7大策略让孩子迷上创造

丫丫妈妈 · 发表于 2005-9-19 21:54:38

<font color="#00007f">想帮助孩子最大程度地发展他们独特的天赋和才能？有没有一种思维方法可以让孩子终生受益？下面这些方法的奇特之处就在于，它们不仅能极大地开启孩子的创造力，而且是帮助孩子建立起灵活有效的个性化学习体系的实用方案。 <span><table cellspacing="4" cellpadding="0" width="350" align="left" border="0"><tr><td><font color="#00007f" /></td></tr></table></span><font color="#7f00ff">……<font color=\"#0000ff\">明明白白构筑聪明头脑　<font color="#ff007f">　No.1 欢迎来到“为什么”时代　　孩子的小脑袋里总是藏满了问题，当他们皱着眉头，一脸急切地来问 “为什么”时，我们自然的反应就是尽力给他们答案。提供答案固然可以增加孩子的知识量，但是如果孩子总在被动地接受这些彼此孤立的知识，思维能力很难得到提高。　　如果换一种对答方式：“为什么？”“你认为呢？”“你怎么想到的？”“那样又会怎么样呢？”能帮助孩子探索得更多。另外，孩子在思考这些问题时需要回想以前的经验进行推理，这能帮助他们提高独立思考的能力和学习能力。　　尝试一下：找到孩子感兴趣的话题，忍住告诉孩子答案的冲动，在孩子的“为什么”之后，随即把问题反问回来：“这真是个好主意，你觉得呢？”你会发现，这种启发式的反问使孩子的小脑瓜开始运转起来，他完全被他自己提出的问题所吸引，饶有兴趣地跟你讨论，甚至在讨论结束后兴致仍然高涨。　　这种鼓励思考的对答一般在孩子2～3岁时即可进行。你要做的是，根据孩子的理解水平来调整提问的深度，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。<font color="#7f00ff">……让孩子聪明过人的八秘诀　<font color="#ff007f">　No.2 张开想象的双翼　　这个训练通常也会被称作“异想天开”。童年是充满幻想的时期。在我们看来，孩子的想象也许有些可笑和不切实际，但一旦他们可以“异想天开”，不按部就班地人云亦云，可贵的创造性思维模式就开始形成。　<font color="#ff007f">　No.3 新眼光看平常事　　如果说4是8的一半，通常人们会回答说：“是。”如果接着再问：“0是8的一半，对吗？”经过一段思考的时间后，大多数人才同意这一说法(8是由两个0上下相叠而成的)。这时如果再问：“3是8的一半，是吗？”人们很快就会看到将8竖着分为两半，则是两个3。　　摆脱固有的思维模式是创造性思维的起点。当我们学会转换思维的角度，就会更好地看到问题情境之间的关系，才能更有效地发现创造性地问题解决之道。　　让孩子用新的眼光来重新认识身边一些习以为常的事物，是培养创造性思维的基础。孩子一旦习惯于这种思维过程，当再次遇到不熟悉的问题时，他就会想到用不同的思维方式来为自己遇到的新挑战、新情景或新问题找到解决方案。　　下面的活动可以帮助孩子进一步了解和尽可能发挥这种能力。　　<font color="#ff007f">No.4 质疑：真的还是假的？　　创造性思维的另一个特征是对已知不断发出疑问：真的还是假的？从而寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。　　当孩子对问题给出了他们自己的看法后，再让他们说出并支持与之对立的观点，可以使他们意识到不同的思维模式。在下面的活动中，孩子将学会如何这么做。　　<font color="#ff007f">No.5 别让“不”绊倒孩子　　自信是孩子不断进步的前提。有了自信，孩子就会变得勇敢，甘愿冒险。而当你对孩子说“不”时，可能阻止了孩子很了不起的主意。这会让孩子沮丧，让他觉得自己很笨，越来越自卑。　　无论在任何时候，都要鼓励、赞扬孩子，避免让“不”束缚、限制住孩子的创造力。　　同时也要引导孩子对各种可能性的事说“是”，说“为什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力对自己的想法进行验证。伟大的创造往往就是这样诞生的。<font color="#7f00ff">……<u><font color="#0000ff">让孩子疯狂爱上“为什么”</u>　<font color="#ff007f">　No.6 一二三，向后转　　善于创造性思维的人经常尝试用与常人相反的方式进行思考，这就是逆向思维。逆向思维能够打破条条框框，在别人认为不可能地方和别人没有注意到的地方有所发现、有所建树。　　有人落水，常规的思维模式是救人离水，而司马光灵机一动，用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，从而救起了小伙伴，就是运用了逆向思维。　　逆向思维可以解脱大脑中固有模式的束缚，在你需要创造出一些你无法描绘、或者无法见到的事物时，帮助你拓宽思路，充分发挥自己的创造力和想象力。<font color="#7f00ff">……发挥孩子无所不在的想象力　　<font color="#ff007f">No.7 开启孩子的感知世界　　孩子只有在他们自己支配和主宰的环境中创造的火苗才能被激发出来，所以，我们要尽量提供给他们看、摸、尝试、学习，及自我表现和动手操作等多种机会。这会大大开启他以前没有尝试过的想法与念头，也是提升孩子创造力的一个关键。　<font face="楷体_GB2312">　为了给孩子提供这样的机会，我们的责任是：　　给孩子提供一个不受时间、空间和材料限制的，有挑战性、有吸引力的环境。所有活动的选择都要与孩子特定的年龄和发展阶段相适应。对孩子来说，最好的活动是操作性和开放性的，重要的是过程而不是结果。奥地利：“想象幼儿园”

