【转帖】关于小学数学的转贴及讨论

梅边吹笛儿

根据《数学课程标准》的要求，结合人教版每一册内容，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。第一册教学目标知识与技能⒈经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。⒉认识符号“>”、“<”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。⒊结合具体情境，初步体会加减法的含义,初步知道加减法各部分的名称，体会加减法之间的互逆关系，⒋能熟练地口算10以内的加减法和20以内加法。⒌通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。⒍初步了解分类的方法，结合实际，能按照给定的标准，对物体进行比较和分类。⒎初步认识钟表，会认整时和半时。⒏初步学会对日常生活中的数据进行收集和整理，会看直观统计图。⒐能操作、观察、比较、辩析、整理、概括，能用语言表述和进行数学交流。⒑能灵活运用已有知识解决实际问题。⒒能自我评价与评价他人。数学思考1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数大小，初步建立数感。2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内的加减法的得数，想20以内进位加法的得数。体会算法的多样化。4.能简单地、有条理的思考20以内数的加减法的简单应用。5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，对几何形体的分类，初步建立空间观念。6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。⒏ 在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等活动，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。⒐通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。⒑初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。解决问题1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长度的长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。6. 用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性 、实践能力和创新意识。情感态度价值观1 初步养成良好的学习能力和学习习惯。⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。⑸会用。会用学具学习一些数学内容。⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。⑻能评价。能作自我评价与评价他人。2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。6 受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。

