【转帖】为孩子选择美术班要慎重

听语漫步

当今儿童美术教育领域里面主要存在两种不同的教学方法，一般称为“传统型”和“自由型”绘画。传统的美术教学以教师为主导，重视技法学习和美术作品原则。最大的效果就是“视觉冲击”大，“像”件作品。自由绘画型则是以孩子为主导，重视孩子自我的感受和理解。最大的效果不是作品，而是人。  成功学说“选择比努力更重要！”选择错了，做得越多错误越多，那么选择什么样的美术教学方法对孩子重要吗？答案是肯定的，非常重要。 大多数的家长在为孩子选择美术班的时候，考虑的是“效果”，也就是说，是否能够教孩子把一个东西画出来，让我们可以辨别并感觉到“进步”。因此，传统型的美术教育满足了这个需求。但家长也很少会考虑得更深入些——这样的效果有什么意义，对谁有意义？ 选择传统美术班的学习，最大的满足就是我们成人视觉意义上的“愉悦和进步”。 很多的家长也认为孩子学习到了东西，看着孩子的作品每天都色彩斑斓，也可以让我们辨认甚至越来越像越来越复杂和漂亮。心里面充满了成就感，觉得自己的孩子有“艺术天分”。传统型的教育，大部分老师都是让孩子照葫芦画瓢或者找葫芦画葫芦。孩子也跟着老师的思路学习着。作品是好了，美观了，形象也像了。孩子得到了一个结果，家长也得到了一个交代。但问题才刚刚开始。 我想，最好的办法就是家长来体验一下孩子这样绘画的处境，这样很有利于我们理解孩子的处境。拿上一支笔，跟着示范的作品一步步来。我要提醒的是，注意绘画过程中你的大脑的反应和你的思考是如何进行的。现在跟着我画一个人，先画一个形状（圆形），再画上圆形的或者椭圆形的眼睛，加上眉毛。好了，接着，应该画上梯形（或者长方形）的身体，对了，把它的手从两边画上，好了，我们要加上动作，这个人跳起来的时候脚是分开的，我们把它从两边分开，小推要向上弯曲，这样的话，才是跳起来的人。好了吗？好，现在我们要给这个人着颜色，脸是肉色的，我们选择肉色来画，好了，我们再给这个人加上漂亮的衣服，可以画上些小花，这样的画，就很美了。小心，颜色不要涂出框外。——作品完成。总结一下这个过程，您得到了什么？看着您完成的作品，跟我谈谈这些问题：这个人跟您有什么关系/您看到的人是这个样子吗/您喜欢这样的装饰吗/作品中的人不笑吗/她是谁，为什么在这里？您为什么要画她而不是其他的东西？...........这样的结果，不应该是人来做的事情，人是可以思考的，把它交给复印机或者电脑或照相机去就可以了。因为，您在做的事情跟复印机做的事情一模一样，而且效率差太多。 现在再看看过程：您在绘画头的形状的时候，在想什么？我知道这个图形跟您认识到的图形不一样，因为，人的头并不都是圆的。那么您怎么办？相信老师还是相信您自己？一般孩子会选择相信老师，这一点您最清楚。当您在绘画跳起来的人的时候，您本来知道人跳起来的时候，身体是会弯曲的不可能是长方形，而是不规则的动荡的感受。可是范画没有这样表现，您又相信谁？我想，您还是会相信老师，因为，那样子绘画很“漂亮”很“美”。这就是孩子在传统技法教育中的处境。而且，如果您像孩子一样无法画圆（生理成长不够），您将产生什么样的心理？您还会绘画什么东西，又敢绘画什么东西？ 选择自由绘画的教学，最大的收获不在于作品，而是人。其实，这是我们教育孩子的最终目的——为了孩子。作品是为了孩子，学习是为了孩子。不是拿孩子去换作品。 我们同样来体验一下孩子的处境，我想你可以知道这两者的不同。因为每个孩子的思想不一样，那么从不同的角度来体验也是比较重要的。也同样来绘画一个人和动作《我游泳》。因为没有示范的作品，因此，孩子只能根据自己的经验来回忆。当我说到游泳的时候，您的脑子里出现了什么？有个孩子是这样描述的：“我穿着游泳衣（或者没有穿泳衣）跳下去，我开始游泳，潜下深水区，一不小心我喝了一口水，我赶紧吐出来，突然我发现了一个朋友在前面，我想要追上他，于是我扭动手臂，躬起身，准备向箭一样射出去。当我运动的时候，周围的水也开始随着荡漾，并发出声响，我的脚很用力的向后面蹬，以便加速。”（如图）<img src="http://upload.crboo.com/presbyter/GJP112300/upload/20066214180.jpg" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> 《我在游泳》 10岁 合佰骁 而另外的一个孩子可能不是这样的思考。“我游泳的时候穿了害怕，我太小，水面太大了，我到处只能看到水，周围没有我可以依靠的人，因此，我需要一个救生圈，妈妈在岸上，我还没有学会游泳，我只能站在水中看着其他人自由的游泳.........” 注意这个过程，它远远超越了一件作品承载的信息。孩子可能表现出了自己最真实的感受，最自由的体会和自己的情感。他没有受到任何的压制。经由这样的思考，孩子可以检查自我的内心体验。而在技巧上，越是有体会的孩子，作品表现得越让人感动。而如果孩子不能绘画出来，那么，原因绝对不是因为不懂技巧如何表现。 这两种教学的不同，导致了结果和过程的不同。同时，正因为过程和结果的不一致，对孩子来说也就产生了完全不一致的成长。它不仅仅是“作品”美不美那么简单。或者您可以说，没有关系，最多不让它学习美术就行了。其实人在生活中无时无刻不受到影响，不是受到好的影响，势必就是不好的影响。不可能没有任何影响的，尤其是孩子正在吸收的时候。选择尤其关键。 说到最后，选择什么样教学的美术班，完全取决于您需要什么样的结果。如果需要一件好的美术作品或者技法的学习教育，让孩子学习是为了得到一件美术作品的话，传统型教育能满足这个需要。假如，您希望的是孩子的成长，把作品当作孩子成长中的一部分的画，自由型绘画教学可能更能满足这样的需求。

