[转帖]要善于等待----王财贵教授回复夏薇老师

春花

夏日的薇

                                                          学校读经午间半小时（三）

      今天中午读经的孩子更多了一些，老师也多了三个一个低年级的老师，还有业务副校长和教导主任也跟着来读了。今天中午仍是将《学而第一》读了十遍。
       下午负责业务的副校长找我，说这种读经的气氛真好，问我能不能在低年级物色一位老师，让一二年级的孩子也开始读经。我也正在思考这个问题呢，低年级的孩子跟着我们高年级的孩子读，速度跟不上。我正为此事想办法呢。算算有意跟着读经的老师有四位了（全校一一共十位语文老师啊，差不多是半壁江山了），低年级有两位，高年级也有两位，这样可以先培训老师，然后再在全校扩大范围。我在想，下周开语文教研会，我是否可以带领老师们观看先生的《一场演讲  百年震撼》呢？这还得跟他们学校商量。当然我会殚精竭虑，寻找合适的机会通融的。呵呵
   
   晚上，把《小学阶段经典诵读推广方案》拟好，发给了教研室主任，建议把目前我所在的这所学校做为试点学校。不知是否可以？这些天来，上级领导、学校校长、中层干部还有一线老师们，我几乎在轮流游说。要是按照以前的脾气，可能是早就不耐烦了。可是现在很平和地去做这件事情，经该读，读；游说该进行，进行；两不耽误。即使最后大家都不接受，我还是继续像现在这样，在我班里带孩子们读。其实呢，天道酬勤，现在原来越多的人主动来找我了。愈来愈发现：只问耕耘，不问收获是最好的方式，因为最后回报你的是“一份耕耘，一份收获”哦！

季謙（王财贵教授）

下面引用由夏日的薇發表的內容：
今天中午读经的孩子更多了一些，老师也多了三个一个低年级的老师，还有业务副校长和教导主任也跟着来读了。...

還是夏薇的力量大。

下面引用由夏日的薇發表的內容：
问我能不能在低年级物色一位老师，让一二年级的孩子也开始读经。我也正在思考这个问题呢，低年级的孩子跟着我们高年级的孩子读，速度跟不上。我正为此事想办法呢。 ...

一，读经是愈早是愈好的，所以到了小学已经嫌慢了，但在不得已中，一二年级是最好的时机了，一定要专心致志于一二年级的推广，才能收事半功倍之效。
二，若能分年段成班，当然是好。但机缘未熟，需要混龄时，也可以。一时之间，低年级跟不上高年级的现象，就如同一个一两岁的孩子，读不出比较长的整个句子一样，在此时，如老师以为他能力不够，就教他三字经一类的东西，以为他可以跟得好读得全而自喜，则孩子的进步速度可能被延缓了。如果教论语或大学，句子参差错落，或短或长，孩子一时之间，短句跟得上，长句跟不上，但日子一久（约三两个月），他渐渐跟得上了，则见其能力一下提高起来－－不是能力一下提高起来，乃是这三两个月来，天天默默地逐步在提高，尚未表现出来而已。我们大人往往就只知看结果，不知酝酿已在暗中进行也。所谓变化变化，变者化之渐，化者变之成，吾人于不可只观其顿化，而不识其渐变也。
所以，不得已时，让小孩子和大孩子一起读经，是可以的－－不只是可以，或许是最佳的选择。
不过，大人的心态要对正，大孩子念得全，小孩子念不全，没关系，都说好，多鼓励，不可以有嫌弃的脸色，更不可以要求责备。我们看天下父母对其婴儿，父母平时在婴儿面前的讲话都是正常的讲，在婴儿面前走路，都是正常的走，这是婴儿到后来能正常讲话和走路的最大关键，如果父母因为家中有婴儿，于是家庭对话都故意用儿语，走路都故意歪歪倒倒，那婴儿将来就不健全了。但这时父母听婴儿说话没说全，不会责纠正他重讲一遍非得要把话讲清楚才罢休；看婴儿走路跌倒，不会责罚他叫他再来一次非得走好才甘心。为什么我们大人能容忍婴儿说话不全走路跌倒呢？因为大人们知道再过一段时间就自然好了，那为什么我们大人不能等待一个孩子的读经，再过一段时间就自然读好了呢？
有人说，如果小孩跟不上，他会挫折，其实小孩表现好不好，他是不在乎的，在乎的是大人。往往因为大人的在乎，才打击了小孩纯真的心灵了。
如果老师教学，都能像父母对婴儿般地只给他最正常的状态，不要急，而善于等待，教育的问题会改善很多。

下面引用由夏日的薇 發表的內容：
经该读，读；游说该进行，进行；两不耽误。即使最后大家都不接受，我还是继续像现在这样，在我班里带孩子们读。 ...

