怎样让孩子享受成长中的痛苦

blaze · 发表于 2006-1-5 10:05:19

天天刚会走路的时候我们经常玩藏猫猫的游戏，我们发现如果我们四处走，并且边走边说:奇怪，天天跑哪去了， 她就会在藏身的地方咯咯地笑个不停。这时我们装作才找到她的样子。 一次她上小朋友家，和姗姗玩捉迷藏，姗姗很快地在窗帘后面找到她，她当时很生气地一边大叫一边将姗姗推倒了。当时我非常气愤，想这是天天第一次攻击小朋友，就狠狠地教育了她。 现在考虑一下，天天这种反常的表现，不是他的错。而是我们平时游戏中一直让他获胜的结果。1．从孩子懂事起，就告诉并和他一起遵守与他人游戏、相处的规则，不要因为怕孩子难过、伤心就有意在游戏中让着他，迁就他，让他了解享受游戏比获得输赢更重要。让孩子之道游戏规则对任何人都是平等的，由游戏关键是得到快乐，无论他赢了还是输了，大家都一样喜欢他。 2．积极引导孩子和伙伴共同游戏并参与竞争，不要只关注结果，而是关注孩子是否有进步，并引导孩子在游戏中发现同伴的长处和优点。3．有的时候应该让孩子自己解决争端。同时我想大人在教育孩子的过程中 ，不能创造一种假象，比如我让天天每次藏猫猫都赢。这会使孩子在现实中定位发生偏差。这使我想到个故事：“ 一次猎人在森林里打死了一头母鹿，并发现了它正在吃奶的小鹿，小鹿长着大大的眼睛，毛茸茸的，猎人很喜欢，就将它抱回了家，回到家后，家里的几条猎狗立即围拢上来，流着口水想要吃掉小鹿，猎人顺手拿起个棍子打走了狗，猎人想这样也不是长久之计呀，于是他就每天抱着小鹿和狗玩，在抚爱小鹿的时候总是当着猎狗的面，时间长了，猎狗知道主人喜欢小鹿就隐藏了吃小鹿的心。之后小鹿就和猎狗成了好朋友。 渐渐小鹿张大了。一次猎人带着狗去森林里打猎很久没有回来，小鹿觉得很无聊，就一个人上街，它看到街上由一群狗，就蹦蹦跳跳跑过去，躺在地上撒欢，还没等小鹿想明白，就已经成了狗的午餐。” 小鹿没有分清敌友，这是猎人愚蠢的教育的结果，他制造的假象使小鹿丧命。想到这其实我本人也同样曾经生活在一种假象中。 我从小就认为坏人总会被警察绳之以法。 但在我小学五年的时候一件事深深的刺激了我。 五年级时我从郊区的一所小学改到城市一所中学。每天要骑近一个小时的车，自然中午不能回家。所以午饭在校外的小食部吃，由于我一直想要一个漂亮的文具盒，所以攒了一些钱。 一天中午我在教室里玩。班级里也就有五六个学生。这时两个浓妆艳抹的女孩近来了，当时我也很奇怪，因为一个女孩守在门口，另一个女孩开始向班级里一些同学要钱。我最初还奇怪，怎么她的朋友这么多。而过了一会，她问我：“把钱给我”我当时很惊讶的说：“凭什么，我又不认识你？” 当时她也很奇怪，“咦！没想到还挺横。”就开始翻我的兜，当时我就傻呆呆地让她翻。等到她翻到我装着钱的口袋时才抓住她的手。这样僵持了一会，那个看门的女孩进来踹了我一脚，我腿一软，钱就被抢走了。等他们跑走了，班级里的那些同学来安慰我，而我却很平静。我的想法就是她们一定会被抓住，我买文具盒的钱一定会找回来。午检时，班主任的几句话却让我哭了起来。她问了情况后说：“当时你为什么不说自己是校长的女儿，你没什么事为什么手里拿那么多钱，那两个孩子是流氓初中144的，父母都管不了。怎么要回来钱。” 这件事是我小学生涯中记忆最深刻，影响最大的事件。 所以我想要让孩子知道世界上的善恶美丑，也要知道其中的很多无奈。<span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Time