梅边吹笛儿

人教版数学第一册每单元教学目标
                       第一单元            数一数                              
教学目标
知识与技能
通过数数活动，学生初步数数、读数，初步学习数数的方法。
数学思考
通过数数活动，让学生初步会按一定的顺序数数。
解决问题
让学生初步知道用数表示自己身边的一些数学问题。
情感态度和价值观                              
⒈了解学校生活，热爱学校，喜欢老师和同学，对学习数学有兴趣。
⒉让学生会拿出、摆放、收放数学书、铅笔盒。
⒊让学生会翻数学书，找到学习内容。
⒋让学生按一定顺序观察图。
⒌学习正确的坐姿、举手发言。      
第二单元　比一比
教学目标
知识与技能
⒈通过操作，初步感知“同样多”和“多”“少”的含义。
⒉运用学生已有的知识经验，通过操作、观察、初步感知"长短"、"高矮"的含义。
⒊会比较两个事物的多少、长短、高矮。
⒋会用自已的语言描述两个事物之间的多少，长短，高矮。
数学思考
⒈会用一一对应的方法比较两个事物之间的多少
⒉明确"多少"、"长短"、"高矮"是相对的，而不是绝对的，发展学生辨证思维的能力。
⒊会用不同的标准来比较两个事物的多少、长短和高矮，发展学生的创新意识。
解决问题
⒈初步学会用自已生活周围的事物比多少、长短、高矮。
⒉能灵活地比较生活中事物的多少、长短、高矮，发展学生的实践能力。
情感态度价值观
⒈让学生了解自己周围的事物哪些可以用"多少"、"长短"、"高矮"进行比较，激发学生的学习兴趣。
⒉让学生学会使用学具，自已操作，比较出两个事物的多少、长短、高矮。
⒊愿与同桌交流，说给同桌听，会说一句话或两三句话，让学生体验与同伴学习交流的乐趣。
⒋在活动中，让学生体会到生活中处处有数学，感受数学在生活中的重要作用。
⒌会拿出学具，用好学具，用后整理学具，逐步养成使用学具的良好习惯。
第三单元       1~5的认识和加减法                              
教学目标
知识与技能
⒈ 能认、读、写5以内各数，书写规范工整。
⒉会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
⒊掌握5以内的数的顺序和每一个数的组成、分解。
⒋认识符号“ >”，“<”，“=”的含义，会用这些符号表示5以内数的大小。
⒌结合具体情景，初步体会加减法的含义，                              
⒍会口算5以内的加减法。
⒎初步认识象形统计图。                              
数学思考
⒈能用“>”“<”或“=”和词语来描述5以内数的大小，建立初步的数感和符号感。
⒉结合5以内的加减法的教学，让学生抽象出加减法算式，培养学生的符号感。
      ⒊会用自己理解的方法口算5以内的加减法，初步体验想5以内的加减法得数算法的多样性。                    
      ⒋初步会按一定的顺序整理和记忆5以内数的组成、分解和加减法。
⒌在学生自主探究数的组成、分解和加减法的过程中，发展学生思维的灵活性和创新意识。
解决问题
⒈用0~5各数来描述日常生活中的一些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
⒉初步学会根据加减法的含义，用5以内加减法解决生活中一些简单问题。
情感态度和价值观                              
⒈逐步养成坐、写、举手姿势正确，书写规范、格式正确、认真的良好习惯。                              
⒉能够勇敢的说出自己的想法，声音响亮。                  
⒊能够在别人说话的时候认真听，做出判断。
⒋初步学会与同桌或前后位之间进行合作、交流。                           
⒌对于写数有困难的学生，能在教师的鼓励和辅导下，主动进行书写练习，获得成功的体验，初步建立有学好数学的信心。
第 四 单 元    认识物体和图形
教学目标
知识与技能
⒈通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。
⒉能够辩认和区别这些图形，知道他们的名称。
⒊会用这些图形拼简单的图形。
数学思考
⒈通过观察操作能用自己的语言描述上述几何形体的特征，能对它们进行分类。
⒉在探索过程中，初步发展学生操作、观察、抽象、概括等能力。
⒊初步发展几何形体的空间观念。
解决问题
⒈能根据几何体和图形的特征，辨认现实生活中长正方体等图形。
⒉初步能说出现实生活中物体选用长正方体等图形的道理，发展学生的实践能力。
⒊能在日常生活中从物体图形的角度发现简单的数学问题，
⒋初步发展合作交流、探究创新的意识和能力。
情感态度价值观
⒈初步认识现实生活中处处有物体图形，体会物体图形的作用。
⒉通过操作活动，激发学习兴趣，激发学习成就感.
⒊体验感受几何形体的应用价值。
第五单元　　分类
教学目标
知识与技能
⒈会根据物体的形状、颜色、大小、功能等进行分类
⒉学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