即使 ... ...我还是 ... ...
夏薇的这种造句法，真有汉子气！
所以，我常说：读经的推广是永远立于不败之地的美事。
因为无从失败。除非自己失败－－因为放弃。

下面引用由夏日的薇發表的內容：
只问耕耘，不问收获是最好的方式，因为最后回报你的是“一份耕耘，一份收获”哦！ ...

此说非也！
读经教学与推广，不是“一份耕耘，一份收获”，
而是一份耕耘，十份，百份，千份，百千万份，乃至算数所不能尽的收获。
因为这是教育，凡是教育，都会影响深远，
更因为所给人的是智慧，智慧会起永恒的作用。

[ 本帖最后由 mayavati 于 2010-4-1 14:46 编辑 ]

tracylin2002hk

但這時父母聽嬰兒說話沒說全，不會責糾正他重講一遍非得要把話講清楚才罷休；看嬰兒走路跌倒，不會責罸他叫他再來一次非得走好才甘心。為什麼我們大人能容忍嬰兒說話不全走路跌倒呢？因為大人們知道再過一段時間就自然好了，那為什麼我們大人不能等待一個孩子的讀經，再過一段時間就自然讀好了呢？
經典文章....

逗逗1123

深受教育，只耕耘，不要问收获

天津清羽

学习再学习支持再支持！

huishi_ning

“如果老师教学，都能像父母对婴儿般地只给他最正常的状态，不要急，而善于等待，教育的问题会改善很多。”   讲的真好！在孩子现阶段读经过程中，我也要调整好自己的心态。

春花

木木工：

3-5岁的私塾孩子到底如何教呢?
他们上课时间开口读经的兴趣很少,
基本以听为主,坐得住就不错了,
试了很多方法,最管用的还是戒尺,
但是真的不想再这样打孩子了,
他们还这么小,也不想吼他们,
吼和打不该是让孩子读经的手段.
想问问有经验的家长朋友们,
能不能交流分享一下?

春花

趙升君：

小孩子都是这样。实际上，小孩子学习不是用认真去学的。他是无意识的，耳朵很灵，都听进去了，但又不能表现。听到生命深处，做一辈子的背景，所以好像又记不住。不管什么现状，都不用急，多听即可，能念就跟着念，要善于等待和变通。小孩子不能指书，那就把生字写出来让他认。一两年下来，听得多了，字也认得多了，自然能指读了。

总之，对于越小的孩子，多听即可，多读次之。多听即可，会背次之。

每天多听，不要在意会不会。把遍数听够就更换。找点时间单独识一下字，一两年下来，听过好多经典了，字也认识一两千了，孩子也大了，再让他跟着读曾经听过的东西，就简单了

春花

季謙（王财贵教授）

一看到 木木工说教读经教到吼孩子打孩子，我就想，木木工，不是木木工，乃是挑砖头工或公安工！（请看本网教育的智慧一文）

理虽是一，事有多样，
各个人，各个读经班有其特别的风貌，有不少的幼儿读经班或幼儿园教读经的老师告诉我，他们的喉咙沙哑了，因为孩子念书的声音太大了太兴奋了，老师要用更大的声音提醒他们小声一点再小声一点。

基本上，三至五岁的孩子是最喜欢表现，最喜欢大声念书的，不知这一班何以不开口？

我想：是否老师太在意他们了，太要求了。譬如要求坐要如何坐好，手要如何摆好，口要如何念好，甚至下课如何有礼貌等，而且如果不符老师的期望，老师就不高兴。如果这样，那孩子的天性就被压抑了，就不念了。

请试着放松一点看，有念也说很好，没念也说很好，念得稍好，就称赞有加，甚至就摸摸他们，抱抱他们，一天到晚和小孩一样，笑咪咪的。几天之后，大家都争相大声念了，到那时，恐怕你的喉咙也要沙哑了。

小孩有小孩的本性，不是你用大人的心态可以制服的。就如同有一些家长跟我说他听人说要给小孩听古典音乐或经典诵读，他很认同，就常常播放。但过不久，他三四岁的孩子就掩耳不听，要求放别的东西，甚至跑去狠狠关掉。我问：你是不是告诉他：要给你听人类最伟大的作品了，这是要让你有智慧你给我好好坐者，安静的听着！然后你在旁边督察着？他说：就是啊！我说：你不了解人性，自己累了，把孩子也教坏了。以后，你告诉孩子说：爸爸妈妈要听音乐，爸爸妈妈喜欢听经典，宝宝乖，到旁边去玩。结果孩子一边玩一边都听进去了。如果家长还装腔作势地拿著书跟着ＣＤ读，过不久，孩子就凑过来也要读书了，那时最好还要作势把他赶开一下，才是通情达理哩。

春花

木木工

感谢二位老师教诲
批评得及时
我要将他记到本本里面
为了孩子们
我对他们深深地忏悔
我都做了些什么
想到自己扬起的尺子
我泪流满面