丫丫妈妈 · 发表于 2005-9-19 21:55:21

　如何培养发展孩子的创造力呢？创造力是一个孩子智力和能力的标志，是能否成才的重要因素。它取决于后天的培养。有的家长认为孩子聪明、智商高就一定会有所发明创造，其实不然。有的人智商很高，却没有任何创造性表现，终生平平庸庸。这是因为创造力的发挥除要求有正常的智力水平外，还必须具有良好的非智力因素，即兴趣、意志、性格、动作、情感。　　如何培养发展孩子的创造力呢？　　(1)培养孩子的兴趣，一个孩子对某项活动产生了浓厚的兴趣，他会积极地、并且努力地参加这项活动，在活动中不断地开动脑筋，获得有关的知识技能，从而进一步改进活动的内容和方法。　　(2)培养孩子的独立性。许多家长认为；听话、顺从、不调皮捣蛋的孩子是乖孩子、好孩子。还有的家长娇惯、溺爱孩子，怕添乱，不鼓励孩子做力所能及的事。家长应该相信孩子，让孩子动手做一些力所能及的事。当孩子遇到困难时，要鼓励和启发他想办法克服和解决，但不能越俎代疱。　　(3)珍惜孩子的好奇心。好奇是幼儿的特点之一，是探索知识奥秘的动力。好奇心愈强想象力愈丰富，创造性就愈高。孩子对许多事情都感到好奇，凡事都想弄个明白。如孩子想知追手电筒为何发光、不倒翁为什么推不倒，竞把手电筒和不倒翁拆开。孩子平时捶这打那，全是好奇心所致。好奇是探求、创造的动力源。牛顿从苹果落地得到启发，后来发明“万有引力”定律。瓦特少年时曾为壶盖被水蒸汽顶起而惊奇，最终发明了蒸汽机。所以家长要引导孩子大胆去想，允许他们创造性地尝试。　　(4)培养孩子良好的个性品质。古今中外做出巨大贡献的、富于创造的人都具有热爱事业、兴趣广泛、情绪乐观、自尊自信，持之以恒，不怕困难的特点。因此，家长在重视和开发孩子的智力时，不能忽视对孩子非智力因素的培养。放手让孩子多做力所能及的事，给他“拆拆”、“装装”、“试试”的自由，即使孩子做错了，也要因势利导，使他不怕失败，勇于进取。　　

