在蒙氏教育中日常生活教育的重要性

永远的君度 · 发表于 2005-5-26 01:24:22

日常生活教育的重要性 2004-12-31 小一班绒绒老师 蒙特梭利教育是一种以幼儿为学习主人，鼓励其i大胆尝试、努力实践和挖掘潜能的秩序感教育。蒙氏教育中的环境也是一个奇异的空间，每一间蒙氏教室对于任何一个孩子来说，就像是一块性能优越的磁铁，充满了无限的吸引力，而令蒙氏教师看到的更多的是充满孩子双眼的无眼的无限新奇与渴望。 对于新环境的适应与否，要看孩子对于蒙氏学具的操作效果如何。因此，日常生活区的工作是帮助孩子真正融入蒙氏环境的基础阶段。强调新入园的小朋友在日常生活区所进行的准备活动，是辅助其在各方面顺利发展的前提，因为蒙特梭利博士在描述“ 儿童之家” 所采用的教育方法时提到：“ 在儿童之家孩子们过的是实际的生活，他们以专心和精确的精神做家事，因此发展出惊人的平静和良好的品格。” 并且强调：“ 教育首先需要儿童从事日常生活中的一般活动练习；如果儿童没有真正的一群人布置餐桌，没有真正使用刷子去清洗，没有真正的清扫地毯，没有真正清洗杯盘然后擦干，那么，他们就永远无法具有真正的能力"。因此，日常生活的工作就成了每一个新进入蒙氏班的孩子的必修课，也是真正接受蒙氏教育前的“ 热身活动” 。那么，引导亲手进行日常生活的蒙氏活动就显得格外的重要。源于平时工作经验的积累，我深深体会到：通过细致入微、稳而有序的日常生活训练，可以帮助幼儿在各方面得到顺利的发展。 日常生活的正确演示有助于幼儿早期秩序感的形成。对新入园的孩子，没有任何的蒙氏工作经验。他会被五颜六色、各式各样的学具深深的吸引住了，强烈的好奇感与探究欲望就像小鹿一样在心里乱撞。这些小朋友的眼中流露出无限的惊奇与兴奋，怎奈无从下手却不能涉足到其中，一天，小杰瑞望而怯步的神情尽收我的眼底。于是，日常生活区域是我带他进入的第一个环节，“ 大把抓” 的工作便成了我和他俩的“ 入门工作” 。教师的第一次演示与辅导是孩子最早接触的“ 正规培训” ，因此要做得很标准，这个正确规范的演示有利于孩子早期秩序感的形成。 我用自己的手为杰瑞做最直观的演示工作，分步骤并准确的完成每一个动作。他很快便要求尝试。他先将身体坐正，然后又向前挪了一下他那胖胖的身体；把托盘往右边摆好，两只碗一边一只并排放；先把左手在半空中五指并拔，扶在左侧碗的旁边；右手五指分开在碗里抓了一大把豆子，慢慢地放到另一只碗里。看到豆子洒落的样子，听着豆子跳跃的声音，他说着含糊不清的语言，新奇和兴奋的拍手笑到：“呀！豆几下啦！豆几下碗了'！紧接着又抓一把。”看着他“有模有样”的将豆子经过“抓握——平移——投放”的过程，竟整个工作做得完整有序，在他闪动的眼睛里，我看到了他对新事物的探究兴趣；在他的小脸上像水波一般荡漾开来的笑容里，我读懂了他内心的喜悦及成功的满足感。在一边成功的完成了五次“大把抓”的工作后，他面带笑容的收起了学具。在接下来的一周里，他每天都会选择这个工作操作几遍。正是在反复练习巩固技能的过程中使他获得成功感，从而为以后做更难的工作打下坚实的基础

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