现代私塾随想录·再谈Sheila(袁鸿林)

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1.1  在4月10-15日写成的《Mandy 和Sheila：哈利快乐英语角教学案例》一文中， 主要谈到的是Mandy，也捎带了Sheila,因为她当时刚来近半个月。可是就这半个月，却已给我留下深刻的印象。现引该文中提及Sheila的文字：

1.2  Sheila, 女，2000年9月12日生。2005年，2月23日来英语角。
目前的学习情况：
英语，正在读《新概念英语》第一册；
日语：《新日本语基础教程》上；
中文：《论语》已至第五篇；

1.3  这里我将把以上两个孩子的学习具体情况，逐渐公布于网上，与大家共同探讨幼儿的教育。目前，这两个孩子都是全天在英语角学习。其中，Mandy的生活起居，完全与我女儿一样。Sheila，则无论生活学习，白天或晚上，均有外婆陪在身边。

1.4  把Mandy作了初步的交代，再来谈Sheila。她新来不久，也是目前幼儿当中最小的一个。但在上课时，我近来表扬最多的却是她，我把Sheila称为英语角的“小才女”。来之前，外婆教过她一百多个汉字，也会说几个发音不太标准的英文单词。在网上回答网友的询问时，我说话中就引Sheila作为例子：

“四岁以上的孩子可以学习半小时或更长时间。在我的英语角，我现在采用每次读《新概念英语》一，都在半小时以上，而且每次从第一课读到三十课，再选择其中的一课（当然是循序渐进和反复进行）来重点讲解和朗读。Sheila是新来的，也只有四岁刚过，就很适应这种方法，现在她都能领读到三十课了，而且很神奇地全部认读！她比当初的Angella，状态还要好。Sheila的案例是我调整以前的教学方法的一个重要依据。”

1.5  Sheila给我的启示，就是小孩子完全可以把语音、字形、认读和理解记忆，一次性完成。于是出现了让我十分惊讶的情况：在短短约四十个教学日里，Sheila学会认读的东西有：新概念英语课文已有四十课左右，日语也有好几课会读，中文的认读突飞猛进，一气可以读到《论语》的第五篇。尤其是最近的新课，读日语课文时，同时采用英语对译，难度很高，但从前两课的情况看，Sheila也能很好掌握。这绝对是一个奇迹！

1.6  谈到学法语，考虑到Sheila正处于英语的认读时期，并根据教Angella的经验，主张先后隔开约一年时间，以免互相混淆，所以就没有安排Sheila学习。但是，我在教其他孩子时，她也一定要学，开始我没有给她买书，她就吵，后来我只好也发她一本书。因此她实际上也跟着在学习，而且学得还不错。

1.7  Sheila对学习的事特别喜爱和投入，而且乐此不倦。我曾经对她的外婆说过多次，千万不要让她学习时间过长，更绝对不要勉强她去学。我说这话，是因为知道她外婆还经常在睡觉前还安排她复习一下所学过的。但她外婆说，在睡觉前，她老要去教她外婆，已成为习惯。这使我想到台湾的一个小孩在幼儿园里学会的就要回家教他妈妈的故事，后来英语学得很好，还出了本书：《我五岁，我英语说得比你好》。不过我还是强调，最好就在她兴味未尽之时就中断，以保持她长久的兴趣。


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2.1  最近，我又在几个地方谈到Sheila，也一并引在这里：

2.2  我最近反思教女儿的过程，觉得以前可能有一重大失误：孩子在学习外语的过程中，我忽略了一开始就要强调认读。至少对某一类孩子应当如此。

2.3  约一百天前，我收了一个四岁半的女孩（我给她取名Sheila），在英语角一百天，奇迹发生了：日语差不多赶上了Angella的水平，英语已经在学习《新概念英语》第二册和PETS第一册，中文已能认读《师说》、《捕蛇者说》、《岳阳楼记》这样的古文。她来时并无严格意义上的早教，仅百天，能出现这样的效果，我总结，应归于我教学方法上的改变，即强调语音、语义、认读三者结合。采用这种方法，Sheila起步比Angella晚，而按同龄时期相比，在语言学习上，则要比Angella所达到的境界，早了半年。