丫丫妈妈 · 发表于 2005-9-19 21:56:49

年纪越大创造力越低？”听到这样的说法，您是颇有同感地点点头？还是不以为然地猛摇头呢？不论您是点头或是摇头，有一点是肯定的，那就是您绝不会否定创造力的价值。人类的生活与历史因创造而丰富与进步，许多划时代的科学发明或不朽的艺术创作都是创造力的成果。<span><table cellspacing="4" cellpadding="0" width="350" align="left" border="0"><tr><td></td></tr></table></span>　　记得有一阵子创造智力（CQ）也是非常热门的话题，再加上一般认为孩子的创造力比大人高，这点让父母亲更加的重视学龄前阶段创造力的发展，但是由於创造力是很抽象的名词，让有的父母亲觉得不著边际，不知如何著手去培养孩子的创造力；也有父母亲担心说自己本身的创造力不足以启发孩子的创造力；更有的父母亲是怕自己会”扼杀”了孩子的创造力。其实帮助孩子发展创造力并没有这么困难或恐怖，因为创造力是与生俱来的内在天赋，像其他的发展一样孩子会慢慢的展现，只要您加以适时的激发，自然能让创造力的发挥源源不绝。　　“创造”没有对和错　　创造力其实就是自我表达的能力，是将自己的思考或想法予以发挥，其所重视的是过程而不是结果，这种精神也正是创造力的价值所在。因此，在创造力的培养上首先要让孩子知道所谓”创造”没有对和错，而且父母亲也要认同这样的观点。从小到大的学习里，我们学到太多的对或错，而这样的学习过程与经验也让我们的创造力僵化，缺乏多元的思考。而为什麽一般认为孩子的创造力比成人高，就是因为孩子所拥有的弹性较大。因此，年龄根本不是创造力的问题，而是在成长过程中当创造力发挥与表现时所得到的回馈与回应，如果“动辄得错”，相信再多创造力也会吓得不敢出来的！　　尽量避免示范　　此外则是尽量避免示范。示范是父母亲在教孩子时常用的方法，但是对创造力来说却是不利的。因为示范动作看在孩子的眼里往往成为一个标准动作，成为孩子模仿的范本。虽然模仿是孩子学习的一个主要途径，但模仿的学习缺少独立思考，因此往往会在不知不觉中左右了孩子的思考模式，而埋没了创造力的发挥。而且成人所做的示范大多是个人本身的一种习惯，是面对某问题时所运用的惯例，在习惯成自然的情况下，一些新的主意和想法就被排除在外，妨碍了创造潜能的发展。　　尊重并肯定孩子　　再者是尊重并肯定孩子。创造力是需要灌溉的，而父母亲的尊重与肯定是最佳的泉源。尊重孩子在创造上的自主性和独创性，并肯定孩子的创造价值。自主性是自我的选择，即使您不觉得对，但还是先前的原则－没有对错，您都要放手让孩子尝试，一些不依惯例的做法与做法正是创造力发挥的开始，您会发现孩子乐在其中呢。而独创性则是具有创意或创新的独特见解，这样的创造力常是发明的前锋，但过度标新立异的特立独行并不等於是创造力。此外，除了积极的尊重与肯定之外，不批评也是另一方面的做法，批评的话语最容易扼杀创造力。父母平日教导指正孩子惯了，在创造力上则要格外的留心，以避免”言者无心听者有意”的负面影响。　　要有”不怕”的精神　　“创造的基本特性就是不要怕失败”拍立得相机的发明家蓝德曾说。的确，在创造力的发展上还要有”不怕”的精神，而这边所说的不怕不只是孩子要有不怕失败的勇气，父母亲方面更要有不怕麻烦的精神。当父母亲怕麻烦的时候，很多的东西都会简化或忽略，包括对孩子的耐心与回应。而且父母亲在怕麻烦或是省事的心理下常常忍不住的插手干预或是动手代劳，要知道这样多一分的帮助即是少一分的机会，您的”急”会剥夺孩子的机会。对孩子来说，他们很多的怕其实是让大人教怕的，比如说怕犯错、怕怪异、怕不正确、怕被笑等等。同样的，孩子的不怕也是须要父母亲的支持。　　营造环境　　最后是营造环境。这包含了环境的硬体与软体两方面。所谓硬体是指各种各样的素材与工具，让孩子得以动手操作，发挥想像力。素材的准备要以功能取向为主，也就是功能越多元越好，举例来说：图画纸的功能比一本印了图样的著色本更具有发挥的空间；而当相同的素材能发挥不同的使用时则表示创造的变通性越高。所以即使是平时弃置不用的东西也有再利用的价值，如瓶瓶罐罐、牛奶盒、纸箱、报纸、零码布、旧牙刷….等等，简直不胜枚举。这些素材只要您事前筛选做好安全的把关，请放开手让孩子有机会发挥、有地方去做，您就能看到孩子”化腐朽为神奇”的创造力。　　而环境的软体则是时间、空间和气氛等。创造需要时间来酝酿，在有限的时间和空间下的创造力也是有限的，因此，即便碍於时间或实际情况下，也不要让创造的活动说停就停、说收就收，一定要在事先预告，就像我们运动一样，要有之前的暖身也要有之後的缓和，让孩子为自己手边所做的事做收尾。此外，建立一个快乐的气氛也有利於创造力的发挥，在压力或急迫的情形下，很难有较具创意的创造。　　而创造力的发挥也是须要情境的，创造力是无限延伸的，因此需要不断刺激思考的。因此，父母亲要学习以开放态度与问句来回应孩子的问题，以便延续思考与想像的空间。在此，不要先行的猜测孩子的意象，要引导孩子说明自己的创造，例如说：”你花了好多时间做的，可不可以说说看告诉我呢？”。假设孩子做的是车子，那麽”是个什麽样的车子？”会比”哦！原来是辆车子。”更具鼓励和开放。对孩子的创造力要一边加以回馈和赞许，一面把问题再抛出去，引出新的思考点，让孩子的表现和父母的回应像乒乓球一样，一来一往的地激荡孩子的思考。创造力也需要练习，也会越用越灵活的。此外，故事书也是随时可以用来激发创造力的好用具，像是一些没有文字的图画书；或是没有结局的故事书；有结局的故事书也可以自己编出不一样的结果。　　结束语　　在过去，创造力大多强调在於艺术、美劳、音乐、律动等方面的表现，然而创造力的领域和发挥是无所不在的，您不须要事先的去计划，因为创造力是时时刻刻都可以展现的，在日常生活中有很多的时机都可以适时的见机行事来训练及激发孩子的创造力。从日常生活中来著手，对孩子的创造力上来说会有您意想不到的成果喔！　　最后是请您保持您的赤子之心和幽默感，与您的孩子一同悠游在想像与创造的世界里，共享亲子之乐。