jerryhao

说得好，现在家长热衷于让孩子上这个班子、那个班子，却不去关心那些班子水准如何，以为送了去，就万事大吉了。岂不知孩子打基础的时候，一个谬误，就有可能贻害终生。

红袋鼠

学习了，谢谢可是觉得很难找到那种“自由型的”绘画班

rosemarymay

谢谢听语转的好贴。女儿上了一年传统型美术班，现在我给她停了。因为找不到自由型的美术班，就让她在家自由吧。

ttyl_0001

好贴，要能两项同时发展，不是更好！我想绘画班上的教法也不是绝对的，我听说我们这儿有一个绘画班，老师只画大概轮廓，剩下的由学生自己完成，还真是不错

Ciaci

从前车老师那个绘画贴找过来的，好贴，顶一下！

品位生活

像《我在游泳》之类的作品无须到美术班去学，全是儿童自己的东西，任何一个家长都可以引导孩子在家里画，只是没有很多的小朋友而已。这只是儿童换了一种交流方式（语言换成绘画），有必要到美术班“自由”交流吗？当然家长愿意送钱给“老师”，他何乐而不为呢。另外，有些人提倡线描画，家长一试就知道，一个没接受过美术“教育”的孩子是画不出那样的线描画的，线描画的线条组织方法仍然是成人的审美观。鄙人认为这种“自由的表现”与创新能力没有必然的联系，这种方法早就有了，这么多年了成效如何？换句话说，在孩子没到一定发育阶段，无须教师指导。不然，在这样的美术班学了几年，家长会发现孩子的绘画语言并没有长进。从一个极端走向另一个极端，想想吧！

品位生活

这是一个4岁儿童的画： 这是经过教师指导的线描画：

蚌埠

我感觉应两方面结合,而不是将两种教育方法截然分为两条毫不相干的路．学习绘画并不是学习画一幅画，而是学习绘画的方法技巧及赏画.

龚江平

品位生活+2006-07-21 23:17+pid915911-->引用: 品位生活 @ 2006-07-21 23:17 [url=redirect.php?goto=findpost&p=915911">查看原帖[/url]  像《我在游泳》之类的作品无须到美术班去学，全是儿童自己的东西，任何一个家长都可以引导孩子在家里画，只是没有很多的小朋友而已。这只是儿童换了一种交流方式（语言换成绘画），有必要到美术班“自由”交流吗？当然家长愿意送钱给“老师”，他何乐而不为呢。另外，有些人提倡线描画，家长一试就知道，一个没接受过美术“教育”的孩子是画不出那样的线描画的，线描画的线条组织方法仍然是成人的审美观。鄙人认为这种“自由的表现”与创新能力没有必然的联系，这种方法早就有了，这么多年了成效如何？换句话说，在孩子没到一定发育阶段，无须教师指导。不然，在这样的美术班学了几年，家长会发现孩子的绘画语言并没有长进。从一个极端走向另一个极端，想想吧！

很有想法！呵 不过，提个问题，为什么绘画一定只能发展创新能力？呵，同时鄙人认为，不是每个孩子都能把自己的想法完整的表现出来，甚至无法完整的思考。个人认为教师的作用并不是要发展什么绘画语言，而是帮助孩子画出自己要画的东西，并且，帮助他们更深入的理解和思考。 日本育儿专家“鸟居昭美”就提出这样的观念——“涂鸦，不需要教也不需要学。”我个人看了，基本的理解很赞同。但同时我也有一点点不同的看法。觉得那样似乎有点点消极。没有了成人的调整作用（不是控制和教育的意思哦 ），他有个很重要的前提是——每个孩子都很自由健康，每个孩子都有很丰富的视觉和感觉经验。但事实并非如此，很大的一部分孩子在生活的其他经验的影响下，已经不具备了这个前提。