当然，也许还有一个因素，那就是天资不同。也许，Sheila是一个超常儿童，我正在密切观察。。。

2.4  我没有那么神，一眼便看出是否超常。只是在过了一百天后，我才敢大致认定她应属超常儿童。
Sheila的接受能力和记忆力都非常强，领读三五遍，无论是中英日语的短文，都能独立准确读出，而且能很好地记住。理解能力也提高很快，尤其是她那种对学习的强烈兴趣、独立自主的倾向和十分要强的个性日益突出。

2.5  在英语角，现在可以天天看到六岁以下的孩子在教十岁以上孩子学英语。这已成了英语角的独特风景。Angella之外，Mandy、 Sheila和 Jackson也都在教，而且他们在这样做时，从他们的眼神中流露出的自豪和愉悦，是任何时候都未曾有过的。

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3.1  Sheila对学习的专注能力，提高很快。刚来时，适应了十来天，就能坚持约半小时的集体上课，然后逐渐延长到目前的每天三个小时左右，当然期间有各种休息和间隔。偶尔也能在一天之中，上课五个小时左右，而且精神状态和学习效率仍然很好。不过这种情况偶一为之可以，我不主张学习上的疲劳战。

3.2  无论是通过听力还是视力，她的接受能力，她的短期记忆之快速、她的长期记忆之牢固，都非常出色。最初，我曾误以为其外婆给她复习和预习太多，才有那么好的学习效果，但现在我更倾向于认为她本身的学习能力实在超出一般孩子很远。当然，其外婆逗她每天回卧室后再教她外婆的做法，特别是在最初阶段，引导她通过做游戏来达到复习的做法，实在高明和有效，也起了相当作用，不无裨益。现在讨论各代教育，说弊多，讲利少；其实应当具体分析，至少是因人而异。

3.3  谈到早教，我有一个重要的观点，就是强调多种语言的教育非常有利于幼儿大脑的开发。世界脑科学研究最近实证了幼儿学习第二语言，可以改变大脑的结构，大量地增加其大脑皮层的灰质部分。但能否真正起到改变幼儿大脑结构和增强其功能的作用，在我的理解中，主要取决于第二语言学习的强度是否足够影响到孩子能使用该语言进行思维的程度，也就是输入的质和量是否足够的问题。Sheila的案例，更使我确信上述的观点。

（待续）

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4.1        网上有朋友曾说，现代私塾比较有利于个性化教育和英才教育。我很赞同这一说法。我在教学中就尽量创造各种有利条件和良好氛围，让孩子有一个自然的个性化超前发展。对于Sheila，在学习上我既不强制，也不阻止，任其自然发展。

4.2        Sheila的个性非常强，几乎事事好胜，每每要争第一。我就尽量保护它的这种好胜性，当然也注意引导她不要过于狭隘。好在英语角有一个很好的学习氛围和小孩子互相交往与游戏的氛围，就是在这样的氛围里，Sheila的性情方面发展很正常，也得到所有小朋友的喜爱和爱护。因为，尊长爱幼，在英语角已成为每个孩子的自觉行为，而Sheila则是最小的，自然也就受到更多的爱护。

4.3        在我的英语角，刻意追求一种混龄班的生活与教育，对于像Sheila这样幼小一点的孩子，就特别有利。无论在生活能力提高、情商发展和学习能力的提升方面，幼小者在这样的环境中，学习的东西很多，尤其对Sheila来说，尤其如此，因为她的好胜和敢于比拼，更加速了她的全面成长。Sheila在这个环境中可谓是如鱼得水。

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5.1 最后我们来审视一下Sheila的综合学习情况：

英语：《新概念英语》第一册，已系统上课至一百多课，朗读很好，很多篇章已能自然背出。现在已将重心移至第二册，随中学生的课程，经常跳读至第二、三单元的课文，至于第一单元，应目前尚无课程跟读，就完全交给Angella去教了。《PETS》第一册已跟读至半本书。

