小学生怎样写作文，怎样写好作文（转帖）

平凡

总体把握小学生写作文
　　一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
　　二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
　　三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
　　一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
　　学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
　　四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
　　五、实施五项训练
　　根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
　　（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
　　运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
　　（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
　　（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
　　（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
　　（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
　　实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

　　写出诚实的自己的话
　　“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
　　应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
　　写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
　　根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。
　　开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。

　　写作文常犯的简单错误
　　小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。
　　另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
　　几个原因：
　　（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。
　　（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
　　（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。
　　（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
　　（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
　　小学作文：看图作文最容易
　　窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。
　　中学作文：叙述文最易掌握
　　窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
　　学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。 应多加练习。
　　家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能胜任愉快。

　　写作文最头痛的学生如何写作文
　　不少学生反映，对写作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……” 下面这篇文章对这些同学或许会有帮助。
　　我是去年9月份进入中学大门的，在此以前，我就十分怕写作文，从三年级到小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。我们这儿升中学不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条，我就不可能坐在中学的教室里。
　　上了中学以后，我仍然不会写作文，是语文老师给讲的一个故事启发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。老师讲的故事是这样的：
　　全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。于是这位学生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了。”到第二次作文的时候，魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应了。
　　就这样，从一句话作文开始，再到两句话、三句话……这位同学终于学会了作文。
　　我的情况与这位同学太相似了，我为什么不能像他那样从一句话作文开始呢？为了让自己进步得更快一些，我决定缩短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、三句……过了一段时间，我的作文已经逐渐成“篇”了，或者说，已经基本上有了文章的样子。
　　记得我写的第一句话是：“从今天起我要学习写作文了。”第二天，我又在这句话的后头加了一句话：“我相信我能写好。”说来也怪，似乎每次写都有一句话，后来就不再只多写一句了，有了更多的话要写。我发现，一篇作文也就是六七十句话，把自己看到的、经历过的事写出来，并不是一件很难的事。
　　老师很惊奇我的进步，许多和我一样不会写作文的同学也向我讨教作文经验，我说：“先从写一句话开始，这就是经验。”
　　今年5月份，我的一篇习作被校文学社采用，我的信心更足了，我觉得自己与去年相比，有了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。

平凡

　　　　　　　　　　　　　　　　小学生怎样写好作文
现在许多小学生家长为孩子写不出作文而担心，孩子说到作文就头疼。去年我去开一次家长会，有位语文老师说她班有的学生，老说自己脑子就是没货，想不出来，宁愿抄生字十次也不想写作文。
    有些孩子说话说得很流利，叫他（她）说起好玩的地方、有趣的事儿会涛涛不绝，一旦老师布置作文就会卡壳了。怎么回事呢？其实孩子不是不会写，主要还“怕”的心理，又想写得好，又担心写不好。如果能够克服怕的心理，掌握一定技巧，多学学优秀的范文，我想不会写不好的。字组成词，词组成句，句组成段，写上几段就成一篇文章。刚开始写的时候不要追求写得特别的好，如果能做到用词准确、句通顺，结构完整就可以。在选择题材时一定要选自己最熟悉、最深刻的事或人，只有这样，才有话可写、写得生动。当然，写文章也不能记流水账，把所有的事与人都罗列上去，要有选择地取材，然后加上自己的心理活动，有感而发。
    昨天下午，我女儿要写周记，她妈妈说：“今天是教师节，你就写教师节吧。”女儿来问我，题目取什么好，我说写老师可以写：“《谢谢你，老师》、《记忆最深刻的老师》或《老师，你辛苦了》，题目应由取材而定，把你印象最深，最有感想的东西写出来。”女儿想了想说：“那我写数学老师，这个新老师，话特别多，我们下课了，还说个没完，我与同学们都烦死他了。”我说“不行，今天是教师节，你不能写这个题材，重新选一个。”她又想了一下，“那我写游泳老师，他现在走了。刚开始，我们都不会游泳，他叫我们手拉着，在游泳池走来走去，让我们克服怕游泳的心理。还有，我们不听话的话，他会叫我们手抱后脑勺，压我们的肩。原来我以为压肩是一种体罚，前天新游泳老师说，压肩是放松手肌肉，增加游泳速度的好方法。现在想想我们错怪了原来的游泳老师，我们都很想念他。”我说“这个题材很好，你就写这个，OK？”接着她用不子多少时间就写好一篇关于感谢老师的作文。
    我点了一句，女儿就跟我说很多关于写作文的内容。可见，要想把作文写好，平时学会仔细观察，才有内容可写、写得生动，避免了套话、空话。