⒊能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类比较。
数学思考
⒈能根据不同的标准对物体进行不同的分类。
⒉通过分一分，看一看，贴一贴等学习过程，发展学生的操作能力，观察能力，判断能力和语言表达能力。
⒊在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
解决问题
初步学会把自已的学具、学习用品、生活用品进行分类整理。
情感态度价值观
⒈在分类活动中养成细心、严谨的品德。
⒉发展学生应用意识，合作交流意识以及良好的学习生活习惯。。
⒊让学生感受数学与生活密切联系，体会分类的应用价值。
⒋让学生在活动中获得成功，树立学好数学的信心。
第六单元          6~10的认识和加减 法            
教学目标                              
知识与技能                              
      ⒈能够熟练地数出6~10各数，会认、读、写这些数，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序、位置。                              
⒉掌握6~10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成、分解。
⒊进一步认识“>”“<”或“=”的含义，会用这些符号表示10以内 数的大小。               
⒋正确的口算10以内的加、减法。                              
⒌正确的读写10以内连加连减、加减混合算式，正确的进行10以内的连加、连减和加减混合计算。      
数学思考                              
⒈能用符号和词语来描述10以内数的大小，建立初步的数感和符号感。      
⒉结合6--10以内加减法算式的教学，抽象出6--10加减法算式，发展学生的符号感。                              
⒊能按照一定顺序整理和记忆6~10各数的组成、分解和加减法。
⒋能主动探讨6--10数的组成、分解、加减法的算式、想6--10 加减法得数的方法，发展学生思维的灵活性和创新意识。
⒌在运用已学知识解决问题的过程中，能进行简单思考，体验算法多样性。
解决问题                              
⒈能运用6~10各数表示日常生活中的一些事物。         
⒉能从日常生活中发现并提出简单数学问题。   
⒊能够根据10以内加减法去解决生活中一些简单的问题。                    
情感态度                              
⒈6--10 的加减法、连加连减、加减混合等算式书写规范，养成认真完成作业的良好习惯。                              
⒉逐步养成规范使用学具的良好习惯。                              
⒊初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
⒋在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境，讲卫生等方面的教育，促进学生在情感，态度等方面的健康发展。                              
第七单元     11~20各数的认识
教学目标
知识与技能
⒈能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
⒉初步认识“十位”、“个位”，能够正确地认读写11~20各数。
⒊能正确地口算10与几相加和相应的减法。
⒋初步能估算20以内的加减法。
数学思考
⒈能用符号和词语来描述11~20各数的大小，初步建立数感和符号感。
⒉能用学具主动探讨10与几相加和相应的减法想得数的方法，体会算法的多样化，发展逻辑思维和辩证思维。
解决问题
⒈能运用11~20各数表示日常生活中的一些事物，并与他人进行交流。
⒉能用10与几相加和相应的减法，解决简单的问题。
情感态度价值观
⒈通过具体情景，让学生认识要遵守交通规则和注意交通安全。
⒉通过小棒的操作和计数器、数位表的使用，继续体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
⒊在合作交流过程中，获得良好情感体验，感受数学在日常生活中的作用。
⒋认真作业，书写规范，格式正确。
第 八 单 元     认 识 钟 表
教学目标
知识与技能
⒈结合生活经验，初步认识机械钟的钟面和电子表。
⒉会认读、写整时、半时和几时半。
数学思考
⒈经历观察、拨钟等活动，发展观察能力，辨析能力。
⒉结合生活经验，初步体会1时、半时的长短。
解决问题
⒈会看钟面的时间，会认识日常生活中的时间。
⒉会拨出日常生活中的作息时间
⒊从合理利用时间的角度来安排自己的学习与生活
情感态度价值观
⒈初步体会生活中处处能用到时间，认识时间在生活中的作用，
⒉在熟悉的生活情境和自由的空间里愉快地学习数学知识
⒊初步建立整时、半时、几时半的时间观念，养成珍惜时间的美德。

