转贴节选:发展儿童思维 培养儿童能力--实例

亭亭妈咪

发展儿童思维 培养儿童能力

阅读： 12674 时间： 2004-10-27 16:59:47 来源：中国儿童思维训练网

第一个实验：数目对应 我如果画十个杯子，十个鸡蛋，一一对应，问孩子鸡蛋数目多还是杯子多，孩子应该怎么回答呢？孩子应该说一样多，因为十个鸡蛋和十个杯子。好，现在有一个变化，什么变化呢？如果把十个杯子集中放在一起，然后鸡蛋放在旁边，一排，问现在哪个数多？有些孩子就说鸡蛋多？为什么呢？因为摊开一大片，这说明他对数的认识，没有进入实质。那么，如果你把鸡蛋放在一起，然后把杯子一个一个摆开，问现在哪个数目多，而且刚才我说的所有的动作都放在他面前表演的，他都看到了，但他就说现在鸡蛋少杯子多。可也有的孩子说杯子多，为什么呢？杯子一大片，鸡蛋就这么一排。下面我会讲一个概念。皮亚杰提到的一个非常重要的概念——守恒，也就是说这个时候孩子们的思维，不能够守恒，也就是不可逆。 第二个实验：长度守恒 两根木棍，大家看看一样长吗？一样长，现在我们当着孩子的面把他挪一下，挪到这个位置。还是原来的两根木棍，挪到现在这个位置，问现在还一样长吗？孩子说不一样长，这就是第二个守恒的问题，不能认识到长度守恒。 第三个实验：液体守恒 我们这里有两个杯子，一个高一个矮，我们在里面装进同样多的液体，什么液体呢？比如说水。我说这两个杯子里的水，水一般多吗？孩子们说不一般多。有人说这个多，你看这么高，这个呢？这么矮，也有人说这个多，你看这么大，你这么一点点，我说一样多吗，水不一样多。但实际上我们当他的面装进是一样多的水，你看有人说这个多那个多，但是容量一样，叫液体守恒问题。有液体就有物质，最典型的是皮亚杰用的手捏橡皮泥，可以捏成大饼，也可以捏成油条，同样一团橡皮泥问油条大还是大饼大，他会回答这个大那个小，他就不能够守恒。 第四个实验：面积守恒 大家这两个字别忘了，守恒。这两块地是一样大的，其中一块上连续画上二十个牛棚，画一条牛；在另一个地方，也画二十个牛棚，但把牛棚分开画了。用两张硬纸板当着孩子的面前，把这两张纸摊开，问哪边的牛棚大。孩子会说这个大（分开的牛棚），为什么大呀！因为房子分开了所以大，但从实际意义上说面积是一样大。 第五个实验：容积守恒 在一个小岛上，现在要建房子，比如说现在一共有三间房子，可以平房三间，塔楼三间……，因为房子不一样，你明明在他面前表演搭积木一样搭给他看，问她容积或体积上面一样不一样，他们说不一样。 第六个实验：三座山实验 这是三座山，第一座是红色第二座是黄色，第三座是蓝色，红黄蓝三座山，然后这里头是一个孩子在这儿，被试，这是A这是B这是C，转一圈，孩子们看到的几副图呀，A方面看到是一张图，B方面看到是又一张不同图，然后被试坐在这个位置，问他那张照片和他相符合？A是不是整个三座山，很多孩子说“是”，别的都不是，这三座山实验一直到什么时候守恒？一直到小学五年级。所以有些问题并不能说孩子笨，我记得78级学生他们当时到朝阳区做实验，做皮亚杰的三座山实验，发现12岁左右才能守恒，有些老师在门口外边直跺脚，我的学生怎么这么笨呀！不是笨，它就是这么一个过程。 第七个实验：辨别液体 这是5个试管，化学实验的试管。这是化学实验，一个是中和反应、一个是变色、一个是褪色。问孩子们能不能找出各个试管？幼儿还不能、小学阶段到中学尤其12－15岁的孩子他就知道第一个和第二个试管相结合，不行；第一个和第三个试管相结合，还是不行；那好，第一个和第四个试管相结合，不行；第一个和第五个试管相结合，还是不行；好，试一试第二个和第三个试管相结合，第二个和第四个试管相结合，第二个和第五个试管相结合；两种液体互相配，一共有多少组合? 穷尽所有组合，共有10种方法，那么马上考孩子们一道题，6种颜色，每种颜色10根小棍，你每次两两颜色组合，给我拿出来，多少次能够穷尽所有的组合？这道题，有人看看很难，瞎凑，反正两个凑出来，随便两两组合，然后告诉你，15次。实质上这是类比推理题。 第八个实验：看不见的磁力 给大家一张盘，一个非常漂亮的盘，上面一朵花，花瓣向心，皮亚杰的实验就是好多碎片能够顺着一定方向转，后面主要判定下一个吸铁石会朝哪个方向转？ 第九个实验：投影实验 这是一根蜡烛，放一个幕帘做屏幕，中间放一个圆圈，那么想一想幕帘上会是什么图像？看来当时皮亚杰实验水平很低，因为局限于当时20世纪20年代的条件，后来美国给他改进了，这儿用现代化的灯代替，其它也有现代化器材代替，幕帘是一样的。这里考虑一个很重要的问题，幕帘上的图形大小取决于什么？

hwzxzxq

谢谢提供，学习了。

frz

学习了。。。。。。。。。

uyabo

努力学习中。谢谢分享。

乐水

有点意思，回家试一下看看。