丫丫妈妈 · 发表于 2005-9-19 21:57:29

绘画是幼儿喜欢的艺术活动，是培养幼儿观察力、想像力和动手能力的良好途径。多年来，美术教育却过多地在“术”字上下功夫，习惯用“标准手法”来束缚幼儿，忽略了幼儿绘画作品中应有的创造力与鲜活的生命力。 <span><table cellspacing="4" cellpadding="0" width="350" align="left" border="0"><tr><td></td></tr></table></span>　　幼儿的绘画往往喜欢把无生命的东西画成有生命的东西，把静止的东西画成运动的东西，把毫不相干的东西混为一体，这种不受约束的表达是孩子所特有的，也是最为宝贵的东西。然而，在实际的美术教学中，却经常看到“一切老师说了算，幼儿围着老师转”的情景：老师在黑板上画个范例，幼儿们照葫芦画瓢。评价的标准也只注重技能的模仿和训练的成果，如线条画得直不直，圆圈画得圆不圆。在这种像与不像的标尺下，幼儿的自由想像根本无从谈起。　　其实，评价幼儿绘画应着眼于“童趣”。有一次，我让孩子们画一幅题为“秋天”的想像画，结果有幅画引起了我的注意。这幅画线条粗糙，布局凌乱，无技巧可言，更无任何背景，整幅画能看出来的除了一棵大树，只有用四种不同颜色画成的色块。孩子将画交给我时，我笑眯眯地问：“你画的是什么，说给我听听好吗？”“我画的是大树妈妈……”孩子原本羞涩的表情变得兴奋起来。原来，孩子对歌曲《小树叶》中树叶宝宝离开树妈妈的情景记忆深刻，她将自己的心愿寄托在画中，那四个色块分别代表着四季的小树叶：绿色的是春天的树叶，红色的是夏天的，黄色的是秋天的，而冬天的树叶则是蓝色的，她希望四季的小树叶能永远和树妈妈在一起。面对这幅深情依依的想像画，除了赞扬和鼓励外，我又怎么能苛求她画得像不像，画面是否完美呢？　　另外，老师对幼儿绘画作品的评价，还可以用富有童趣的奖品来激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画技能。在教学中，我常常用一些富有童趣的印章或颜色鲜艳的剪纸作为奖品，不同的奖品代表不同的绘画水平，让幼儿自选。如布局饱满、色彩鲜艳、想像力丰富的作品就可以让幼儿选择最喜欢的一种奖品。　　为提高幼儿的绘画水平，老师还应引导幼儿对自己的作品进行自评。实际上，自评的过程也是幼儿对自己绘画意图重新梳理与反思的过程。同时，幼儿在这个过程中的任何一个有价值的想法，都是他们进行再创造的灵感之源。幼儿对作品的评价即使很稚嫩、很不专业，但只要能找到自己的不足，发现其闪光点，表达出他们自己的真实感受就足够了。　　