梅边吹笛儿

9加几和几加9
         
                  李君                                      
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册　　　　　　p96－98页内容，做一做及练习十七第1、2题。
教学目标：
一、知识技能
1.让学生在运动会的情景中，探究“9加几和几加9”的计算方法，体现算法多样化。
2.能正确计算9加几和几加9的口算。
二、数学思考
1.通过观察、操作等数学活动过程，逐步发展学生探究、思考能力、合作意识，创新意识。
2.实现算法多样化，初步发展计算的策略意识及思维的灵活性、推理能力。
三、解决问题
1.初步学会多角度提出问题，并能运用所学的知识多角度解决问题，发展应用意识。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法。
3.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
四、情感与态度
1.能积极参与数学学习活动，保持较高的学习热情。
2.在学习活动中，体验在别人的帮助与鼓励下获得成功的喜悦，建立自信心。
3.体验数学学习充满探索与创造，对数学产生好奇心与求知欲，感受数学学科的合理性和科学性。
教具准备：主题图课件，实物投影仪、口算卡片、小棒13根。
学具准备：小棒13根。
教学过程：
一、创设情境
谈话引入运动会主题图，师提问：看看每组小朋友都在做哪些体育活动？每组有几人？
师生共同数出每组的人数。
二、探究新知
1.教学9＋4和4＋9
①电脑出示饮料图，师提问：箱子里面和箱子外面一共有多少盒？怎样列式？
学生可能先说9＋4＝13，也可能先说4＋9＝13，学生说哪种师板书哪一种。如果学生只说出一道加法算式，师可以提问：还可以怎样列式？指名学生回答后，师板书：9＋4＝13、4＋9＝13
②说算法。指名让学生说说9＋4＝13是怎样算的。学生说凑十时，师先用电脑演示凑十过程，再板书：9＋4＝13，最后让学生读
　　　　　　　　　　　　　　　　　1  3
　　　　　　　　　　　　　　　　10
一读计算过程。4＋9的算法可以引导学生说根据9＋4＝13想4＋9＝13，也可以用“凑十”等其它方法。
③动手操作。让学生用小棒把凑十过程摆一摆，说一说，指名一生在投影仪平台上演示。
④师小结：小朋友喜欢哪种方法就用哪种方法算。
2.教学9＋7和7＋9
①师提问：踢毽的和跳远的一共有多少人？怎样列式？（电脑圈出这两组人数。）指名回答后，师板书：9＋7＝16、7＋9＝16，师问：你是怎么算9＋7和7＋9的？如果是凑十法，师用电脑演示凑十过程，并板书。
9＋7＝16　　　　　7＋9＝16
　1  6
10
让学生齐读算式。
②师：踢毽的还可以和哪一组小朋友结合在一起，提出数学问题？怎样列式？指名回答，学生说一种，师板书：9＋3＝12、3＋9＝12，9＋6＝15、6＋9＝15，9＋8＝17、8＋9＝17。
3.师生共同小结。
①齐读黑板上算式，引导学生揭示课题：9加几和几加9。
②引导学生继续找出其它几道9加几和几加9的算式。
学生边说，师边板书，让学生读一遍黑板上的算式。
4.整理算式。
①师：请小朋友按一定顺序给9加几和几加9的算式排队。
指名学生回答，师按一定顺序用卡片展示。
②读读，记记。
让学生明确：只要记住9加几便能记住几加9。
课间活动，健身操。
三、巩固深化
1.口算卡片，指名回答。
2.做练习十七第1题。
学生独立做，集体订正时说图意，说算式。
3.自主学习。
①师说题，学生抢答。
②一生说题，其它学生抢答。
③同桌出题，同桌算。
④四人一小组，一人出题，其它人算，看谁算得又对又快。
四、课堂作业
在规定时间，自己出题，自己做，出9加几和几加9的算式，并算出来。学生做的题数不一定一样，对做的少的同学也要鼓励。
五、课堂小结
师：今天我们学习了什么内容？你觉得自己表现得怎样？
板书设计：
9加几和几加9
9＋4＝13　4＋9＝13　9＋7＝16　7＋9＝16　　9＋2＝11　2＋9＝11
　1  3　　　　　　　　  1  6　　　　　　　　  9＋3＝12　3＋9＝12
10　　　　　　　　　10　　　　　　　　　　9＋4＝13　4＋9＝13
9＋3＝12　3＋9＝13　9＋6＝15　6＋9＝15　　9＋5＝14　5＋9＝14
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9＋6＝15　6＋9＝15
9＋8＝17　8＋9＝17　9＋2＝11　2＋9＝11　　9＋7＝16　7＋9＝16
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9＋8＝17　8＋9＝17
9＋5＝14　5＋9＝14　9＋9＝18　　　　　　　9＋9＝18

天言
2004.9.2.17

梅边吹笛儿

奇妙的图形王国
教学内容：图形的拼组
教学要求：
1、通过活动，进一步加深对所学图形的感性认识。
2、运用所学的各种图形拼摆成组合图形。
3、发展学生的动手操作能力和创造力,并初步向学生渗透事物在发展变化的观点。
4、通过写画读唱，使学生感受到图形的美。
5、发挥学生想象能力，注重培养思维的灵活性。
教学重点：
        拼摆图形，并了解组合图形的组成。
教学难点：
        发展动手操作能力、空间想像力和创造力，了解图形的组合奥妙。
教学准备：
        多媒体课件，展示台，实物图形

