谈谈智力与考试的关系

老易

有心理学家把智力分为两因素，一是流体智力，一是晶体智力。
我们说的脑子快一般就是指流体智力这块。一般说来，流体智力是
老天爷赐予我们的天赋。人天生就有语言学习能力，也有想象，
推理，记忆等能力，这些能力是不用后天学就有的。一个正常的儿童，
在玩积木等游戏的时候就会自然运用这些智力。
流体智力强的人，表现为心理反应速度快，推理速度快，计算速度快，
短期（机械）记忆力强，空间想象能力强。

顺便说一句，我们总说玩积木是益智游戏，实际上这并不确切，
实际上，玩积木是测智游戏。通常来说，心理学家认为这种游戏不会
增长智力，只是反映了你已经存在的智力。

玩这些东西，会锻炼手眼协调等能力，也是有益的，但并不能提高智力。

流体智力能不能提高？据说是能够提高的，美国有这类软件，也有实验的支持。
我手头有这个软件，不过我还不敢放出来，还得多看看资料，看这东西到底
是不是忽悠。

流体智力会随着人的衰老而下降。比如老人的反应会慢些，短期记忆力也会下降很多，
但是，我们不能说老人就笨了，因为决定智力的不仅仅是流体智力，
还有晶体智力。晶体智力是后天形成的智力，当然，是建立在流体智力基础上的，
没有流体智力，就难以发展出晶体智力。晶体智力指的是在后天学习基础上形成的
语言能力，判断、推理能力等。

我们学习的时候，经常是这两种智力交错使用或者混合使用。
混合使用的意思就是，比如一道数学题，可能流体智力使用的比例是60%，晶体智力的使用
比例是40%。像物理，数学（尤其是几何）这类学科，流体智力使用的比例较高。
空间想象以及复杂运算都需要短期（工作）记忆辅助。
而且，由于考试是计时的，审题（反应）速度慢，也会影响成绩。

语文、英语考试里也有比较强调流体智力的考题。像现代文阅读的检索类题目，给你一句话，
问你，从文章中找出一句跟这句话意思一样的句子。

答这类题目，基本无技巧而言，你必须有非常快的阅读检索速度。

还有英语一些长句理解，说是考理解力，实际上也是考你的流体智力。

的确，阅读能力本身就是流体智力与晶体智力相互作用的结果。有些人流体智力很强大，
看书速度很快，我就见过一目十行的人。甚至有过目不忘的，那就更令人佩服了。
这种人的流体智力肯定是极高的水平。

但显然，如果阅读方面的晶体智力强，也会提升阅读能力。所谓见多识广，往往一看就
知道作者大概想说什么。不过，许多性向考试（像GRE，LSAT，SAT）
的阅读题目就更加偏向流体智力了，因为很多文章都是故意找一些很冷僻的题材，
你在晶体智力方面的积累不大管用。

的确，阅读速度与能力是一项非常重要的能力。常人是理解不了毛泽东为什么戎马一生
还能读那么多书？古典的，现代的，国外的，还有各种文件，报告，
我读过无删节版的《星星之火，可以燎原》之后有一种叹为观止的感觉。
纵横捭阖，旁征博引，上知天文，下知地理，国际国内，历史当代，
不用说，此人的流体智力一定是极为惊人的。没准就有过目不怎么忘的本事。
如果哪位的孩子有毛太祖这个本事，就当我没写过那个把阅读“管”起来。

有些题目，虽然出题者理论上是想考查流体智力，可是，这个愿望往往会由于
多种因素尤其是考古题的影响而难以实现。

考古题的影响。你这种类型出多了，人家就知道解题思路了。因为流体智力考查
的一个要点就是面对新问题时的反应速度，现在，知道了解题思路了，那么，直奔主题，
能节省不少时间。那么，这道流体智力的考题就废了。

因为不少大公司招聘也考智商，所以不少人为了拿高分就去做大量智商测试的题目，
把智商测试当成了普通考试那样去准备。要知道，设计智商题目是不容易的，
三下五除二就做光了，然后再去参加智商测试就能拿高分了，可这高分是不真实的。

实际上高考这类考试也面临这样的苦恼。现在有个趋向，高考状元中女生越来越多，
这反映出高考对于流体智力的考查越来越弱。因为按照智商测试结果的统计，
最聪明的人中男性比例比女性高，当然，最笨的人中男性也比女性多。
男性占两头，所以高考状元，尤其是理工科高考状元应该是男性的天下，以前的确是
这样的，可最近这些年女性大幅度崛起，说明高考试题已经没有这些高流体智力的
男生发挥的空间。

我觉得这一方面跟高考出题者弱化了流体智力的考查有关，另一方面，由于高考
时间太长，出题者有些黔驴技穷，新题难以超出考古题的类型。

不过，我觉得高考对于流体智力考查弱化可能也比较符合现代的趋势。
现在是计算机时代，许多复杂的运算，繁难的记忆计算机都可以完成。
所以现在英国这类国家里，女性技术人员的比例已经大幅度飙升。

这话题没完，今天先写这麽多......



.

[ 本帖最后由 老易 于 2009-3-19 03:32 编辑 ]

文心妈2001

老易辛苦了，这么晚/早？还发帖。
期待后续。

qqyou

智商大约就是一种游戏，看看门萨俱乐部就知道了

tortor

首先，智力实际并不是一种力，更多的是一种过往经验和当前场景的排列组合。这种组合有无数种，因为元素可以不断细化，细化后数量增多，得到的排列组合也就越多。因此智力实际是不可量化的。这两种智力的划分，只是形象和方便，仅此而已，并不精确。玩能不能提高智力，要看玩什么，怎么玩；玩有很多种，玩首先是一种态度，其次才是一种技术。

再说考试和智力的关系。考试能反应部分智力，或称那种“量化”了的智力，但无法反应智力的大部分真实面貌。当前的考试，是一种没有发现更精确描述智力方法前的应急的办法，也符合大多人的偷懒和粗放观念，它还会持续相当长的时间，然而它的走向是变为一种次要手段。

wangtutu

现在的考试机械背诵的内容多。
包括那些数学和物理的理论应用学科。
学生都被“形式化”了。
好多学生都是老师教过的题会做，没教过的不会。
就是死记硬背，不会举一反三。

这种教育方式，什么智力都得毁。

woodhead

跟着老易学习新概念，又长了见识。

fanshaomin

非常精辟的谈论。顶一下。

aqwp

老易是干什么的？怎么懂这么多啊！好生佩服！
这样看智力主要是流体智力，而流体智力几乎无法提高，这样智力不久成天生的了，和我以前知道的内容不一样啊！我给小孩买的益智也是无效提高智力手段。

shiningbigeyes

很精辟！

ll2000

紧跟老易的脚步，长长见识。