家教问题

Frank王

家教问题诊疗(一)

亲爱的家长朋友：
这学期，我将针对我所看到的、听到的、了解到的有关家教中存在的问题进行一些诊断，并提出一些建议。这些问题有的很普遍，希望家长朋友引起重视；有的只存在于个别家庭中，但对我们每个家长都有一定的启发，在阅读时能引起我们的反思，改进我们的行动。当然，因为每个孩子都是特别的，每个家长都是特别的，每个家庭也都是特别的，所以，您要在符合家教原则的前提下，选择最适合自己孩子的方法，甚至创造性地运用这些方法。如果您能做到这样，相信您的孩子一定会成为您的骄傲！
家教问题诊疗
问题1：孩子作文写不好，就让他上作文辅导班；孩子字写不好，就让他上书法辅导班。
诊疗：
作文写不好，是由于阅读的缺失。而阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样。
在三年级、最迟在四年级，孩子就应该能够笔不离纸地写出较长的句子，书写过程的半自动化是提高读写水平以及全面地自觉掌握知识的极为重要的条件。学生应当不再思索这个或那个字怎么写——只有在这样的条件下，他才有可能去思考怎样把句子写好，才能思考他所写的东西包含什么意思。
事实上，只有当一个孩子能够做到快速地书写，并且在书写的同时进行思考时，他的作文才会上一个新的台阶。如果阅读再能跟上，那么他的写作就一定不会成问题了。
而要培养快速书写的技能，首先要求对手的小肌肉进行一定数量的操练性练习。多年的经验证明，这种练习应当比写字先行一步。也就是说，先要让手(包括右手和左手)做一些精细的劳动动作。如果您孩子现在书写动作仍然很慢，您现在就应当让孩子做这样一些作业，如用小刀(雕刻刀)和剪刀，雕刻和裁剪纸板或纸张，雕刻木料，编结，设计和制作小型的木质模型等。精细的劳动动作能训练手指动作的协调和节奏，形成手指的灵巧性和对小图案(实质上字母也相当于这种小图案)的敏感性。?

还应当尽力使孩子的劳动动作成为一种审美的创造活动。在儿童制作的物品中，要多让他们重复圆形的、椭圆形的、波浪形的线条，让他们从小就习惯于进行那些要求高度机敏性的精细而平稳的动作。?经验证明，如果孩子完成过足够数量的精细的劳动动作，那么他就在相当大的程度上做好了流利书写的准备。当然，有系统的书面练习还是不可缺少的。这种训练不仅仅指练钢笔字，纯粹的钢笔字的练习只要能认真地完成老师规定的练习就可以了，为提高书写速度，您还可以进行这样的训练：让孩子看一个句子写一个句子，或者您报一个句子让孩子听写一个句子。
家教问题诊疗(二)
题2 ：给孩子多报几个培训班，多布置一些作业，学总比不学要好，做总比不做要好。
诊疗：
这种想法是非常危险的！学生被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。我们应该知道，自由时间的问题，不仅是涉及教学，而且是涉及智育、全面发展的最重要的问题之一。正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。之所以必不可少，乃是为了使学生能够顺利地学习，不让他经常感到有学业落后的威胁(大家知道，常有这样的事：一个学生只要生几天病，他就会落后一大截)。
自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。也就是说，只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下一些自由支配的时间，他才能够顺利地学习。
在学校里，孩子的学习任务很紧，功课也排得很满，回到家里，在完成老师的家庭作业后，要尽可能地给孩子留出自由支配的时间。
当然，给孩子提供自由支配的时间，并不是说让他们爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。家长要教给孩子如何支配自由时间。教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着：应该使孩子的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。比如阅读，做小制作，种花，做实验，唱歌，画画等等，这些都是非常有益的活动。
教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释，而是要靠引导，靠示范。如果您空下来，会看看书，做做家务，那么您的孩子也会是一个爱阅读的、有责任心的人；如果您空下来，就是看电视、打麻将、说闲话，那么你的孩子也必定不爱读书，甚至也会养成无所事事的坏毛病。
也就是说，您既要给孩子留下自由的时间，又要给孩子以最好的引导和示范，这样，您的孩子才会更好地发展。

家教问题诊疗(三)
问题3：对老师说：“老师，昨天我孩子表现很好，请你替我表扬一下。” “老师，孩子不听话，你就把他留下来吧。”    对孩子说：“你今天的字写得这么差，看老师明天怎么批评你，我想肯定会被老师撕掉。” “今天，老师表扬你了吗？”
诊疗：上面的几句话中可以看出，家长把教育孩子的权利和责任都交给了老师。这样做对孩子是非常有害的。因为长期这样下去，你说的话孩子就不会听了。为什么？因为你自己都说了，你的表扬和批评是无效的，只有老师的话才是最重要的。
造成这种现象的原因之一，是家长自己没有把自己当成教育者。我们都知道，父母是孩子的第一任教师！家长的任务不是只供孩子吃穿，还要培养孩子成人。其实，表扬和批评的权利就掌握在你的手里，你必须在孩子心中树立起自己的权威。无论是你的表扬还是批评，都应该让孩子觉得是不可忽视的，是应该像老师的表扬和批评一样认真对待的。
问题之二，家长没有把孩子当成他自己的教育者。实际上，孩子自己心里非常清楚。表现好的时候，他能体会到自身的快乐和满足；表现不好的时候，他也能感觉到自己的不安和惭愧。为什么我们就不把这个评判的权利交给孩子自己呢？为什么就不能让孩子自己做自己的老师呢？
你要记住：只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利。”一个人正应当从这里开始认识自己，开始自我教育。应当在童年时期和少年早期，即从7岁到10、11岁，就教给一个人自己安排自己的事，并在必要的时候能够“强制自己”。如果错过了这个时期，那么以后就不可避免地出现再教育的问题。
如果一个孩子在童年时期就体验过克服自己的弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。正是从这一点上，开始一个人的自我认识；没有自我认识，就既不可能有自我教育，也不可能有自我纪律。一个年纪幼小的人，不论他把“懒惰是不好的”这句话记得多么牢，理解得多么清楚，但是如果这种情感没有迫使他在实际行动中管住自己，那么他就永远不会成为一个意志坚强的人。
综上所讲，你要做到：
1、做孩子的老师。看到孩子表现好的时候，及时地表扬他，如果他做的事确实让你很惊喜，请把这份惊喜传递给孩子，千万不要吝啬。如果你看到孩子做得不好，该批评时就批评，如果你无法确定或没有时间，那么就把这个权利交给孩子吧，你可以问他：“你自己说吧，这样行不行？为什么？”然后如果可以有时间可以重做，你就毫不犹豫地让他重做；如果没时间了，就告诉他，下次决不可以这样了。千万不要再把这份权利和责任推给老师。
2、试着让孩子做自己的老师。你要试着让孩子自己安排自己的时间，让孩子对自己做过的事负责，让孩子自己选择一些跟你的意愿并不矛盾或者矛盾并不大的东西，让孩子自己来评判自己并告诉自己以后应该怎么做。你还可以让孩子用英雄人物的生活作为测量自己的尺度。你先给孩子讲述一个英雄的生平，同时把有关的书介绍给他看，告诉他从这些书里可以知道许多有关这些人物生平的事。让孩子从英雄人物身上去找自己前进的动力吧，让他和书中的人物去对话，并让书中的人物来教育他自己！

我爱五月2002

非常同意，学习！

etjyabc5270

要试着让孩子自己安排自己的时间，让孩子对自己做过的事负责，但好像是很多家长做不到的事

xyyxcp

很有益，感谢楼主，提前学习一下