幼儿阶段的语言训练

jiangying

语言训练，少中求精
蔡笑晚
    婴幼儿是学习语言的最佳时期，但并不是灌输给他们的语言信息越多越好，学习语言少而精才能入脑，实用性强才能根深蒂固。


    在语言训练方面，我们开始得比较早。
    老大天文不到一个月，我们就一边用手划他的下巴，一边喊他的名字，并对他说一些简单的逗笑的话。他虽然不懂，却也似有感觉。两个月以后，他对逗笑的话开始有反应，脸上露出微笑。喊他名字，他的头和眼睛就转向我们。这当然是对声音的反应。四个月大以后，我们开始给他念《  三字经  》、唱儿歌和催眠曲。他有时候听得入神，有时候一边听一边安然入睡。六个月大的时候，我们开始教他念“一、二、三、四、五……”八个多月的时候，他就能按顺序念出1至5的全部数字。十个月以后，他就能说一些简单的句子，能用“叔叔、阿姨”称呼大人，用“哥哥、姐姐”称呼小孩子。早晨醒来时，街路上有沿街叫卖豆腐和油条的，他就学着喊：“卖豆腐、卖豆腐。”我们问他卖多少钱一斤，他说：“豆腐卖一角，油条卖两角。”弄得我们都忍不住笑了。
    天文一周岁以后，能与我们正式对话了，简单的语意也表达得很清楚了。于是我们开始对他进行比较正规的口语训练——教他学习常用句子，纠正他对话中错误的地方，并教他念一些古代诗歌和当地流行的民谣，训练他的口语能力，同时可以培养他的记忆力。我们从最简单的《  三字经》开始，三个字一句，最容易念也最容易记。开始时教一句学一句，等到熟练之后，连续几句连在一起念，他也能跟着念。经过一段时间之后，他竟能长篇地背出来，中间有记不熟的地方，经我们稍一启发，就能连续背下来。
    天文三岁左右，开始学四字一句的《 百家姓 》和《 千字文》，再以后学《 千家诗 》、《 今日歌 》、《 明日歌 》、《 十二诗经》、《 朱子格言》和一些易念易背的民谣。特别是一些我自己小时候从外祖母那里学来的歌谣，全都教给了他，他都能记住背出。当时流行毛主席诗词，我们也教他学，不久他就能把一本小册子上的毛主席诗词全都背出来了。
    这些诗词和歌谣的背诵，除了能对口语和记忆力进行训练，还给日后的气概培养、道德素质熏陶打下了良好的基础。《  三字经》中的“幼不学，老何为。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席”之类的句子，既容易领会，又能起到很好的教育作用。另外，诸如“三十三天天外天，白云里面有神仙。神仙本是凡人做，只怕凡人心不坚”这类简单生动的民谣，能让孩子从小就懂得“神仙本是凡人做，只怕凡人心不坚”的道理。这对培养孩子的气概确实有很大的好处。在孩子年幼的时候，这些诗文能在无意之间“飘”入到他的潜意识里，起着塑造灵魂的作用。

    在给老二天武语言训练时，我们进行了小小的改进：在孩子两周岁之前主要让他学习常用口语，尽量丰富他的口语词汇，另外在念数字方面的训练仍放在头等重要的位置上。两周岁以后，开始教他念本地流行的民谣、民歌和《三字经 》。改进的最重要一步是对教材进行了精简。天文以前学过的《百家姓》放弃不用，因为根据我们的经验，这些与日常生活无关又没有故事情节的句子，学了之后很快会忘掉，对以后的学习根本没有用处。学习语言少而精才能入脑，实用性强才能根深蒂固。
    我们仅选用了《 三字经 》，而且对《 三字经》的内容也进行了大篇幅的精简，删去了大约三分之二，仅留下三分之一劝学的部分。
    我们根据天文早教的经验，内容太多并无好处，每天学四句不如每天学两句。学完一遍之后，再重新来一次，复习巩固一下，这不仅有利于记，而且会增加孩子学习的兴趣，后来我又编了一个《家教三字经》，教给孩子背，效果也很好。
    另外，把所学的内容与故事联系起来，《 三字经》中有关劝学的典故，例如披蒲编、削竹简、悬梁、刺股、囊萤、映雪、负薪、挂角、孟母三迁等等，我们后来都以故事形式一个一个讲给孩子听。孩子因为已经背熟了这些典故的句子，所以听起来也就特别感兴趣，对他们的学习也起着促进作用。
    与口语教学相比起来，我们在识字教学方面进行得较晚，我们的早期识字教育是从数字开始，三岁之后才教一些常用的汉字。
    据最近的研究资料表明，三至六岁是儿童识字的最佳年龄，我们的识字教学也算赶上了这个最佳年龄段，因此对孩子的智商培养起到了良好的作用。
    日本东京幼儿识字教学研究机构从1967年开始的一项研究表明：五岁开始汉字教学的孩子智商可达95；四岁开始学汉字的可达120；而三岁开始学汉字的，智商可高达130。因此，对儿童识字的最佳年龄有了最新的说法，冲破了学龄前儿童不宜过早学习识字的传统观点。

