【转帖】充满爱的课堂

pengjinqiao

充满爱的课堂艺术课程在目标定位上，提出面向全体学生，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程标准中明确提出艺术课程属于人文课程。通过运用各类艺术丰富的内容和感人的形式，注重培养学生的情感和精神追求。培养学生的尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养。在每一个单元里都有一个鲜明的主题，在这些主题里面充满了爱，爱小伙伴，爱妈妈，爱老师，爱祖国、爱我们的大自然……这些丰富多彩的主题，都是紧密结合学生的生活实际。我们在课堂上，要精心设计各个环节，让我们的课堂也充满了爱，唤起孩子们对大自然、生活和艺术中美的追求。激发学生运用艺术手段与他人交流情感的兴趣和愿望。案例：教材内容：《小鸟的家》，这是艺术教材第一册，第五单元《我们的动物朋友》的最后一个课题。教学目标：通过角色表演，及各种艺术活动，让学生充满感情地进行艺术表现，发展学生的想像力和创造能力，引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。教学片段一：展示出教材中一幅学生作品《别再砍树了》，（森林被砍伐，小动物们没有了家，小兔在哭，小鸟在哭，小老虎死在了妈妈的怀里……）画面上有几个人正在用锯子砍树，还有人开着推土机在推树，几只雏鸟摔落在地上，鸟妈妈一边飞一边伤心地落泪，小鸟的朋友——小白兔也惊慌而逃，它们的脸上也淌着泪珠。师：小朋友们，你们看到的是谁的家？生：是小动物们的家。师：它们为什么哭了呢？生：树被砍了。生：小鸟没有窝了。它们找不到家了。生：小兔子没地方去了，它们找不到吃的了。生：老虎妈妈也哭了。（为什么呀？）小老虎死了，老虎妈妈很伤心。教学片段二：设计情景，做表演游戏。老师扮演树妈妈，在一边痛苦地呻吟：孩子们，你们在哪儿呀？几只可爱的小鸟飞了过来：树妈妈，树妈妈，我们的家没了。（看到孩子们伤心的神态，我不禁为之动容。）你的伤口疼吗？一个可爱的小女孩，做着小鸟飞的动作，飞到我身边，做了一个表示包扎的舞蹈动作，还问我：树妈妈，还疼吗？人类不是我们的好朋友吗？他们为什么要这样做啊？（多么善于思考的孩子啊。）我接过话茬：你们想替树妈妈和小鸟对我们人类说些什么呢？生：叔叔们，别再伤害我们了，我们也想有个家啊！生：我是一棵小树，你们别砍我呀！我在流血了，我也会觉得疼的。（孩子的想像力多丰富啊！）生：我是可爱的小鸟，你们把树砍了，我没了家，你们也听不到好听的鸟叫声了。生：（很伤心的）人们在砍伐树林，我的家没有了，孩子也死了，非常的伤心。我也是你们人类的朋友，你们不应该破坏我的家。生：人类破坏环境实际上是在害自己，把树砍了，会引起水灾的。教学片段三：给小鸟安个家。师：怎样才可能再听到小鸟的叫声呢？怎样才能让小鸟有个家呢？生：种树，种很多很多的树。师：小鸟来了住在哪里呢？生：树上的鸟窝里。师：你们见过鸟窝吗？知道小鸟窝是用什么做的吗？生：用树枝。生：用泥巴。……学生自由组合、自取材料，为小鸟绘制一个“家”，完成后，把这些“家”“建造”在大树上。师：想像你是一只快乐的小鸟，飞到你最喜欢的“家”里。孩子们一个个学着小鸟飞的动作，“飞”上来占据了自己喜爱的天地。“小鸟”们叽叽喳喳地谈论着自己美丽的家。在音乐声中，像一只只快乐的小鸟在森林里飞翔……课后反思：1、教学片段一、二，通过和孩子一起欣赏作品，进行不同角色的表演，拉进了师生间的距离。孩子们在欣赏作品时不仅仅说出画面上的内容，而且说出了他们内心的感受。在角色表演中让学生体验小鸟失去家园的痛苦，引起同情，激发爱心。使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，同时提高他们对艺术要素的感知和想像力。2、教学片段三，在孩子们为小鸟筑起一个个美丽的家园时，可以看到孩子们那小脸洋溢着自信和爱心。那一幅幅或是一件件作品虽然在些笨拙与缺憾，但，这已经都是些微不足道的了，孩子们的心灵、情感、能力……都已经展现出来。 本节课通过让学生欣赏、角色表演来引起同情，激发爱心。引导学生具有保护环境、爱护小鸟的人文意识。用爱心为小鸟筑造“家”。在孩子们心中播下爱的种子，爱心传递会扩展人的情感世界，使他们更加关注和热爱生活、大自然……。通过多种艺术形式，把学生带入美妙的艺术氛围中，帮助学生找寻那天真的爱的世界，让我们的课堂充满爱的氛围。