【转帖】现代私塾随想录·就超前性问题答放牧云彩（袁鸿林）

huge57

1

放牧兄的意见，我一直非常重视。我们在网上相识已有数月，而且，放牧兄已费心读完我的所有帖子，应当对我的想法和作法不再陌生，因此他的批评就格外引起我注意。

放牧认为：
‘。。。。。。超前，是知识的超前还是能力的超前，如果是知识，
只要孩子能够理解与掌握，就不存在超前或者不超前的问题，如果
是能力，则与孩子身心发展的程度存在极大的正相关性。
    袁先生的方法，是用“超前”的知识，替代“落后”的知识，用
更有效的学习方法替代平庸的教学方法，改变的是获取知识的内容和
传授知识的方法，对于知识的掌握，孩子将更快、更有效，间接促进
孩子各种能力的提高。但对能力整体提高效率，我持保留态度。’

感谢放牧坦白地道出了他“对能力整体提高效率，我持保留态度”的疑虑，也引起了自己的三思。

2

知识不等于能力，但可以转化为能力，而能力却无法离开知识。所以有格言说：知识就是力量。需要补充的是，只有能转化为能力的知识，才能产生力量。

一些陈旧杂乱、和受教育者死记而又消化不良的知识等。。。。。。就难于转化为能力。

我实施的早教、以及后续教育的第一阶段，主要以语言和思维训练为核心和主体，其主要或整体目的，正是为了培养能力。比如，通过西方拼音文字——英语的学习，启发女儿有效地自学拼音，再加上教了一些文言文，遂形成了女儿自学白话文的能力；而且，通过中、英、日几种语言的学西和比较，形成了女儿较严密的逻辑思维和准确的表达能力，而顺带习得的多种语言的能力，以及通过这些语言作为载体，从而获得快速消化了大量知识的能力。。。。。。所有这些难道就构不成一种所谓“整体”的能力吗？而且，从时间上说，还不够高效吗？

我觉得，用抓基础和核心的知识，来培养女儿的综合能力，一直是本人比较得意的大手笔，为之也倾注了很多心血。

3

培养能力的极至，就是培养创新能力。创新能力的培养是一个系统工程。

从知识结构来说，语言、思维、自然科学、人文学科、基本技能及信息资料等方面的学习，并抓纲挈领地将其整合，十分重要。知识有一个聚合重生的过程。从已有知识中生成新的知识，是一个创新过程。不同的知识结构、不同的知识层面，所生成的新知识，显然不同。在知识的高级聚合过程，也即高层次的创新过程中，需要优异的知识结构、宽广丰富的知识层面，需要学贯中西。未来的社会是一个差异化日增的社会，社会需要各种各样的产品，也需要各种各样的人才，尤其需要学贯中西而极富创新能力的优秀人才——这就是我培养女儿的目标。

迄今而言，我感到欣慰的是，女儿在多门语言的学习上，已显示出一定的天赋和后天习得的能力，这显然与我注重超前性的引导和能力培养密切相关。

说到得意处，可能过了一点，还请放牧兄指正。


(2005.5.22.)
http://www.chinathink.net/forum/dispbbs...d=3102&id=39172

education2008

什么叫知识？什么叫能力？
给小朋友一拳，小朋友哭了，这种因果关系算不算知识？
懂得和小朋友友善相处算不算能力？
她还不懂这些最基本的做人与为人处事的道理，你让她去学什么鲁迅，
他能懂简直是奇迹!

huge57

以下是引用huge57在2005-5-23 1:49:33的发言：
现代私塾随想录·就超前性问题答放牧云彩（袁鸿林）

2

知识不等于能力，但可以转化为能力，而能力却无法离开知识。所以有格言说：知识就是力量。需要补充的是，只有能转化为能力的知识，才能产生力量。
一些陈旧杂乱、和受教育者死记而又消化不良的知识等。。。。。。就难于转化为能力。
我实施的早教、以及后续教育的第一阶段，主要以语言和思维训练为核心和主体，其主要或整体目的，正是为了培养能力。比如，通过西方拼音文字——英语的学习，启发女儿有效地自学拼音，再加上教了一些文言文，遂形成了女儿自学白话文的能力；而且，通过中、英、日几种语言的学西和比较，形成了女儿较严密的逻辑思维和准确的表达能力，而顺带习得的多种语言的能力，以及通过这些语言作为载体，从而获得快速消化了大量知识的能力。。。。。。所有这些难道就构不成一种所谓“整体”的能力吗？而且，从时间上说，还不够高效吗？
我觉得，用抓基础和核心的知识，来培养女儿的综合能力，一直是本人比较得意的大手笔，为之也倾注了很多心血。

