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2013年6月18日，罗崇敏教授一行在重庆市长寿区委常委、宣传部长陈瑛陪同下，考察重庆行知技师学院，与吴安鸣校长开展座谈。 吴安鸣：罗教授，欢迎您来到重庆行知技师学院。我去云南参加全国民办教育大会，曾经听过您的报告，我当时就觉得您的发言稿是一篇很美的散文，您很像一位作家，一位诗人，那种激情让我动容。我办学不同于企业家办学，我是教育者办学，我是来教书的，我就是两手清风，但是我有的是知识、能力、师资、智慧、文化。我让当地的老百姓享受最好的职业教育。让不喜欢读书的孩子喜欢读书，让学习不好的孩子学习好，这才是教育。教育要做个这个份上，每个家庭每个老百姓才幸福。 罗崇敏教授与长寿区委常委、宣传部长陈瑛、吴安鸣校长合影 罗崇敏：谢谢吴校长，你觉得重庆行知技师学院和别的职业学校最大的不同在哪里？ 吴安鸣：第一是“真”。我们每个老师的成长、每个孩子的成长都很真实，人与人的相处非常真实，老师和学生之间非常平等。老师和老师之间知识共享，权利共享，责任共担，我们真正做到了。 第二是“能”。我们不是应试教育，我们是素质教育，就是大脑、行为、思想可以基本保持一致。如果学生有缺点，我们就带领他改正缺点。这里每一个孩子都在进步，他们的进步在于思想进步、文化进步、品德进步、技术进步、生活能力进步、社会技能进步，我们真正做到了全能教育。学生们那么自然那么自信，每个人都很阳光，这种阳光是从心底发出来的。 第三是“不断创新和改革”。技术是一种手上功夫，但是所有的手都受大脑支配，所以塑造灵魂才是最重要的。我们学生的素质非常好，企业都非常喜欢，很抢手。但是在最初办学的时候，我发现学生们毕业工作一段时间就会发生变化，因为中职学生工作接触的都是产业大军的最底层，一线工人的素质不高，知识比较少，抽烟、打牌、喝酒的情况时有发生。在这样的大环境里，学生很容易发生变化，一旦变了以后他很可能就会一直生活在最底层。 我做了几年的研究，找到一个规律，支撑一个思想的核心的东西还是文化素养，所以我就开始改革，从两年制改成三年制，再改成四年制，中职学生搞四年制我是首创。我跟孩子们说文凭不重要，重要的是你未来的发展、未来的就业，我们加强了文化课的教育，只有文化和素养提高了，想问题才深刻，才能不看事物的表面，才能看得深远。从2005年开始，我们进行课程改革，融入了心理教育、社会教育、社会知识、生活知识等，这样我们的学生在做技术的时候有方法支撑。 罗崇敏教授与吴安鸣校长座谈 罗崇敏：吴校长，你对老师是怎么进行要求和管理的？ 吴安鸣：我们选拔新教师注重看态度和人品，入职以后我们会进行全面的培训。每个星期组织培训，分享新的知识，比如金融危机出现了，我们这个星期会教一些金融危机的知识。金融危机带给中国经济的是什么？金融危机带给中国教育的是什么？随后再对课程内容进行调整。这些东西我们做的非常实在。 我把理念给了所有的老师，老师有了这种理念以后，每个老师假期都要去企业调研，周末都尽量出去走一走，调研市场。老师要去找最新的讯息，我们提供物质保障，但是课程一定让学生觉得知识新而且有听头。 罗崇敏：吴校长，你如何考核教师的业绩？ 吴安鸣：我们的管理主要是文化和制度相融合的管理。我们的老师素质很高。教师的评价主要是通过学生的反映，每学期我们对课堂教学有无记名的评教，我们平常也会随机掌握情况，比如学生去打球，我们会随机问学生：“你们觉得语文课怎么样？”学生觉得不好就会说出来，我们就去班级调查，问所有的学生。如果大多数同学感觉都一样，我们就会找老师谈话，其实找老师谈话并不是要惩罚他，而是帮助老师如何去更好地提升，找出问题的根源，是准备不足？还是知识量少？还是平时没有用功？让老师用心去提升。 罗崇敏：吴校长，你对学生的管理有什么新招？ 吴安鸣：我们对学生的管理是一种制度推进，制度管理和文化管理是同步推进的。我们所有老师都非常有责任心，不放弃、不放过任何一个学生，不放过学生的任何一个错误，但是也不放弃对他的信心。 我们的学生初中的时候都是“边缘者”，来到这里是第一次感觉到老师对他们那么看中，这点感情上孩子们非常感激。每个老师怎么解决班级的问题都会用心去想，老师在管理上也能做到共享。比如一年级的老师看到三年级的学生在外面抽烟，或者在外面打架，或者在食堂浪费粮食，老师都会把这个学生叫出来进行教育。但可能在其他学校，管理班级就只是本班班主任的事情。所以在我们学校教育没有空白，不存在隐患。 