美国人类潜能开发研究所所的研究目的 （转贴）

bump

这是专贴自脑伤孩子论坛的东西，给这里的正常孩子看看应该有所收获。

关于研究所
目的：
最大限度地提高所有孩子的知识面、身体面、社会面的能力。

基本思想：
有生命的地方必须有希望，虚伪的希望是不存在的。即使语言是矛盾的，但是虚假的绝望是存在。
    研究所认为，对孩子们而言最重要的老师就是他们的家长，父母亲只有理解了为什么大脑要这样成长，怎样做大脑才能更好地开发的道理后，才能成为孩子最棒的老师。

治疗原则：
人们曾经认为人的大脑的成长是固定的，不可改变的，但是研究所能够证明大脑的成长是个不断变化的过程。

这种过程也有停止的时候，患有非常严重的脑障碍的就属此类，这种过程也有进行比较缓慢的，如患有中度或轻度脑障碍的就是这类情况，但是能加速该过程是比什么都重要。认识到了大脑成长的次序，如果加强对视觉、听觉、触觉的刺激的话，就能加速大脑成长的过程。根据增加这种刺激的频率、强度、继续度，也能够加快大脑成长的速度。有80%的人曾经有过较轻微的脑受伤。

还有给与一种能充分发挥运动能力、语言表达、手的机能的理想环境，在这种理想环境中，由于给与最大限度的使用它们机能的机会。所以能更加加快成长的速度。

基本意见：
学习是充满欢乐的过程。
小孩是非常喜欢学习的，如果以正直的实际的为根本，愉快地教的话，孩子们
能学习所有的事物的。
期望好的教育效果，但不能愉快地交给他们也是不行的。
家长比任何人都了解自己的孩子，也比任何人都爱自己的孩子，所以对孩子而言家长才是最优秀的老师。
家长不是提问题的，而是回答问题的。

   原则：
教给愿意为自己孩子作出无私贡献的家长如何开发他们的孩子的潜能，改善他们的脑功能，最后达到康复的目的。家长不放弃，我们奉陪到底。
  成功的要决：
      无私的爱＋科学的训练方法







美国费城人类脑潜能开发研究所经过半个世纪的探索,研究出一整套培养孩子的方法,其实是一个培养全面发展高素质人才的方法,用这种方法所培养出来的人,不仅具有广博的知识,健康的体魄,而且还要具备崇高的品质。与我们国家倡导的儿童应该成长为德、智、体、美全面发展人才的方针是完全符合的。

一、 在道德方面，研究所教育方式是主张，先成“人”后成“材”，一个具有完美人格的人将来长大成人之后才能成为有用的“人材”。每个孩子都从每天发生在身边的“小事”做起是特色。比如每天的义务必须自己穿衣服，按时洗漱。得到的奖励可能是，可以给花浇水一周，给家中的弟妹换尿布。或者奖励多学一组字，多读一次书。奖励他为父母表演一段小提琴，奖励他他去陪伴祖父母（其实是孝顺，但是他们不用这个词）。高级的奖励，比如奖励他为残疾孩子服务：那可不是一件容易的事情，得需要去“买”这个机会，所谓“买”是用平时表现好攒下来的分去换，而且不是少量的分，是需要积蓄很久的“一大笔钱”。借此制度来说明：残疾的孩子虽然是身体上有残疾，但是他们在人格上是与正常人一样的，他们并不需要别人来施舍帮助。能够帮助别人是你的荣誉。总之，奖励不是让其消费，让他去享受。从2-3岁开始孩子们就开始的独立生活的训练，逐渐成为一个道德高尚的人。而不是谁都惹不起的“小皇上”。以Marlowe Doman (祖师爷Glenn Doman的孙子)为代表的大孩子们。在上大学的前一年的时间里去墨西哥做义工去帮助那里的脑损伤的孩子训练。这是研究所的大孩子的必修课——无偿去帮助那些需要帮助的人。通过为他人服务,使别人快乐,做文明人,最终自己也得到快乐。在道德方面的最高境界就是提倡不断自我竞争,不断超越自我。每个孩子都通过自己跟自己比,不断进步。而不是不休止的互相争斗。

二、 在智力方面，从来就是研究所的“拿手好戏”：研究所认为对于孩子来讲知识的宽度比广度更重要，在孩子小的时候让他们尽可能地涉猎各个方面，将来他很容易找到自己感兴趣，然后钻下去。在教学当中表现为每个孩子都学习百科知识，因此他们的知识面宽到让成人望尘莫及，甚至更让成年人感到无地自容。在孩子们进行的知识竞赛中完全可以看到这一点，每个组中可以请2个大人做教练（通常是参加学习的家长）一起参加。竞赛中的题目，包罗万象，有的非常专业，水平也非常高，甚至是大学水平的知识，比如：“齿式”。再比如：莎士比亚的作品是孩子们的必修课，竞赛中有一项是，说一句莎士比亚作品中的某一句话，就要说出出自哪部作品，是什么人在什么情况下说的。孩子们个个对答如流，对于他们来讲似乎太平常了。而“教练们”在干什么呢？通常他们只能保持沉默，因为根本还没有反应过来呢，答案已经让孩子们答出来了。个别时候“教练们”也能答出1-2题，这个时候他们就能获得全场观众的热烈欢呼。

