玛利亚蒙特梭利简介

land · 发表于 2005-3-1 18:59:10

<img src="http://www.ahnu.edu.cn/~kindergarten/all_pic/jiaoyutese_pic/01.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> <一 >成长阶段（ 1870— 1986） 1870 意大利独立，八月三十一日，玛利亚 蒙特梭利出生于意大利 安科那省的奇纳瓦里市。父亲为亚力山卓 蒙特梭利，母亲为雷奈德 史托普尼。 1875 玛利亚 蒙特梭利五岁，举家迁居罗马。 1876 玛利亚 蒙特梭利进入公立小学一年级就读。 1883—86 进入米开朗基罗技术学校（高中） 。 1886— 90 进入达文奇工业技术学院，最喜欢的学科为数学。 1890— 92 以杰出成绩就读于罗马大学。 1892— 96 进入罗马大学医学院就读。 1896年毕业，成为意大利第一位女性医学博士。 <二 >准备阶段（ 1896— 1906） 1896 担任罗马大学附设医院― San Giovani Hospital之助理医师。在柏林举行的国际妇女会议上，以意大利代表身份出席会议。 1897 义务担任罗马大学精神医学科临床教学之助理医生。 1898 在社林举行之教育会议上演说，并于罗马出版此演讲文《社会的不幸与科学上的新发现》。儿子马里欧 蒙特梭利诞生。 1899 在意大利开始为期二星期的演讲旅行，演说《新女性》与《现代慈善事业：儿童与和平》，获杰出医疗服务奖。 1900 担任罗马国立启智学校校长。 1901 辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。 1902 受邀于拿坡里教育学术会议上演讲。 1904— 1908 任罗马大学教育学院之自然科学与医学课程教授。 <三 >启蒙阶段（ 1907— 1909） 1907 在罗马的圣罗伦斯区设立第一所儿童之家。不久，第二所儿童之家相继成立。 1908 第三所儿童之家—米兰儿童之家成立。 {依据史坦丁的说法：出版意大利版 <教育人类学 >}1909 重要著作 <蒙特梭利教学法 > 意文版。 {意文版名称为 <应用于儿童之家的幼儿教育之科学的教育方法 >}。首次师资训练课程在罗马开课。 <四 >拓展阶段（ 1910— 1952） 1910 与墨西哥的修道院为地震受灾儿童成立学校。蒙特梭利协会于罗马成立。 1911 意大利与瑞士的公立学校经政府当局认可正式采用蒙氏教学法。巴黎成立蒙特梭利示范学校,英国也成立学校与蒙特梭利协会。 美国第一所蒙特梭利学校设立，为安妮乔治所创办。 辞去医师工作与大学教职而全力投入其教学方法的扩展。 1912 美国麦克劳杂志以《在美国出发为题》长篇介绍蒙特梭利。 <蒙特梭利教学法 >英译本出版。 {依据史坦丁之说法 <高级蒙特梭利教学法 >两册出版 }1913 第一届国际训练课程在罗马开课。应麦克劳杂志之邀到美国演说，与卡内基大厅发表专题演讲。受邀至发明家爱迪生家中做客。 1914 荷兰儿童之家成立。著作《蒙特梭利手册》出版。克伯屈出版《检视蒙特梭利系统》严厉抨击蒙特梭利教育。 1915 于洛山机与圣地亚哥开设训练课程。 第三届国际训练课程在美国旧金山开课。 由美国教育协会赞助于旧金山的巴拿马太平洋世界博览会上演讲。 巴塞罗纳成立第一所蒙特梭利学校。 1916 在西班牙巴塞罗纳开训练课程。 1917 两册《高级蒙特梭利教学法》出版。访问荷兰，荷兰蒙特梭利协会成立。最后一次访问美国。 1919 首次在英国开始训练课程，为期两月。之后，每隔一年前往伦敦开课一次。 1922 受意大利政府任命为学校督导。 <font size