丫丫妈妈 · 发表于 2005-9-19 21:57:47

研究创造力的学者喜欢将创造力比喻为“点石成金”的技术。他们鼓励家长：如果没有能力给孩子金块，那么，就教给孩子“点石成金”的功夫吧! 的确，创造力能化腐朽为神奇。人类进化史上，那些林林总总的“发明”，就是创造力的具体表现。　　“创造力”尤其适合于未来生活。因为随着电脑的发展，“记忆”不再重要，最重要的是如何以创新的观念和态度，解决问题。因此，如何启发孩子的“创造力”，是今后教育的重点，家庭教育自不例外。　　根据科学的研究，一个人的身体组织从出生到成人，一直都在发育成长。它的过程是不断地淘汰老细胞，长出新细胞。然而脑部与身体其他部位不同，随着人的成长，脑的重量逐渐增加；但是脑细胞的数量却和出生时相同，不会再增加。脑细胞跟着身体的成长，会伸展出许多突触、神经纤维长出髓鞘，这叫做髓鞘化。主管运动和感觉的部位会提早髓鞘化，专司高等思考的部位髓鞘化则较迟。大脑细胞间需要有联络的网络，这种联络的网路叫做神经回路，如果回路的组织良好，可加强一个人的思考能力。这些机能的发展，由胎儿在时就开始发展，到了3岁左右，大部分发育完全，就是更细致的回路成长。到了小学四五年级，成长即完成了。因此，小学四五年级前是智能发展的黄金阶段，也是专家所强调，启发创造力最关键的时期。让下一代更聪明，是所有父母的希望。　　然而，根据科学实验，智商受遗传的影响比较大，后天的努力只有少许的影响。所幸，与“智商”同等重要的“创造力”，充满可塑性，可经由“训练”呈现令人满意的结果；而且一经“训练”，就不会消失。　　什么是创造力呢? 创造力和智商有点相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力；有好创造力的人，却要有中等以上的智商。创造力除了“智力”之外，还包括了5个重要的能力：敏觉力、流畅力、变通力、独创力、精进力。当父母变换了孩子的房间布置，孩子一眼就能看出改变的地方，丝毫不差，就表示孩子的“敏觉力”十分高。当老师问：“茶杯有什么用途?”在限定时间内，能够想出最“多”答案的人，就有着较佳的“流畅力”。变通力，是指孩子能以不同角度看问题。例如有人问：“你在沙漠里口渴了，要喝什么?”如果甲孩子回答“开水”、“汽水”、“咖啡”；乙孩子回答“仙人掌汁”，则乙孩子要比甲孩子有“变通力”。独创力，是指能想出别人想不到的看法，而且有实际效果。可以说，所有的“发明家”，都具有高度“独创力”。至于精进力，是指能从更精致、更细密的角度思考。例如懂得在纸船上涂一层蜡，防止被水浸坏；这“多一层蜡”的思考，就是精进力。　　

