G5旁听课后感想

tanglele

G5阶段，孩子也比较大了，再加入阅读中需要思考的东西，像是推论作者的意图等等, Vicky老师能很好的用浅显的语言让孩子们听懂，同时给与启发，引导孩子们主动思考。这样，孩子不会觉得新东西很多，难度很大。
Vicky老师也很注重美国文化内涵的传授，结合着课文内容有时会举一些生活中的例子，帮助孩子们理解，让孩子们去自己体会故事中人物的生活体验，从每个故事的体会中，形成一个对西方这种文化的全面的深入了解。这种学习，可能会涉及一些中西文化的冲突。
Vicky老师还非常注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
但是，可能我家孩子是上G4，感觉到和这次旁听课的明显区别就是，Vicky老师的课一直是老师滔滔不绝地在授课、在聊，同学们发表自己想法或锻炼口语的机会很少，课堂气氛不是很活跃，这个对于想提高肯讲、能讲能力的孩子不是最好的选择。
不过Vicky老师的G5课还是物有所值的。

悠悠

我觉得吧，不同的课有不同的效果，把小班课当成练口语的课，打个不一定恰当的比方来说，可能就类似高射炮打蚊子去了吧。真的需要练口语，我强烈推荐一对一，不管是哪位老师的一对一，都可以让孩子的口语得到很好的锻炼。

那天听了另外一节课，俺家儿子很感兴趣但不想上课，原因就在于有些孩子可能受了父母的暗示或明示，在小班课上尽可能的争取发言，说一些言不及义的话，估计是脑子里面没有什么内容，但还是要显示自己的英语能力吧。好在老师还比较明智，迅速的切换了话题。但这样就减弱了交流的效果，所以我儿子虽然对课程有兴趣，但因为同学的问题，还是决定放弃。

小班课的目的是倾听、交流、分享、沟通。弄清楚每一种课可以达到的目的，将其作用发挥到极致，对我们的孩子才是最好的。

selinamum

悠悠 发表于 2013-7-16 23:46
我觉得吧，不同的课有不同的效果，把小班课当成练口语的课，打个不一定恰当的比方来说，可能就类似高射炮打 ...

同意.不过这个问题其实很好解决,让老师控麦就可以,轮流回答.没轮到的,就关掉麦.
我们之前上的小班课,因为孩子们程度不太一样,有的孩子一个问题说个没完没了,而老师又没有控麦,造成了别的同学的时间被挤压.每位家长都想让孩子多说点,那有没有想到,如果大家都这样想,别的孩子怎么办.所以小班课同学的选择很重要.

黑夜里的眼睛

网下的一对一VIP课程我们上过二年多，老师有美国1位、英国2位。我认为现在的Vicky老师是最好的。
我偶尔会在课程开始时关注下上课的内容和形式。Vicky能够非常好地把握课程进度，在做语法、拼写、练习册时采取抢答和随机分配题目的方式高效地展开教学。或许老师知道上她课我们金钱和时间上要付出的代价，所以Vicky 从来都没有浪费每一分钟。

Vicky老师每次上课之前会让学生简短（20～30秒）说一下一周来有趣的事情，即调动了大家的积极情绪，又测试了每个人的音频设备。因为是初中生的缘故，G5的孩子明显比小学段的孩子要成熟稳重很多，所以那种又跳又叫的初低段教学模式这里是看不到的。当回答老师提问时，G5学生的口语表达能力是让旁人刮目相看的，你们会很惊讶他们的英文会这么强。

dawnch

一个课是有着一定的教学目标的。
在爱优思，加州G1-G2是按口语课的方式来设计的，因此上课以一对一为主，为的就是要让学生有更多的开口锻炼机会。而Ｇ3以上的全是小组课，这是因为这些课的目标与侧重点已不再是口语方面，学生需要更多的信息量，老师的水平要更高，也正因此小组课才有了存在的意义。
处于开口阶段的又或是未形成口头成段表达能力的，可能更需要一对一甚至是聊天课。而对于语言能力发展到足以处理日常普通交际任务时，再往高处走，就需要高质量的养份。
普通的聊天可以练嘴皮，但若要把语言层次提高，则显然是不够力的。