land · 发表于 2005-3-1 20:12:36

为儿童教育事业的贡献：
　　蒙特梭利在担任助理医生期间（ 1896-1898），主要是治疗智障儿童。当时意大利把智障儿童与精神病患者一起关押在疯人院里。室内没有玩具,甚至没有任何可供儿童抓握和操作的东西；管理人员态度恶劣，根本不组织任何活动。蒙特梭利对这些儿童的处境深表同情。通过观察和研究,她深深感到，这种医疗方法只能加速儿童智力下降。从此,她对智障儿童的治疗和教育问题产生了兴趣，决心用自己的智慧去帮助他们。为了找到一种适合智障儿童的教育方法,蒙特梭利认真研究了法国心理学家伊塔和塞根的教育思想和方法。她亲自翻译他们的著作,亲手抄写,以加深理解,伊塔和塞根是19世纪训练心理缺陷儿童的著名人物。伊塔曾在1800年对一个早年被丢弃后在森林中长大的"野孩"进行治疗,并发表了实验报告。塞根继承了伊塔的事业，提出"生理教育法"，主张对身体有残缺和智力落后的儿童进行感官训练,充分发挥他们的生理功能，促进其智力和个性的发展,他著有《痴呆的精神治疗、保健与教育》和《痴呆及其生理治疗方法》。伊塔和塞根的教育思想和方法深深地影响了蒙特梭利。她认为这就是"科学的教育学"的先导。
　　1898年，在都灵召开的教育会议上,蒙特梭利发表了以《精神教育》为题的演讲，阐述了对智障儿童教育的思想和方法。她指出："儿童的智力缺陷主要是教育问题,而不是医学问题"，并向社会呼吁，智障儿童应当与正常儿童一样享有同等受教育的权利。蒙特梭利发现,智力缺陷儿童的心理水平一般比同龄的正常儿童差，但与年龄更小的正常儿童有很多共同的特点，如感官发育不完善,动作不协调，走路不稳定，不能从事脱衣服之类的活动，没有掌握语言，注意力不集中等。因此她确信,自己为智力缺陷儿童设计的教育方法也适用于正常儿童，而且会获得更显著的效果。于是，她决心献身于正常儿童的教育工作。
　　在这种思想支配下，1901年,蒙特梭利离开精神治疗学院，再次回到罗马大学，进修哲学、普通教育学、实验心理学和教育人类学,以扩大和加深自己的理论基础，进一步研究教育正常儿童的方法，为以后从事正常儿童的教育打下了坚实的基础。
　　1904-1907年，她担任罗马大学人类学教授，并在讲义的基础上整理成《教育人类学》一书，于1908年出版。
　　1907 年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3 — 6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学,结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童,几年后,心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法
，轰动了整个欧洲,“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。1909 年,蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版,同时很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动，1913 年 --1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
　　 1929年，"国际蒙特梭利协会"在丹麦成立,蒙特梭利任会长。此后，10多个国家相继成立了"蒙特梭利学会"。从1929年至1951年蒙特梭利逝世前，"国际蒙特梭利协会"召开了9次大会，蒙特梭利连任9届大会主席。到1952年蒙特梭利逝世时，欧美和印度等地都建立了蒙特梭利学会，"儿童之家"则遍及世界各地。

land · 发表于 2005-3-1 20:14:26

蒙特梭利教师守则
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　玛利亚*蒙特梭利博士作

一、在没有获得孩子接纳之前，决不要任意触摸他。
二、决不在孩子的面前或背后刻意批评他。
三、诚心地辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。
四、积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护。帮助孩子与环境建立相辅相成的关系。指引每一件用品的正确位置，并示范正确的使用方法。
五、随时协助解决孩子的需求，并倾听、回答孩子的问题。
六、尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而自行订正：然而孩子有损坏环境、伤害自己或他人的行为时，则必须立刻予以制止。
七、孩子在休息、观看他人工作、回想自己的工作或考虑做何选择时，都要尊重他。不要打扰他，或勉强他做任何活动。
八、协助孩子选择合适的工作项目。
九、要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未臻熟练的技能。为了达此目的，必须准备一个生动活泼，充满关爱、有明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。
十、以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然地呈现出来。

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