真读与假读

老易

.
大约八、九岁的时候，我喜欢干一件事，搬个小桌子放到屋外，
桌上摆着诸如《三国演义》这样的大部头。

但说实话，我当时还没有阅读这种大部头的能力，
只是做做样子，摆出一副我很爱读书，读书的本领很大的姿态。
结果果然蒙蔽了许多大人，对我啧啧称赞，一时传为佳话。

之所以想起这件事是因为看了一期王蒙的谈话节目。
王蒙说自己读张爱玲的东西费劲，好几次摆开架势，把书借来想好好
读一读都无功而返。自然，老爷子觉得张爱玲的东西不怎么样，
不如丁玲，沈从文。

与我心有戚戚焉。

有段时间，我读张爱玲也是很难读进去的。
读书跟谈恋爱有时候很相似。

对有些书就是没感觉，使劲读，想假装很感动，很投入结果还是进入不了状态。
往往就不了了之了。

名著也是如此。很难读进去。读不进去倒不是读不懂的意思，也能读懂，
就是读不出感觉来。没有感觉的意思就是说，读了半天也读不出这书有什么好来。
读不出名著之所以是名著的原因来。这跟读不懂好像也没什么不同。
反而常常很烦躁，有如听京剧的感觉。

一见到有人夸夸其谈某某名著如何如何好，我都在一边惶恐的要命。
因为我好多名著怎么读都不来电，甚至都要怀疑自己的阅读智商。

王蒙老爷子这么一说，我立刻心下释然。王蒙是谁？大腕作家，前文化部长，
这么坦诚地说自己读张爱玲读不进去，我又有什么不敢坦白的？

自然想到这个话题，真读，假读。

有多少夸夸其谈名著长名著短的是真正读懂了？或者退一步说，真正读进去了？
是不是很多都像我小时候一样，不过是做做样子而已，显得自己阅读智商很高而已，
满足一下虚荣心而已。

我小学初中阶段读的最投入的还是武侠小说，琼瑶小说，看琼瑶小说一口气看几本，
然后把书扔得远远的，抱着被大哭。

现在不读琼瑶了，品位高了，可不少名著照样还是比较难读进去。
以前不敢承认，现在有王蒙老爷子撑腰索性说出来。

再说说儿童的阅读。要谨防孩子假读。
我们为什么要鼓励孩子自主学习？因为如果你把阅读当作
一个任务给孩子的话，孩子很可能在假读，你却一无所知。

前面提到一个流体验的概念，就是读书或者学习进入着迷的那种状态。
如果你布置的读书任务超出了孩子的理解力，或者无法让孩子来电，
孩子就无法进入流体验的状态，摄于家长给的压力，
就可能通过假读来敷衍，本质上一种冷漠。

所以，让孩子进入流体验的状态，反而有时候不去横加干涉，
让孩子自己选择读物更好一些。毕竟，最了解自己感受的是读书者本身，
这往往胜过最高明的教育设计。

要想知道孩子是不是假读也很简单，随便问几个问题，
看看孩子的表情，看看孩子回答问题的自信程度，看看是不是能说出点门道，
基本上就一清二楚了。

.

[ 本帖最后由 老易 于 2009-4-19 23:05 编辑 ]

happy_99

这学期刚开学的家长会上，孩子的语文老师就在班里讲了“爱读书与会读书”，让家长们注意引导孩子从单纯的爱读书深化到会读书。

看完小易这篇文章，再想想老师的话，原来老师只是为了不扫家长们的面子，用了爱读书这个词，实际上也是想我们不要让孩子“假读书”啊。

jiangying

不可能，老易这么聪明的人，八、九岁不会看三国演义，我不相信．

五、六岁差不多

果行育德

第一次听说“假读”这么回事，人干嘛这么跟自己找憋屈 。

woodhead

阅读是不是要读遍天下名著？
反正我看了爱丽丝漫游其境，觉得纯粹瞎编。当然有文化的因素，比如柴郡猫。

神武鹰扬

有兴趣就读，没兴趣就换一本看就是了，如果家长不那么虚荣功利的掐着读，也不会出现小孩假读的现象。

yayafamily2008

小孩子也许是想赢得夸奖才“假读”的，呵呵，犹如当年的老易，嘻嘻，老易不见怪吧？

[ 本帖最后由 yayafamily2008 于 2009-4-20 19:04 编辑 ]

lingling0921

我刚上班那陈子，总算是有了自己的钱，买了好多大部头的名著，其实大部分都好晦涩啊，都得那个叫无聊，，，，，
但是人的欣赏水平是会提高的，，，，呵，，，当时花了几百元买了一套金庸的书，觉得总算是可以过把瘾了，可是再看时，已没了感觉，读不进去了，，，，，

前一段看明朝那些事，一口气读着还觉得十分有趣，可是停一停后，新出的也不想再看了．．．．．．

wangtutu

还有另一种假读.
我女儿不认识几个字,但能背课文.
经常假装拿本书,有声有色地念.好让我感动.
单独拿出字问她,没几个认识的.

据说还经常领小朋友念课文.
我都不明白她怎么记住的.
估计把老师也"骗"了.

snowman0322

分析的很深刻，我也假读过，嘻嘻.....