教育需要浸润文化的精神

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意大利的著名教育家马拉古兹说，“孩子有100种语言”。可是，“学校偷走了99种”。现在，传统学校的课程设置也不断受到冲击，也在不断改变之中。怎样才能让学校留住孩子更多种的“语言”呢，本月27日、28日，来自国内的教育专家和学者聚会在中央教科所南山附属学校，参加了首届课程建设精英论坛，用精彩的演讲讲述了他们心中的答案。
教育需要文化的声音
这次为期两天的论坛是由中央教科所南山附属学校发起的，两年一届，将成为学校的常设活动。该校的李庆明校长在接受记者采访时说，首届课程精英论坛的主题是文化。
文化的意义要远远超过课程和学科的领域，但文化的弱化、缺失甚至沉沦却是当今教育中最令人担忧的现象，所以，文化也是当代社会和教育面临的重大而迫切的课题，是当代学者和教育者无法推辞的神圣命题。以文化兴校，构建实现儿童、社会和知识整合的情境课程文化，是举办这次论坛的初衷。
他的这一想法和许多教育专家和学者一拍即合，所以论坛也吸引了国内众多的大家名流参加。到会的有中央教科所所长朱小蔓、著名哲学家陈家祺、著名历史学家袁伟时、著名美学家滕守尧、著名语文学家申小龙、著名儿童益智理论家朱自强等，十多场精彩的演讲让人耳目一新。国内一些著名的特级教师还现身课堂，展示了语文、数学、英语、音乐等科目的观摩课。
李校长告诉记者，学界精英讲学弘道，一线名师做课示范，这次论坛就是想搭建一个理论与行动之间，学者与教师之间的心灵际会、启迪智慧的平台，是一种探索和有预见性的实践。
引人入胜的示范课
记者在论坛现场观摩了一些示范课，与我们传统印象中的课堂相比，这些课程显得特别丰满，比如小学语文的课，名为《推开窗儿》，是以窗为链条，把中国文化串联起来，诗词文章、山水风情，尽在其中，再加上影像手段的介入，非常引人入胜，不要说课堂上的学生，就连记者这个旁观者也听得有几分入迷。
杭州市文澜中学王亚权老师的一节题为《一次函数的应用》在学生讲龟兔比赛的故事中拉开序幕——“哪幅图表现的是龟兔赛跑的情形呢？”一个恰当的提问，引起了同学们学数学的兴趣和欲望。接着，同学们研究雄性鲸的全长和吻尖到喷水间的长度的关系、水温对鱼的呼吸速率的影响、小聪和小慧游览“古刹”、“塔林”、“草甸”、“飞瀑”名胜古迹时路程与时间的关系。王老师画龙点睛、恰到好处的引导，激起了学生强烈应用数学知识解决问题的欲望，学生积极发言，探讨出多种解法：从小学算术方法到初中的一元一次方程的方法，到利用函数的解析式或函数图像的方法……学生自主编题，自主探索，在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说服、推广直至感到豁然开朗，数学的学习达到了一个新的境界。
江苏省小学音乐特级教师黄美华老师的《彝族风情》创设了唱民歌、跳舞蹈、看服饰等连续的动态的情境，激情中透露着教学设计的严谨，加上黄老师深厚的教学功底。学生不仅学会了耳熟能详的《阿西里西》，更感受了音乐的魅力，领略了彝族风情，增强了学生们的民族自豪感。
让每一门课程都浸润文化
著名美学家滕守尧在演讲中说，现在的课程设置，每个学科好像一个小格子，孩子们在学习时，心里也砌起了一道道的墙，在教学中，又习惯于将自己所谓的合乎逻辑的想法强加于孩子，告诉孩子，不要用手去操作，无需用脑去思考，不必带着快乐去理解，只需听不要说；告诉孩子，儿童游戏与工作，现实与幻想，科学与遐思，理智与创造，所有这一切都是水火不相容的；就这些偷走了孩子的99种语言。
众多学者都认为，课程不仅仅是知识，他们提倡让每一个教育的细节都浸润文化的精神。
著名哲学家，南京大学哲学系教授，博士生导师郑毓信演讲的题目是《数学、数学教育与文化》。他认为，数学在某种程度上讲是一种语言，一种科学语言。社会与教育界近年来非常重视科学文化与非科学文化的整合，而数学正是科学文化的代表。整合的前提是真正了解两种文化的差别。
保持知识点的平衡。这是整合的原始层面。其次是渗透。用一门学科的知识去观察、分析其他学科的知识。这是整合的中间层面。郑教授以自己为例，说：“我未必会探讨单纯的哲学问题，但是我会运用哲学思想来看待和分析数学问题。”他还告诉大家，哲学的体系带有明显的多元性和不连续性，这和数学刚好相反，但是哲学可以提出问题，促使人们通过个人的努力和深刻思考，最终得出对问题的新的看法。第三是融合创新，发明新的概念框架去分析问题、解决问题。这是整合的最高层面，也是最难的层面。
北京外国语大学的夏玉和教授演讲的题目是《全球化与英语教学和文化融合》。
夏教授指出了英语教学与文化交际存在的现实问题，诸如生活习俗差异、思维差异，还提到了西语霸权。全球化给世界在经济、文化交往中不可避免地带来了价值观、行为方式及语言的冲突，究其主要原因是社会制度、政治制度以及不同民族思维定式而引起的价值取向的不同，导致了行为方式迥异。在翻译方面也体现了文化的差异，究其原因是对文化的不了解，一是对对方文化的不了解，其次是对自身文化也了解不深。
在英语教学过程中如何应对文化冲突。夏教授认为，英语教学首先是为学生打开一扇知识的窗口，让学生了解世界不同文化的背景知识，她以生日、餐饮文化、民族自豪感为例阐述如何进行东西方文化的融合。她强调文化重在积累，文化之间存在着相互的渗透。其次在英语教学中我们应通过文化交际去适应、接受不同的价值观所决定的不同的思维方式。
夏教授说，在全球化中，中国文化海纳百川，同时也影响着世界；在英语教学中，我们要培养学生成为能包容不同文化、又具有开放思维方式的新一代。
当然，仁者见仁，智者见智，在演讲最后的提问时间，台下一些老师也对一些学者的观点表示质疑。李校长表示，论坛是个公平的平台，正如科学本身原发展一样，有质疑才有前行的动力。他说，论坛的终极目标，就是能让更多的师生沐浴在道德、法律、科学、语言、历史、艺术等人类文化的熠熠光辉里，渐入人生之至境。

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如果现实的课堂能够真正的“浸润文化”，我想那才是令孩子们神往的课堂。