平凡

大矸镇第二小学 方继奕

赵佶是北宋倒数第二个皇帝。擅长书画，他大胆提倡建画院，搜罗绘画人才，多摘取前人诗句作题让应考人构思作画。一次出题为“深山出古寺”，应考的人才有的只画了深山，没画古寺；有的画了山，在画出古寺的一角；有的画了山中插了一根作佛寺标志的幡竿……“结果被认为画得最好的一幅是：画面上有深山，山脚下有小河，小河边一个和尚正在挑水，一条石梯有小河边通往深山之中……”。这个故事虽然说的是作画，但对我们的作文不无启示。这幅画好在哪儿呢？应考人从古寺想到和尚，画和尚挑水而不画古寺，把个“藏”在表达得淋漓尽致！可见，小学生要写好作文，标新立异犹为重要。如何写好一篇作文呢？
一、立意要奇。小学生要想提高写作水平，善于把握立意是非常重要的一环。古人云：“文以意为主”，这说明了立意在作文中的重要性。立意就是确定文章的中心思想，是作者在反映生活，说明事物，提出主张时，通过文章内容所表现出来的主要意思。一篇文章，语言朴实无华，即使是缺少点文采，但只要立意好，仍然是一篇好文章。可以说，利益新否是一篇文章写得成功与否的关键。因此小学生要想写好作文，不妨以立意的奇作为突破口，牵一发而动全身。一学生在《我喜爱的小水牛》一文中这样写到：“听了叔叔的话，看着辛勤工作的小水牛，我不禁想起了鲁迅先生的话‘牛吃得是草，挤出来的是奶，给人的是极好的东西，自己却无所得’，牛是平凡的，更是伟大的。从而我想起了保卫边疆的战士，默默耕耘的老师，在严寒酷暑中工作的工人、农民、科学家……他们也不正像牛一样为祖国四化建设作贡献吗？作者把所见和所感联系起来，激发对所写内容产生感情，使文章立意更具有积极意义。
二、取题要美。题目是文章的眼睛，好的题目能激发读者的阅读兴趣。综观小学生的作文，发现不少同学文章的内容还可以，但题目拟得欠妥，给人的第一印象欠佳。题目力求精练，避免繁琐，能准确表达文章的内容。如《飞夺泸定桥》、《将相和》等课题，很形象地写出了文章的内容。拟题目用字遣词要富有美感，寓意要深刻。如一位学生渴望和平，希望世界上没有战争。如拟《家“和”万事兴》寓意深刻，称世界为大家，反映了该学生的写作目的，题目也有了韵律美。设置题目的方法很多，写作是究竟采用哪种方法，应针对具体的材料或要求作具体的分析。灵活运用，力争拟出最能突出文章重点，最能表达主题和最美的题目来。
三、首尾要新。文章的开头和结尾犹如人的手足，尤为重要。好的开头能产生引人入胜的效果，好的结尾往往能起升华主题，画龙点睛的作用。小学生的作文往往不重视文章的首尾，只注重经过。如《春雨》习作中很多学生会以“一年四季都会下雨，我最爱春雨”开头，以“春雨真迷人啊！”结尾，给人以平淡的感觉。一位同学开头这样写到：“不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一样，又轻又细，听不到淅淅的响声，也感觉不到雨浇的淋漓，只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。”这如诗的语言，给读者以意犹未尽的感觉。
四、内容要真。一篇好的作文是在认真仔细观察的基础上写出来的，教会学生观察的方法也是写作的重要一环。在观察时，最重要的一点是要引导学生掌握事物的特点。事物的特点是事物所具有的独特之处，让学生在观察中既要掌握整体特点，又要掌握部分特点。这样学生作文才不会人云亦云，内容才会真实可信。一次上语文课，我刚走进教室，就见一位男同学正在书包里找作业本，于是我们看着他找书，他越找越找不着，一会儿翻书包，一会儿翻课桌。面红耳赤，手忙脚乱的样子不禁引起同学们的哄堂大笑。于是，我临时把这节语文课改为写作课，叫学生回忆刚才看到的情景，大家一致认为刚才这位同学总的特点是“慌张”，“紧张”。然后再让学生围绕“慌张”，“紧张”回忆刚才观察到的这个同学的神态、语言、动作。最后叫学生以《找书》为题写一片断。由于学生亲眼目睹，所以写的文章也比较生动。因此，作文内容要真，必须教育学生做个有心人，要善于随时随地去捕捉发生在身边的小浪花。要学生留心扫墓，秋游时发生的事情；要他们留意广播，电视，报刊杂志上的信息；要他们参加学校组织的各种情趣盎然的活动；要他们去领略大自然的各种现象……
五、语言要活。许多学生写出的作文内容空洞，笼统，语言枯燥乏味。写心情愉快总是写“很高兴”，“非常高兴”；写难过时，总是写“很伤心”，“流下了眼泪”。究竟如何高兴难过呢？没写出来，使文章没有说服力。因此写作中语言要活。比如写风大，有一位同学是这样写的：“树干被风吹得弯了腰，树梢儿几乎挨到地面，树叶哗啦哗啦地响个不停。空中灰尘弥漫，使人难以睁眼，树叶、纸片在空中狂舞着，地上的碎石如同长了脚一般，到处滚动……”这段描写，每句都是写狂风的，然而，文中却找不到一句“狂风大作”，“风真大啊！”这样的话，作者用真切的事实让我们感受到风的猛烈。又如写雨景，一位同学这样写：“雨密密地向大地飞洒，仿佛要洗净残冬流下的斑斑痕痕。连这西南边陲格外粗犷的云块也变得丰润，柔和，喧闹的小麻雀，机灵的绿豆雀，甚至只在暮春时节才出林的寒鸡鸟，一起在雨里穿梭，飞鸣。钻在岩缝里歇宿的鹰，也斜插雨幕重上了蒙蒙的天空。”这段话，作者给我们勾画了一幅美丽的鸟雨图，但并不是用“雨很美”，“鸟很多”等概括性的语言来表述。
    有一句名言“必须寻到源头，方有清甘的水喝”，写作文也是同样的道理。引导学生写作，就像写诗一样，“功夫在诗外”。标新立异，出人意料，这样才能写出情文并茂的好文章。

方方妈妈

说的真好，我要让女儿也看看这篇文章来受受教育。

zxmengzs

女儿二年级，现在就是感觉作文难写，这篇文章很棒。

nn6

好好学习!

绿绿的茶

我一会儿也给女儿读读这篇文章，上次给她读怎样学好语文，效果挺好的

taolin

孩子还小是无法理解长篇大论的方法论，更应该从自我情感出发，让孩子们学会表达自己的情感。时间久了自然就可以写出作文了。克服对作文的恐惧，正确认识作文，作文不够就是我们情感的文字表达方式。

tianma269

谢谢楼主的分享，收藏了，回去好好看看

过眼云烟

实在是要认真学习一下才行，作文占分很重。。谢谢