丫丫妈妈 · 发表于 2005-9-19 21:58:17

宝宝最爱的玩具不一定是昂贵的“高科技”产品，而宝宝从中得到的乐趣和收获也绝不和玩具的价格成正比。　　比如家家都有的纸盒子，只要爸爸妈妈动一点心思，就可以让宝宝爱上纸盒游戏。最最重要的不是省钱，而是可以锻炼宝宝花钱也买不到的创造力、想象力。　　拨浪鼓　　还记得小时候的拨浪鼓吗？一个简单而可爱的玩具。在小纸盒子里面装上黄豆、沙子、大米或者其他东西，然后封好，摇一摇，让宝宝猜猜里面装的是什么。随着宝宝年龄的增大，还可以让宝宝自己做拨浪鼓。如果他要装小纸片在里面，你也不要阻止，实践会让他知道什么东西才能发出悦耳的声音。　　自制的“土火车”　　想必大人小孩都喜欢玩具店里长长的火车。没关系，我们自己做一个。先收集各种各样的小纸盒子，可以是妈妈装化妆品的盒子、宝宝装饼干的盒子等等各种漂亮鲜艳的纸盒子。爸爸妈妈可以和宝宝一起做火车，其实很简单，只要用一根绳子将纸盒串连起来就大功告成了。　　然后让宝宝牵着绳子朝前走。“开火车了！”宝宝一下变成了“火车头”，当上了 “火车司机”，爸爸和妈妈都可以扮演乘客。　　牛奶盒子搭成的城堡　　大人和宝宝每天都要吃的牛奶，算一算丢掉的盒子也有一卡车了吧。别再给宝宝买积木了，积木本来就是要训练孩子创造力的玩具，但是对着图纸怎么搭得出真正自己的城堡呢。　　每天喝完的牛奶盒子，洗干净晒干以后就送给宝宝，给他“添砖加瓦”。并且大方地把宝宝房间的一角都让他自由发挥。先只有一栋小房子，然后可能变成高楼大厦、城堡宫殿。千万别随便拆掉，若干年后你们家也许会出一个真的建筑设计师，牛奶盒子的城堡会带给其他人很多启示。　　布娃娃的家　　商场里芭比娃娃的家多昂贵啊，而且通常买回来没多久宝宝就没有兴趣了。因为买的玩具房子虽然豪华，但是很容易玩腻。我们可以自己用纸盒子做一个布娃娃的家，那多有意思，而且自己辛苦劳动的结果可不舍得那么快就舍弃。　　用一个干净完整的鞋盒子，鞋盒子里面可以贴上宝宝喜欢的花纸充当“墙纸"，还可以给布娃娃搭一个小床，铺上地毯……爸爸妈妈可以帮助宝宝完成，但要尽量让孩子决定该怎么做。　　忍者神龟来啦　　找几个刚好和宝宝身体差不多大的纸盒子，当然，大一点的纸盒可以爸爸妈妈和宝宝一起玩。在纸盒上贴或画上绿色的龟壳，也可以是红色、蓝色的，套在宝宝身上，宝宝就可以在地上爬来爬去了。爸爸妈妈也参与进来，宝宝会更开心。不要介意被邻居看见你们一家人在装“乌龟”，管他的呢。　　我爱我家　　儿童家具店的玩具房子，漂亮而昂贵。不过既然我们有纸盒子，又何必购买玩具房子呢。不要头疼家里装电器的废旧纸箱怎么处置，它其实是孩子最喜欢的“蜗居”——甚至是他们闯祸或不开心时心情的“庇护所”。随孩子高兴，在纸箱一侧剪或不剪出一扇门都可以，也可以给纸盒子开个天窗，总之不要把自己的布置想法强加给孩子。如果有一天，你的孩子大方地邀请你到他的小屋坐坐，那么恭喜你，你不仅是他的父母，也是他的朋友了。　　纸盒桌子和凳子　　大的纸盒子翻过面，就是一个结实耐用的桌子，小的纸盒子翻过面就变成了小凳子。小凳子虽然不怎么结实，但是可以经常更换。宝宝的房间允许他大胆设计尝试，妈妈要做的是把这些设计变得更精致一些。纸盒桌子可以搭上桌布，纸盒凳子可以贴上好看的包装纸。　　风的声音　　小女孩子也许不喜欢太激烈的游戏。在一个闲暇的下午，妈妈和宝宝一起把平时收集的小纸盒子拿出来制作自己的风铃。纸盒子要轻巧漂亮的，比如超市里面各种小零食的盒子。每个纸盒子下面串一个小铃铛，然后用喜欢的丝带把盒子全部串成长长一串，放在迎风飘展的门边。纸盒风铃响啦，咦，不是没有风吗？原来是爸爸回来啦！

丫丫妈妈 · 发表于 2005-9-19 21:58:53

过分强调读写算阻碍儿童创造力专门进行儿童画研究的英国科学家认为，现在学校的教育过分强调对儿童读写和计算能力的培养，而这些恰恰抑制了儿童的创造力。　　已退休的英国利兹大学的安杰拉-安宁教授是儿童早期教育专家，她在对儿童画进行了为期3年的研究后发现，目前学校的教育过分强调了对儿童读写能力和计算能力的培养，从而使儿童的创造能力得不到应有的发展和发挥。安宁教授指出，绘画是儿童表达自己，理解周围世界的一种方式。她强调，教育界应该重视儿童画在反映儿童的理解力、传达他们自己的信息以及他们对自我的认识表达中所起的作用。　　安宁教授是为数不多的对儿童画进行研究的科学家。在3年的研究中，她搜集了7名儿童从上托儿所到小学的所有“艺术”创作。她发现，随着孩子们的升学进度，他们在绘画中所表达的个性和他们个人的声音逐渐被抹杀，取而代之的是学校和大人们对他们提出的要求。读写和计算能力对孩子来说固然是必须的能力，但是如果教育者们过分狭隘地强调这些技能，儿童的智力发展将因此而受到限制。

亭亭妈咪 · 发表于 2005-9-20 10:46:46

丫丫妈妈真是个百宝箱啊．．．．

liuxing · 发表于 2005-9-20 13:20:21

我儿子现在不管什么都要问为什么，让我都招架不了。

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