由《我永远爱你》读本想到的

尘音

        这几年的阅读互动中，我们一点一点的总结着经验，从图文识字到阅读故事，再到阅读童话，再到阅读经典名著，这一路走来，我们感受着文字文学的不同魅力，同时也感受着孩子们对文学惊人的欣赏能力。。。
        今年，和蔡园长经过精挑细选为孩子们准备了爱心树系列读本，今早，我们第三次分享一本叫做《我永远爱你》的读本，大致内容照抄部分如下：

阿力问妈妈：“如果我做错了事，你会爱我吗？”
妈妈回答：“我永远爱你！”
阿力问妈妈：“如果我不乖的时候，你会爱我吗？”
妈妈回答：“我永远爱你”
阿力问妈妈：“如果我把颜料涂到妹妹身上，妹妹哭了，你还会爱我吗？”
妈妈回答：“我永远爱你，但是我建议你帮妹妹擦干净”
阿力问妈妈：“如果我把你心爱的碗打碎成了九块，你还爱我吗？”
妈妈回到：“我会永远爱你的”
妈妈说：这孩子，总是在问这些奇怪的问题？好了，我们去吃早餐吧。。。去到餐厅，妈妈惊呼起来，哦。。。我的碗！阿力说：妈妈，你说过爱我的。。。妈妈抱着阿力说：没关系，妈妈永远爱你的，我们去吃早餐吧。。。吃过早餐，阿力到处找，床底下，衣柜里，桌子下面，终于阿力很费力的找到了他要的东西，他费力的把九片碎瓷片拼起来，并且画上色彩，写上：妈妈我永远爱你，送给了妈妈。。。
读本的内容大致如上：阿力从妈妈的爱里面得到了爱，并在传递着爱。。。

        读完这本读物，孩子们目光安定，空气凝重，我说：“你们有没担心过妈妈不爱你们呢？”异口同声的回答：担心！陈亮说：妈妈这样的时候，（邹眉头）就是不爱我了。。。树树说：妈妈也不爱我的。。。成成说：妈妈也不爱我的，键键和韬韬也说：妈妈不爱我的。。。静静说：妈妈生气的时候是不爱我的。。。孩子们用简单的，没有足够证据的感觉描述着对爱的理解。。。语言虽然很简单，却是那么坚定，突然，我什么也说不出了，我的思维也去到自己妈妈那里，我知道自己如果用三十年的成长经验去界定，我坚定的相信妈妈是爱我的，可面对这群3--6岁的孩子，我们应该怎样让孩子知道爱？我们应该怎样让孩子安心的在爱里成长？我们很少思考。。。

        我们总是为了孩子的一个不顺从而发火，总是为了被孩子故意或无意弄坏的一样物品而动怒，或者遗憾，总是为了许多琐碎的小事和孩子对持，我们的行为，深深的让孩子怀疑爱，这是无以弥补的损失。。。孩子的理解就是：我摔碎了杯子，妈妈不开心，妈妈爱杯子，不爱我。在路上遇见一个熟人，妈妈要我问好，我却在玩，或者不愿问好，妈妈不开心了，妈妈爱路上那个熟人，不爱我。。我们做了太多太多扭曲爱的事情，而让孩子无法相信爱，无法传递爱。。。我知道每一为妈妈都是爱孩子的，我也深信，但是我们更应该知道，爱就是点滴的积累，当一个人积累了很多的时候，他会拿出来分享和传递。。。

（早上教师声情并茂的阅读让孩子们在这种氛围里心灵受到触动，他们用简单的语言描述着感受，我相信他们，我更相信我们这批优秀的家长能从中思考一些关于爱的问题）

ZHANGLING0116

让孩子感受到父母的爱,并且学会去爱别人!

俊俊妈妈

俊俊的读后感：
星期天，俊俊突然贴近妈妈的脸说：“妈妈我爱你”。
我好像感觉到什么，然后我们的对话如下：
俊俊问妈妈：“如果我把你心爱的碗打碎了，你会爱我吗？”
妈妈回答：“我会爱你”
俊俊问妈妈：“如果我调皮，你会爱我吗？”
妈妈回答：“我会爱你”
俊俊问妈妈：“如果我吃饼干，你会爱我吗？”
(因为妈妈最不喜欢俊俊吃饼干)
妈妈回答：“我会爱你”
对答完毕，俊俊抱住妈妈，只是甜甜的笑，可能俊俊的答案已经找到了。
以上是我和俊俊完全的对话，我一点加减也没有。我很感动，我感动的不
是俊俊说爱我，而是——这小小的心灵却被“阿力的故事”内容深深触动
了。一个4岁的孩子对爱的怀疑和执着，真的不能低估我们的孩子。如果
之前我没有看到田老师的发表，相信我们的对话一定得不到这么完美。所
以老师和家长的沟通是必要的，同时也感谢用心良苦的老师。

ly168

我也要让孩子读一下的

ly168

我自己也在认真的总结,怎样认真地爱孩子.

晓晓妈妈

看来这个故事，我发现自己在教育孩子的时候，只是传递了约束，并没有给孩子传递爱。我得好好学习学习，与孩子一起成长。

ly168

cz_nuo

这本书非常的不错，值得一读

娃哈哈xjalt

西西，读完这本书，洋洋也曾逐项地问过我呢？最后还准备去打碎一个碗，再给我做一个碗呢

卓玛我爱

我也很喜欢这些不仅给孩子，带来乐趣，又让孩子明理的故事