写作是可以训练的吗？

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2014-09-09 四月二日 象形字教育

按：四月二日是张雁老师的id，张老师在象形字假日学校担任语文新读写的任课老师时间颇长。对如何教小学生写作，很有一番研究。这是张老师的一个文章，记录了课堂教学的一些想法，里面有真知灼见在焉。当然语言的天赋是无法教授的，但是教师在指导写作上，并非毫无作为，相反，了解孩子的接受心理，懂得孩子的表达特点，就能因材施教，收到良好效果。

写作是可以训练的吗？

by 四月二日

接手“阅读与写作”课程的时候，一位作家女友问过我：“写作是可以训练的吗？我想她的意思可能有两层：作家的写作才能一部分来自天生的语言才能，一部分来自有意识的自我训练，教师能做什么呢？哪一个作家是在课堂上学会写作的？

我想了想谨慎地回答她：“写作也有很多种，我觉得按要求写作这种事是可以训练的。”

按要求写作，对于学生而言就是作文啦。

现在的中小学生当中讨厌写作文的很多，要在课外辅导他们作文，等于是额外增加了他们的负担，怎么才能让他们快乐地接受写作训练呢？

我的看法是，首先要弄懂要训练的是什么，其次才是如何训练。

课内作文的种种法术，都与真正的写作能力无关。我们不必去跟着邯郸学步。真正的写作能力，首先是观察力和阅读理解力，其次是建构自己的想法，然后才是驾驭语言加以表达。

小学三年级以上的学生，具体了基础的识字能力，可以阅读一般性的故事、童话、短诗、知识性文章、新闻，但这并不意味着他们会读书了。常见的情况一是以读图代替读书，一是泛读与精读不能结合，快速、大量“吞“书但看后不知所云而且很快忘记。因此需要教师在阅读内容和阅读方法上加以指导。

在这个基础上，有针对性地仿写或者根据阅读内容带着问题去写，是作文训练的一个好方法。

本学期我一共布置了三次较大的作文。从结果来看同学们取得了相当的进步。

第一次作文是在《小王子》片断读后，让学生依照文本中国王与小王子的对话写三组自己和小王子的对话，题目是“小王子没到过的星球”。由于是第一次作文不清楚学生的程度，我没有规定字数。

结果大家都写得比较简单，瑶达到了要求，她的星球上出现了“树屋”这样有细节的物体。健只写了两组对话，他的星球上什么也没有。不过他们都画了图画，想象出飞船、宝剑这些文字中没有的物品。这使我看到他们所想象的远比表达出来的要多——这是一个好的基础。

第二次是《秋天那一只蟋蟀》课中，我讲述了《促织》的故事，并放映根据蒲松龄的《促织》片断改编的动画短片《促织》，表现的是孩子变成的小蟋蟀战胜大蟋蟀和公鸡的过程。短片精彩紧张，放完一遍之后我说，要根据这个短片写作文《斗蟋蟀》，然后再放一遍。学生们看得极为认真。我把《促织》原文的这一段留在屏幕上给同学们参考。在接下来的写作过程中，他们展示了各自的长处。健专注于战斗过程，写得非常详细；瑶偏重小蟋蟀的心理描写；豆则把她自认为看懂的古文直接用在作文里，她的文章里人、虫、鸡交错描写很丰富。

在讲评中我肯定了大家的优点，但指出一个共同的错误：“少年“用来撩拨蟋蟀的工具，大家都没有看出究竟是什么，有的说是竹签，有的说是木棒，但蒲松龄的《促织》里写得明明白白是“猪鬣”——也就是猪鬃。他们都笑了。

这样的练习有几个好处：现场观察现场写作，确保学生笔下最大限度地保留自己的发现；没有统一答案但是有一定的标准，观察中的错误可以一目了然；古文本来难懂难学，但有视频有故事，再加上自己写过一遍作文，这篇古文已深入人心，以后需要时再去逐字逐句地啃好了。

第三次练习是读完王尔德的《少年国王》我出了一个题目：假如我当上了国王。

出这个题目的灵感也来自于孩子，我在屏幕上展现国王加冕的华丽图片时，豆忍不住叫了起来：“太漂亮啦！我也要当国王，怎么才能当上国王呢？”我忽然想到：其他的孩子说不定也要类似的想法，何不出个题目让大家抒发一下？

不过当国王可不是只穿漂亮衣服戴皇冠那么简单的，我在讲课的过程中和大家分析了国王可能遇到的困难。在出作文题时写出了以下要求：1写出你当上国王后首先要发布的命令；2要针对以下问题提出解决的方法：有人看不起你，认为你不配当国王，想找机会废黜你；穷人生活很苦，吃不饱饭住不起房子，他们的孩子上不起学，他们很痛苦很愤怒；有人拍你的马屁，想做大官然后贪污腐败。

孩子们的作文很有意思。面对第一个问题，瑶选择了当面驳斥，很有勇气；豆豆则循循善诱，把这些反对派送进高级学校学习，希望他们改邪归正；健直接无视。第二个问题，三个学生都非常重视，豆豆说：“我要给穷人每天发十个大面包！”瑶瑶表示：“每年收入在四百元以下的可以到我这儿来工作，收入一定很高！”健提出降低学费，开办儿童乐园，还要给穷人盖房子！

孩子们的想象丰富了，笔放开了，还要有个收拢的过程。这就要靠老师的点评讲解。想象是无限的，但想象的世界是有边界的。我在批语当中提出了每个人作文当中的具体问题。在讲评中我提出：要记得你面对的问题是现实的，解决的方法也尽可能贴近现实去完善。比如制定最低收入时以何为依据？送穷人食物如何避免霉变浪费？过度花钱把国库弄亏空了怎么办？

三年级学生要慢慢学会有条理地思考和分析问题，这也是我们今后学习的一部分重要内容。

这学期我在课堂上也经常做仿写练习，如讲解诗歌后让学生仿写。仿写诗歌是比较容易的，孩子们很快抓住了诗歌的句式结构特点写出了不错的仿作。但是这种形式上的模仿还远远不够，因为他们的心怀还没有放开，在真实与幻想之间那精彩的一跃还远未完成。慢慢来吧。

另外关于字数限制，我一向主张有话则长无话则短，但是学生在校内已经养成了按字数写作文的习惯，那么我在要求字数时尽量取低线，低到他们只要好好完成内容就会自然地写够字数，而不用为凑字数多写废话。不写废话是我对写作文的起码要求，也是给孩子们将来写作养成一个良好的习惯。

seawhirl

我最近在看一本书：Your child’s writing life，感觉还挺好的。
作者认为写作很重要：一是写作可以促进孩子的情感发展；二是有助于培养孩子的批判性思维；三是不断写作使得学术成就有保障。

感觉在如何引导孩子写作上有很多需要学习的。