liuxing · 发表于 2006-1-5 10:12:38

同意。我也发现孩子在游戏中，有取胜的倾向，但不是凭借自己的努力，而是让我们都让着他。这也是以前我们在跟他游戏的过程中，给了他假象的结果。

springwind426 · 发表于 2006-1-6 09:15:56

成人的世界与儿童的世界是不一样的。我认为在孩子成长过程中不应该过多的将我们的想法强加给他们。到什么山唱什么歌吧！

rootstock · 发表于 2006-1-10 10:10:15

我喜欢这种探索性的贴子！一次她上小朋友家，和姗姗玩捉迷藏，姗姗很快地在窗帘后面找到她，她当时很生气地一边大叫一边将姗姗推倒了。当时我非常气愤，想这是天天第一次攻击小朋友，就狠狠地教育了她。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝这是表扬过多，挫折教育没有跟上的结果，即表扬和挫折不平衡，不过这种平衡很难，十个九个做不好，老师也做不好的。但没有关系，细心观察，就能发现，亡羊补牢，为时不晚。我就经常要调节这个尺度。小孩子这种行为也很正常的。现在表扬教育和挫折教育都有提起，两种教育观点都有很多人支持，但是把这种两种教育平衡发展的就比较少，我个人认为这两种教育的平衡才是最重要的从孩子懂事起，就告诉并和他一起遵守与他人游戏、相处的规则，不要因为怕孩子难过＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝我个人认为，不要去“告诉”他，启发他去观察这些规则，让他自已去发现可能是另一个路子。这样以后没有你在他身边的时候，他也能发现这些规则。世界永远都是好坏各半，把孩子放到没有负面的环境，只能导致他以后长大会懂得，或不善于处理负面的事情.但接触负面时家长又怕孩子学坏，所以我的做法是，让他接触，启发他处理，容许犯错，关注发展。最后一个方法，发现不对劲就要马上撤，三十六计，回来想清楚了再来。一切方法都是这样的过程事前想清楚教育的时候时刻注意不对劲的地方，步步为营，如履薄冰，多思考，多沟通，耐心探索他心里的心法。事后反省，不过对还是错，都要反省，错的改正，对的想法子深入循环我是没有经验的家长，只能用这些办法来减轻因为我的经验不足而对他造成的伤害。此帖由 rootstock 在 2006-01-11 11:07 进行编辑...

寻找殒梦 · 发表于 2006-1-11 17:54:50

谢谢分享，看看！！！

啊哈 · 发表于 2006-1-11 21:12:23

如果表扬太多，做他最喜欢的游戏时，多给他一点挫折

鱼儿游游 · 发表于 2006-1-13 10:10:08

我同意要培养孩子的挫折感，现在的孩子都是独生子女，在家里谁都让着她，从而滋长了她的专横与优越感，以后到了社会只要遇到一点儿挫折，就会受不了

blaze · 发表于 2006-1-13 11:56:25

hehe, 感谢大家的讨论,和斑竹的置顶,当时就是有感而发，没有考虑太多。大家把这个帖子上升到挫折教育.其实我最初的感觉还有别的.就是关于黑暗面教育的问题比如一次,我和她看到这样一张图片.一个小狗在用嘴拽一个爬着小男孩的裤头，都要拽下来了,天天让我编故事,天天让我编故事，我就说，是那个小男孩，打了那个小狗，小狗才咬他，天天生气了，“不对，不对。是小狗和小哥哥玩呢？”天天总是那么善良，在幼儿园被小朋友掐破了耳朵，她没有反抗，就是告诉了老师，我问她问什么被掐，她说，：“一定是她误解了，把我当成坏孩子了！”

奇奇123 · 发表于 2006-1-13 21:43:12

同意

奇奇123 · 发表于 2006-1-13 21:51:14

．有的时候应该让孩子自己解决争端。---可以让孩子养成靠自己解决问题的习惯，而不是依赖父母当他的代言人

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