教学过程：
引入：
今天，老师带来了一个神秘的袋子。（出示）你们想看看里面都些什么吗？可是神秘的袋子说，你只有猜中了里面各种图形的名称，才可以看到它们。所以啊，老师想和小朋友们来玩一个小小的游戏。谁想参加呢？
依次请八名学生上台触摸袋中图形，并说出所触摸图形的特征，展示台展示图形。
（注意触摸袋中图形和学生所说时, 区分立体图形和平面图形）
（课件引出课题——奇妙的图形王国）
一、找一找
引子：
       老师用这些简单的图形拼出了一个机器人，你能看出它是由哪些图形组成的吗？现在，我们来找一找，好不好？
（课件制作出示图形机器人等动画，激发学生兴趣，适当引导分析和回顾图形特征。学生一齐找出图中的长方形，正方形，三角形，圆的个数。）

二、拼一拼
引子：
        今天，老师想给小朋友们表演个魔术，一纸正方形的纸，我能把它变成一幢房子。
你们想不想看看老师的表演呢。
（课件引出七巧板制作过程，并通过拼七巧板，使学生初步感受平面到立体的想象。）
引子：
       刚才我们看完了教师拼出的两幅图形，那么，小朋友们想不想自己动手也来拼一拼图形呢？我们一齐来试一试吧。


分组活动：
       采取同桌间相互合作的形式，充分发挥小组合作的优势，鼓励学生拼出各种图形。
小组汇报：
       邀请一些学生上台展示作品，要求学生详细地说出拼组出的图形名称，以及图形的各部分组成。（训练学生的口头表达能力）
总结评价：
       全班评价，对拼组较好的小组给予肯定和表扬。（穿插在学生汇报作品时）

三、总结
教师：
       今天，小朋友们在图形王国玩得开心吗？我们拼出了好多自己喜欢的图形，而且还用自己最喜欢的表演形式向别人介绍了图形王国。其余，图形王国的奇妙还不止这些，课余的时间，小朋友们可以开动脑筋大胆地去拼去画去说，一定能够发现更多的奥秘。

四、写画读唱
引子：
       我们看完了这么多小朋友和老师拼出的组合图形，你喜欢这些美丽的图形吗？是不是觉得图形王国特别奇妙呢？那你们有没有想过把这奇妙的图形王国向别人介绍介绍呢！小朋友们可以画一幅画，写几句诗，或者唱一首歌来把这奇妙的图形王国介绍给我们听课的老师，好不好？
（学生开始活动）
汇报：
邀请学生上台表演：唱歌，画画，读诗
（课件出示一幅美丽完整的组合图，配以音乐等元素。）
（写画读唱——用自己喜欢的形式表现所学的图形。写小诗描述；画图形表现；读摘录  
说图；唱歌展示对图形的描述与喜爱……）