罗崇敏教授与重庆行知技师学院学生亲切交谈 罗崇敏：吴校长，对于那些原本不愿意学习，或是心理上不是那么健全的学生，比如说有些孩子因为是单亲家庭，就会比较叛逆，你们是怎么去引导他们的呢？ 吴安鸣：单亲家庭的孩子我们会告诉他，你今天的“失败”与家庭无关，爸爸妈妈离婚是他们的权力，但是他们没有放弃你上学，他们也尽了自己的义务。他把这些问题想通了，他明白成长是他自己的责任，他对单亲家庭自卑感和依赖感就会消除。其实对待中职的孩子要严格和宽容结合，就考验老师怎么教，怎么把握这个度，干预和鼓励结合，给学生关爱还要营造环境，除了老师育人外，环境还要育人，每个角落都要育人。开展一些健康的活动，课堂也比较有趣，课程设置也比较科学，知识就慢慢渗透了，有了知识才有了理性，学生对道德才能有一种深度的判断。 罗崇敏：吴校长，你在校园文化建设方面注重哪几个方面？ 吴安鸣：一个是活动，一个是人与人之间的关系。让每个人都觉得自己是受尊重的，你要坏都不好意思。我们的教学有下放权利，课堂怎么上，教学怎么搞，班级工作怎么开展，每个老师会像主人一样去管理、去策划。 此外，我们有30多个社团，我们团委主要负责学生会、社团的活动，但是我们不要空头的团学活动，而是通过具体的活动来落实。团学工作和教学结合起来，和实际结合起来。这些活动让孩子们觉得自己很有成就感、优势感。 罗崇敏：吴校长系统深刻地介绍了学校的概况，我很受感动很受启发，感动的是吴校长的这种教育理念、教育精神、教育情怀，启发是你们的真教育、思想里的教育、文化里的教育、动手能力的教育。 我是高度重视职业教育的，我本人对职业教育就有特殊的情感，我原来在化肥厂做工人的时候学了31门技术，我会车床、刨床、铣床、电焊、电器维修、汽车维修等。如果我们的老师、我们的校长有吴校长这种情怀，有这种教育思想，有这么一种教育能力，中国的教育会上升好几个台阶。我特别欣赏你进行这样一种有勇气、有智慧的探索和实践，而且取得了丰盛的成果，对我来说，是给我上了很好的一堂课。 职业教育不是一个孤立的技术训练，更不是一种劳动技能简单的传授，我们的职业教育首先是职业兴趣，其次是职业思维，第三是职业能力，第四是职业品格，第五是职业精神，第六是职业方法，最后才是成就职业。实际上就是职业成就人生。职业教育一定要形成专业系统的职业教育体系，绝对不要把职业当做一种谋生吃饭的工具，一定要作为一种事业。 罗崇敏教授指导学生练习书法 我这次来重庆市应邀讲学，就是讲我的教育理念——“三生教育”：生命教育、生存教育、生活教育。“三生教育”现在已经写进了国家教育改革发展规划纲要，在云南已经践行了六年，我任云南省教育厅长后一直在做这个事情，现在在全国都在推广。我把三生教育作为德育的基本内容，作为素质教育的基本要求，作为核心价值观建设的基本实践。我高兴地看到吴校长你是实实在在抓基本、抓基层，我来到校园看不到口号、看不到标语，看到的是校园文化和校长你的精神。现在我在持之以恒地推进“三生教育”。通过“三生教育”来使人认识生命的价值，增强生存的智慧，培养生活的信仰，实现人生的幸福。每个人幸福了，每个家庭幸福了，全人类都幸福了。教育如果不能使人幸福，教育就没有必要存在。 “三生教育”从根本上讲就是在构建教育价值，你刚才说的教育理念和“三生教育”理念是不谋而合的：教真育爱，使人幸福。我在西南大学成立了价值主义研究中心，吴校长，我认为你的整个管理，你的整个教育理念，你的整个教育实施的方法都在体现价值主义教育，你在实用的过程中更注重价值判断。我刚才问你这些问题其实就是在做价值判断，现在你的老师在你的学校工作是一种价值追求，不光是一种谋生。 我把教育定义为：教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动。一是发展，发展人的生命、生存、生活；二是是实现，实现人的价值；三是引领，引领社会向前发展。教育是为人的全面发展服务的，教育创造人、培养人的价值。我今天来是怀揣着一颗谦卑的心来学习的，我很感动，我认为我们的理念是不谋而合的。重庆行知技师学院的办学成果是价值主义教育思想和“三生教育” 所追求目标，我也希望我们的教育能多往这个方向发展。
来自：华夏教师官网http://www.hxjsbj.cn/gzdt/8092.jhtml
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狗仔卡
发表于 2014-10-12 15:24:12
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