的幼儿教育体系，出台这样的教师要求，顺理成章。

在华德福的教育体系中，对应儿童的“模仿”，强调的是教师的“榜样”作用。认为幼儿园
就是一个老师和孩子一起生活的大家庭。其核心思想和我们的一些老话很接近：生活即教
育，或者，在生活中学习。

在华德福教师培训中，有很多关于行为的训练。

在玩耍后的收拾环节，当着孩子的面，老师该怎样折叠起一块棉布呢？

你内心必须怀着喜爱、愉悦和珍惜，这些情感会通过你的外在行为表现出来，而被儿童感
知。你的手指与布轻柔的触碰，流露出你的珍惜；细致、轻缓的动作，表达你的专注；放松
的身体姿态、愉悦的表情，传达着你对所做之事的喜爱和享受。

“当成人专注而愉悦地工作的时候，他们的姿态会自然充满一种生命力，深深地吸引儿童，
激发他们模仿的欲望。”

华德福教育的创始人史代纳博士说过这样一段话：“对于一个觉醒的儿童早期教育工作者来
说，她的灵魂深处应会产生这样的感觉——

我现在对这个孩子所做的一切，将影响到他整个成年的过程。

“通过何种教育方法和教学原则使儿童能掌握各种知识并不是最重要的。重要的是——
我们内心建立起来的深深的责任感
我们对整个世界的看法
和我们生活的方式。”

这段话我非常喜欢，时刻以之自省。我想，如果一个幼儿教师对这段话能有深入的认识，她
必定会在儿童面前谨言慎行。

一袋子宁静

谢谢w00的分享，很好的一篇文章，希望有心人能够看到，无论对家长，对老师，都很有帮助的！

jjhs

理论是理论
执行是执行
现在的学校，能做到职业化的敷衍就很不错了
楼住帖子里的情况，是二类幼儿园么？
如果是一类的，就很过分了。。。。。。我儿子很快要被敷衍毕业了。。。。

梦幻妖精

蒙氏的核心是：让孩子自己去发现规律，自然的、社会的、科学的、行为规范的。。。。。其强调的是孩子自主的探索。基本上这是教育的最高境界。

5楼那个显然是被敷衍和歪曲的