梅边吹笛儿

金色的秋天——用数学
教学内容：
        教科书第47、51页内容
教学目标：
1、通过教学，使学生知道图上大括号和问号的含义，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，能正确列式解答此类问题。
2、使学生切实感受到用数学知识去解决简单实际问题的过程，让学生充分体验用数学解决问题的乐趣，感受数学在日常生活中的运用。
3、结合用数学的过程，对学生进行热爱大自然的教育，陶冶学生情操。
教学重点：
        了解大括号、问号的意思，能完整地说图意。
教学难点：
        看图清楚地说三句话，能提出与数学相关的问题。
教学准备：
        多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
谈话：秋天来了，天气晴朗，老师想和小朋友一块到郊外去，想去吗？（想）让我们一起走进金色的秋天！
二、探究新知
多媒体出示：
         金色的秋天
教师：这儿多美啊，你看到了什么？
学生畅所欲言……
（是啊，多漂亮的蝴蝶，秋天是丰收的季节，果子成熟了，小朋友在郊外蝴蝶，玩得可高兴啦！）
教师：小朋友观察得真仔细，可这里面还藏着两个新朋友呢，想认识它们吗？
（点击多媒体课件，出示大括号）
教师：谁认识它？
老师来告诉大家，它叫大括号，请小朋友跟着老师说一遍“大括号”。猜猜它表示什么意思？
学生说大括号所表示的意思。
教师：对了，大括号表示合起来。（作合的手势）
教师：大括号带来了它的伙伴，你们看是谁？ （学生齐答：问号）问号就是向小朋友提出问题。
教师：这两个新朋友，你们记住了吗？（记住了）
小朋友这么棒，蝴蝶也想来考考大家，你们有信心吗？
（回主页面——金色的秋天，点击蝴蝶图）
教师：有几只蝴蝶？（5只）又飞来几只？（2只）
瞧，蝴蝶的问题来了，你们猜猜，蝴蝶提的什么问题？你能解答这个问题吗？说说你的算式。
板书：5+2=7
（回主页面——金色的秋天，点击向日葵图）
教师：小朋友真不错，这么快就解答了蝴蝶提出的问题，蝴蝶高高兴兴地飞走啦！为了奖励大家，我要带小朋友去看大哥哥摘向日葵，你们准备好了吗？（组织教学）
教师：有几个向日葵？（学生齐答：7个）
你们看，向日葵也给我们提出了问题，小朋友想一想，它问的是什么呢？先不要说出来，放在心里，悄悄的告诉老师，好吗？想好了请举手！
与学生交流，表扬说得好的学生。
教师：你来说说向日葵的问题是什么，行吗？（指名）谁用一个算式来表示？
板书：7-3=4
教师：刚才啊，大家一个个都在开动脑筋解决问题，可老师说了，今天呢，我们到郊外也是来玩的，这不，马上有小朋友开始在那边玩耍了，想去看看她们吗？
（回主页面——金色的秋天，点击扑蝶图）
教师：从图上你看到了什么？这回问号带来了什么问题呢？你能解决这个问题吗？说说你的算式。
板书：4+2=6
教师：今天我们认识的新朋友——问号，它特别调皮，和大家交上了朋友特别开心，就玩起了捉迷藏的游戏，瞧，它躲到了哪儿？谁来说说，你能提出一个什么问题？你能解答这个问题吗？
板书：6-2=4
教师：问号躲啊躲，又躲到了一个新地方，看看，它在哪？这次又带来了什么问题呢？谁来猜猜？这个问题谁能用一个算式来表示？
板书：6-4=2
引出课题：来到金色的秋天，你觉得开心吗？在这里，我们学会了自己提问，并运用数学知识解决这些简单的问题，真了不起，其实，数学就在我们身边，它的作用可大了，我们要在平时的生活中多用数学！
板书：用数学
课间游戏：
请四个学生跳舞，三个学生唱歌，全班拍手伴唱。
教师：看到这样的情景，你能提与数学有关的问题吗？
（在游戏中渗透数学，让学生感受到数学无所不在。）
（回主页面——金色的秋天，点击石榴图）
教师：从这幅石榴图上，你能提出什么数学问题？
谁来帮他解答这个问题，说出你的算式！
指名口述问题，算式

三、思维拓展
教师：小朋友们，走进金色的秋天，是不是觉得那儿真的很美？其实啊，秋天湖面的景色更美呢，想不想去看看？
（点击美丽的湖）
教师：你看到了什么，能提出一个与数学有关的问题吗？谁帮他解答这个问题？
（学生小组活动，相互提问，列式解答问题）
学生汇报，各抒己见。
四、实践运用
小结：今天我们用数学知识解决了许多简单的问题，希望小朋友以后在生活中多观察、多提问，那么你会获得更大的收获。通过今天的学习，你能把生活中所看到，所想到的设计出一个数学问题吗？试试看，设计好了，我们来考考别的小朋友，好吗？

梅边吹笛儿

教案转贴

袋鼠妈妈

晕!这好象是老师该讨论的.

xvjianting

有劳了，谢谢！！！！！！！！！