日语：《新日本语基础教程》上，已基本将结束。差不多已与Angella快拉平，除有些因为理解上的问题，目前还不能完全跟上，但我相信将很快便能跟上。在那么多学生中，日语方面，也只有Sheila能紧跟Angella。David，因为家长认为学日语，作用不大，已经放弃了好几个月；Maddy，过了暑假要去上海浦东的上外附属小学去上学，估计日语也就会放弃了，因为中国的小学无论如何超前，也还没有开设多门外语的。

中文：由于跟着Angella，已把汉语拼音学会，能借助拼音读一般的小人书。用Angella的话说，“我读完的书就传给Sheila”。而我的中文课则只教古汉语，从最近学习的近十来篇文章的情况来看，Sheila的接受能力异常出色，已卓然超越了其他的孩子，紧跟Angella。

从以上截取的三大块学习情况来看，Sheila已经突颖而出。

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5.2   从发展趋势来看，Sheila如能在能力和情商方面，跟上Anegella的境界，那么，就她现有的学习状态来说，就很可能不久赶上并超过Angella。

最近十来天，Sheila的独立性，突然明显表示出来，开始在不服外婆管的同时要求外婆离开英语角。为此，她尽量地表现得很出色，如吃饭、写字、洗澡都强烈地要求独立完成，不要她外婆插手。想到她一百天前还寸步不离外婆的她，竟然在如此之短内发生巨大变化，也实在让我为之震惊，我注意到外婆因没有足够的准备，颇有点失落感，对此我能理解，但我还是支持Sheila，这可是孩子内心强烈的自我独立意识的复苏。外婆走了差不多快一周了，Sheila的表现非常出色。

她对我们的管养孩子方法非常认同，事事跟着Angella，也管我们叫Daddy和Mummy。这时候我实在觉得混龄的养育实在太好了！独生子女政策确实使我们付出了很多：产生了很多问题孩子！如果有一个更自然的家庭生活环境，这些问题本来是不会存在的。

dyly

看了您的记录和分析，都很赞同。但是有一点想提醒您：

关于孩子的争强好胜。也许因为中国文化太重视出人头地，个人的价值都是和外在的比较后凸现的，所以我们评价孩子爱让孩子看看某某怎样，我们不自觉地就在让孩子和别人比较。孩子争强好胜都是和别人争。我不太赞同培养孩子这样的好胜心。因为孩子的自我建立是要自己体会自己成长的过程，喜悦自己的进步，自己的执著，自己的毅力，而不是和别人的比较。健全自我的人会客观评价别人的对自己的评价，会客观看待和别人的竞争。心态会很好，很独立很自律，有自己的动力和兴趣。即使自学也没问题。

健乐宝

dyly+2005-07-12 10:45-->引用:dyly @ 2005-07-12 10:45 关于孩子的争强好胜。也许因为中国文化太重视出人头地，个人的价值都是和外在的比较后凸现的，所以我们评价孩子爱让孩子看看某某怎样，我们不自觉地就在让孩子和别人比较。孩子争强好胜都是和别人争。我不太赞同培养孩子这样的好胜心。因为孩子的自我建立是要自己体会自己成长的过程，喜悦自己的进步，自己的执著，自己的毅力，而不是和别人的比较。健全自我的人会客观评价别人的对自己的评价，会客观看待和别人的竞争。心态会很好，很独立很自律，有自己的动力和兴趣。即使自学也没问题。

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huge57

重读自己的旧文，思考Rebecca的事。

aimier

听说huge57 收到新学生，四岁小女孩Rebecca，恭喜恭喜！可以成小小班了

我有个朋友小孩6岁，轻度脑瘫，生活可以自理，huge57能不能收？

susan_1201

我觉得我的女儿没有Sheila这么好的学习能力和理解力。

我在争强好胜这个的看法上赞成DYLY的观点。

wings911

不错呀！！！支持一下楼主！！！！！