数学方面：6-7岁的孩子已经在学习解析几何了。当然他们也会计算错误。但是所犯的错误也是“高级”的错误，记得有一次一个孩子当众做错了题，观众中站起来一个大学的数学教授说“他所犯的错误跟我的学生一模一样”。关于快速阅读，这是研究所的特色教学之一。从刚刚出生的新生儿开始训练到孩子在3-4岁时就可以独立阅读了，并且每个孩子都是快速阅读者，一目十行，绝非比喻，是事实。其实多数的孩子比一目十行还要快，他们具有“印刷视觉”，即“一目一页”一秒的时间可以看一页，并且肯定是理解的，因为他们可以回答出书中所涉及到的问题，这种训练完全根据宝宝的视觉发育的特色设计，绝非拔苗助长行为，除了让这些，孩子们还要学习多种语言，每个孩子都至少会3 国语言，会5-6国语言的孩子也大有人在，还要做专题研究，比如就有一个孩子研究过中国秦朝的君主制度。

    用美国研究所的技术，恩宇脑潜能开发中心把这套教学方法用于中文教学，也能取得不少成绩，随便翻开一个孩子的阅读评定的记录都能发现：豆豆，6秒读365字，直接问题回答正确3/3对，间接问题回答3/3对。从三岁半才开始训练，训练到三个后的成绩，数学可以做乘除运算。目前他八岁了，虽然因为传统的偏见还不能上学，但是他的知识水平绝对与同龄孩子相同。宝宝：26秒245个字，直接问题3/3对，间接问题3/3对，这是一个训练一年的孩子所取得的成绩。

这些都是严重脑损伤的孩子，而且训练的时间都不长，就可以取得这样的成绩。那么正常的孩子相对于脑损伤孩子来讲，要想达到早慧的目标真是太容易了。

三、 健康的体魄是一切的基础：新生的宝宝从爬开始训练，到三岁的时候，他们通常每天能跑3英里（4.8公里），再大的孩子就参加铁人三项的训练，这些是体能的训练。在身体技巧方面研究所的孩子要求每个参加体操的训练；不仅因为体操是一项体育项目更因为它对大脑的发育非常有好处。因此孩子们可以做出专业水平的体操动作。比如:空翻转体稳稳落地。研究所的孩子曾经取得过费城这个年龄组的冠军。在平衡方面的能力更是得到美国国家宇航局（NASA）欣赏，美国国家宇航局在挑选宇航员的时候，平衡这项能符合要求的比例一般是在应试者的万分之2-3，而研究所的孩子们这项的合格率是在100%。很多孩子都是各种项目小小运动家。有个孩子在16岁的时候就得到专业驯马证书，就可以即从事自己喜爱的工作以又可以挣钱来完成其他学业了。研究所训练出来的孩子绝对没有肥胖的孩子，但是有很多很重的孩子，因为他们周身都是肌肉。


四、 美育教育：每个孩子都必须接受音乐等艺术的课程。每个孩子最少会表演一项乐器，每个孩子都会拉小提琴，他们都接受日本铃木教程的学习。每逢重要活动孩子们担负演出责任。

和谐是美的最高表现形式，这一点在研究所的孩子们参与表演的时候就可以表现出来，每年研究所小学的学生们都有莎士比亚戏剧的表演，孩子们要自己将作品从“古文”英语翻译成现代的英语，自己根据理解对角色的了解设计服装，化装，自己排练，10岁以上的孩子演主要角色，10岁以下的孩子演次要一些的角色，因为人员不够，有的孩子还要出演多个角色，每年所表演的剧目都不一样。进行表演的孩子可不是挑了又挑的，而是个个上阵，让每个孩子都有表现的机会，其中就有孩子是脑损伤的孩子，有的已经痊愈，有的还有问题。2000年担当“威尼斯商人”这个角色的男孩，就是个曾经是自闭症的孩子。自闭症就是有交流障碍，行为障碍，一个曾经有这种障碍的孩子都可以担当主演，那么正常的孩子怎么了？

萌芽

谢谢分享！

wwss

是翻译的嘛？

cissy666

thanks

seerao

先谢谢了

伾妈

谢谢楼主的劳动，学习先

清大

这个机构以前听过，学习一下，多谢

11787136

谢谢楼主分享，学习了。

clhnet

谢谢分享，现在我关注得最多的是孩子的体能，得好好找找这方面的资料。