    在天西的语言训练方面，我们也用了较大的心思。三个月之内我们就经常对她说话，让她看着我们说话时的动作。从三个月大开始，我们教她说单音节或双音节重复的简单句子，但开始时根本没有反应，经过两个多月的无效试验之后，她才开始对我们的“教”起反应。八个月大的时候，她才开始接受我们的“教”。而一经接受之后，进步就比较快。九个月大就能说一些简单语言，十个月大以后语言能力明显提高，开始与我们对话，回答我们的一些提问。
有了对话能力之后，我们就开始训练她的口语，教她背一些简单民谣和《三字经》，她的口语训练几乎与识字训练同步。天西不满一周岁时，我们正好外出避风头，把天西带在身边，帐篷里活动余地不大，她和天师每天坐在我们的身旁，我每天给天师上课，另外专门给天西教口语，同时教她认字，口语和认字同时进行可能对孩子学习语言有好处。等到下半年回家时，天西已认识很多字，并且会背十几首诗歌和民谣。
    与此同时，我们也教她念数字，从1到100，会念之后立刻教她认数字。我们把1到100的阿拉伯数字全部写在纸上一个一个地教她认，她很快就都记住了，而且在三岁之前都能写出来。
    由于语言训练和识字教育的成功，我们把天西的学前训练时间大大地向前推移，以致幼儿阶段和学前阶段混在一起了，分不清是什么时候正式开始学前教育。其实我们认为，所谓幼儿阶段和学前阶段的区分，纯粹是人为的划分，并不存在严格的生理学根据，起码对每个孩子来说是不同的。
我们为了得到《 太公兵法》宁可早点去等待、去试验，而不愿因迟到激怒桥上老人。结果深得桥上老人赏识，把整部的《太公兵法》赐给了我们的天西，使她的早期家教取得了很大的成功，四岁时我们本来打算让他去上幼儿班大班（学前班），但老师嫌她人太小，不收她，后来我们想办法让她去上小学一年级，结果在小学里念得好好的，还成了优秀生。

hq1966

　　
　　竟然留了个沙发给俺

　　也
　　成功　

一袋子宁静

谢谢jiangying推荐的好文！

看到幼儿阶段的语言训练，也有楼主不太支持的经典诵读。

jiangying

原帖由 一袋子宁静 于 2007-8-21 20:01 发表
谢谢jiangying推荐的好文！

看到幼儿阶段的语言训练，也有楼主不太支持的经典诵读。   

不一样.
在洋洋小的时候,也读三字经,也读唐诗.
但是是大人读,不是强迫小孩背.

3岁后再读,一是认字,二是理解.

我一直说我不反对读经.但是反对这样的说法:12岁前只背不理解,以后一辈子来理解.

洋洋认字,靠3样
三字经
洪恩宝宝学汉字
大街上的广告,路牌

education2008

落后，效率低下的学语言方法，不值得推荐

jiangying

原帖由 education2008 于 2007-8-21 22:38 发表
落后，效率低下的学语言方法，不值得推荐

人家培养了5个博士,是具有可重复性的技术. 而且还能总结出来,按照软件工程中能力成熟度模型集成CMMI的定义.人家是至少是CMMI3.
什么?你不知道CMMI?那你还想教儿子学编程?

[ 本帖最后由 jiangying 于 2007-8-22 09:18 编辑 ]

hulixin

各位妈妈辛苦辛苦!!

9143in

请教楼主对经典诵读的观点？正有意向高手们征询一下，请赐教，谢谢先。

千玫子

做父母真的很要操心啊