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孩子习语如同雏鸟习“歌”
雏鸟如果不能常听成鸟婉转动听的叫声，长大后就不能鸣叫出成鸟那样动听的声音。正是幼时对声音的印刻，美妙的叫声才代代相传。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”只有幼时多多“浸泡”在方言中，地道、纯正的方言才会得以延续、久远不绝。我们不妨将汉语言看成是地球上最大的“方言”之一，如果幼时得不到足够量的印刻，长大后便很难精通这门“方言”。
从生物学的角度看，孩子听成人说话，如同雏鸟听成鸟的叫声一样。从孩子一出生，妈妈就应多对孩子说话。温和的话语，是孩子智慧成长的重要养分，也是孩子情绪的“稳定剂”。
印刻语言是读书的前提
语言只有产生印刻，对孩子的帮助才最大。能够产生印刻的最好办法就是重复。平常说的话不仅品质不一定高，而且常常是前面说，后面忘，很难做到重复地说给孩子听。读书却不一样。父母可以挑选好的书，反复地读给孩子听。因此，读书，是对孩子最好的“说话”方式。
0～3岁是“储备”语言的关键期，4～7岁继续“储备”语言。幼儿期，父母还要帮助孩子多理解语言。理解的语言越多，思想越活跃，疑问也越多。“读书明理”。当孩子发现书这个“无声的老师”可以帮助自己时，逐步对书产生向往之情。父母给孩子读书，手指着书一字字地读清楚，让孩子明白父母“好听的声音”是由书上的文字“变”或“发”出来的，自己只有认识那些文字，才能自如地读书。孩子潜意识中希望认识那些文字，此时，父母教孩子识字水到渠成。“在阅读中识字”的道理即在于此。
孩子即使认识数千个汉字，也不会马上自己读书。他虽然兴之所致，偶尔会翻开书随意看看甚至念念有词，但所看之书多是父母为他反复读过、已能熟背的书，他只是模仿成人翻书、读书的动作，透过认识的文字去“回味”那些“好听的声音”而已。如此一本本“过堂”，孩子才会“抛”开成人，独自阅读“陌生”的书。
经典语言犹如智慧的催化剂
语言由字(音)节组成，最大的用处在于“说”。学校以前从初中一年级开始教英语，一二十年下来，我们的学生们很难达到英语国家3岁孩子的口语水平。没有“土壤”,
要想学好一门语言很不容易。上个世纪初叶，诸如胡适、鲁迅、钱钟书、周恩来等“大家”们,小时候借助经典先打好了国学基础，到十来岁再学外语,也学得很好，甚至精通好几门外语。听“话”听“音”,幼时从经典中获得了丰富的语“音”,对今后学习其他语言帮助很大。所以,婴幼儿时期接触文言经典,对其终身学习有“四两拨千斤”之效。当然，如果条件许可，在“喧宾”不“夺主”的前提下，我们也可以让孩子早点感受一两门外语之语音，做好“入门”前的准备。
“神农尝百草知百草甘味”，只有读遍天下好书，才能“胸怀大目标，放眼全世界”。 |
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狗仔卡
发表于 2008-11-28 13:09:14
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