3

培养能力的极至，就是培养创新能力。创新能力的培养是一个系统工程。
从知识结构来说，语言、思维、自然科学、人文学科、基本技能及信息资料等方面的学习，并抓纲挈领地将其整合，十分重要。知识有一个聚合重生的过程。从已有知识中生成新的知识，是一个创新过程。不同的知识结构、不同的知识层面，所生成的新知识，显然不同。在知识的高级聚合过程，也即高层次的创新过程中，需要优异的知识结构、宽广丰富的知识层面，需要学贯中西。未来的社会是一个差异化日增的社会，社会需要各种各样的产品，也需要各种各样的人才，尤其需要学贯中西而极富创新能力的优秀人才——这就是我培养女儿的目标。
迄今而言，我感到欣慰的是，女儿在多门语言的学习上，已显示出一定的天赋和后天习得的能力，这显然与我注重超前性的引导和能力培养密切相关。
说到得意处，可能过了一点，还请放牧兄指正。
(2005.5.22.)




   2、有些能力不是知识能转化的，如动手能力，如领导能力，如宣泄能力，如心灵的感应能力等等，这些不是知识能替代的，即便才高八斗也不一定能具有这些能力。


     袁先生的方法，在知识的掌握上，我没怀疑过，甚至还学习和借鉴了很多。我自己的体会之一就是，该给孩子的时间一定要给，这个时间不是你用什么知识、什么方法，也不是孩子按照你的指示也进行自学，而是孩子自我探索内心想探索的事物的时间，没有这个时间，孩子的内在形成就容易出现缺陷，目前不表现出来，并不代表今后不表现出来。


   3、正因为今后社会的变化巨大，需要的是创新人才。而创新能力并不是以广义的优秀的知识结构为基础，广义的优秀知识结果是通才，不是创新人才的替代，真正的创新人才并不一定具有广义的优秀知识结果，而是具有狭义的优秀知识结构。这些狭义的知识结构正是以孩子内在兴趣点为中心，以孩子内在本质天赋为基础而展开的知识结构。如果是文科人才，或许根本就学不会数学，如果是理科人才，或许对诗歌就是不敢兴趣。当然不排除具有两个方面才能的人，但就其个体而言，知识结构也是相对狭义的概念，在相对狭义概念之下，才能得以更为深入的探究，并在探究的基础上实现创新。


——转放牧的回帖：http://www.am89.com/bbs/dispbbs.asp?boa...4&star=2&page=1

hsjd001

这话说得对，知识不等于能力

hsjd001

但是创新也 不是谁都可以实践的

huge57

education2008+-->引用:education2008 什么叫知识？什么叫能力？
给小朋友一拳，小朋友哭了，这种因果关系算不算知识？
懂得和小朋友友善相处算不算能力？
她还不懂这些最基本的做人与为人处事的道理，你让她去学什么鲁迅，
他能懂简直是奇迹!

You are really wrong. If you try to read the books written by Luxun, you can also understand them  just like me.


____ Angella   <img src='images/smiles/confused.gif' smilietext=':confused:' border='0' style='vertical-align:middle' alt=':confused:' />     <img src='images/smiles/mad.gif' smilietext=':mad:' border='0' style='vertical-align:middle' alt=':mad:' />          <img src='images/smiles/redface.gif' smilietext='' border='0' style='vertical-align:middle' alt='' />     <img src='images/smiles/rolleyes.gif' smilietext=':rolleyes:' border='0' style='vertical-align:middle' alt=':rolleyes:' />           :p

linkspeed

Oops, 小穆桂英披挂上阵,

huge57

linkspeed+-->引用:linkspeed Oops, 小穆桂英披挂上阵,

小女最近自发地开始学习写作，我就引导她到网上玩玩，对她愿意发表的意见我也鼓励她发出。你看，她喜欢那些小人头，一定要把他们加上。

jerryhao

哪里还有比读书更轻松的事情？书又不会走路，翻开或者合上都悉听尊便；读书比厨师杀猪容易得多；猪不是还要跑、还要叫么？

yuhongmin

楼主的意识、胆识、行动很让人佩服，这个“螃蟹”你倒是吃得有滋有味。

在你精心的培养下，你的女儿肯定可以成为某方面的专家，这应该是毋庸置疑的。但我一直有个肤浅的疑惑，就是你如何解决孩子的全面发展的问题，毕竟一个人的力量是有限的（比如艺术、体育类）？
另外，你如何看待法律规定的九年义务教育，有没有人以此来找你“麻烦”？

期待你开辟出教育孩子的另一条绿径！