我怎样教古诗——优秀青年教师丁慈矿演讲摘录

心香如意

我的读诗经历 　　读诗在一个人的成长历程中很重要，没有诗的人生是不完满的人生。孔子曾说：“不学诗，无以言。”他认为诗教可以使一个人变得温柔敦厚。 　　很遗憾，我小时候却没有接受过诗教。我的父亲是个老实巴交的煤矿工人，他不识字．每天在漆黑的矿井下辛苦劳作。父亲希望我把书读好。可我偏偏不争气，一年级下学期我就开始逃学，我们校园的围墙上有一个洞，墙洞的外面便是青翠的乡村。每天下午，我和几个顽皮的孩子从那里钻出去，掏鸟窝、钓青蛙、抓知了……现在想想，倒也充满了诗意。 　　但是很不幸，因为语文考试不及格，我留级了。 　　当我第二次渎一年级时，姐姐买了一本《少儿古诗一百首》送给我，一诗一画，画是工笔线描，美极了!作为留级生。 　　十分不光彩，自然没有人跟我玩，我便拿出《少儿古诗一百首》自己翻看，照着上面的图画乱涂乱描，也读读上面的诗，我至今还记得一首王昌龄的诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这大概是我生命中最初接触的诗歌，图画上有一大片的云，云影罩着高耸的山峰，一个穿着铠甲的人横刀立马，好不威武，他的面前飞沙走石。我描着画，并给这将军加了两撇胡子，诗也就记住了。虽然不明白诗意，但这首诗、这幅画却永远地印在了我的脑海里。许多年后，我去了青海，看到那岿然屹立的群山，那巨大的云团映在雪峰上的影子，我才知道了什么是“青海长云暗雪山”；这句诗真是神来之笔啊!由此，我觉得没有必要把每句诗歌都给孩子讲透，对诗歌的理解，真的是“只可意会，不可言传”，尤其是对古诗的理解是要由人生经历去印证的，先让诗沉淀在你的生命中，某一年．某一天，某一朵花的开放，某一阵风的吹过，唤醒你心头的诗意与诗情，你也就会恍然大悟，这才是人生的幸福体验。 　　华东师范大学教授胡晓明先生15岁离开家去当工人的时候，心里只是想家。有一天读一首小小的唐诗：“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”他忽然就觉得，那个大风大雪中，快要回到家中的夜归人，就是他自己的背影啊，心里一下子有说不出的温暖与感动。生命中有诗歌为伴，是多么好啊! 　　我开始自觉读诗歌，是进入初中以后。那时我们的语文教材，除了课文以外，书末还附有古诗文，这些诗选得太好了，初中第一篇古诗就打动了我，“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”读上去好听，想一想很美!“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这就更美了，在水一方啊!我们那里有一个大湖，烟波浩淼，每次来到湖边，我都会念起这苜诗。后来的几册还选了李后主的词、苏东坡的词、辛稼轩的词、李易安的词……我还不知道什么是豪放派，什么是婉约派，但这些词我都喜欢，无论是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，还是“天下兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”，我都喜欢!课堂上，老师在分析中心思想、段落大意之类的玩意，我就抄书后的古诗词，抄得是如痴如醉，这些诗词也就在这个时候进入了我的生命。 　　进入了师范，教我们《阅读与写作》的是展望之老师，展老师是陆小曼的人室弟子，徐志摩的崇拜者，曾撰写了《飞去的诗人——徐志摩传》。他上课一激动就大讲徐志摩，并为我们朗诵徐志摩的诗歌，听着他深情地朗诵，我也喜欢上了徐志摩，买来徐志摩的诗集抄读。 　　后来，一位师兄介绍我去见了商友敬老师，我才开始真正意义上的读书，商老师并不教我们课，我每天放学后到他办公室去和他聊天，向他借书，并把自己读书时的困惑向他请教。坐在老师对面的椅子上听老师谈掌故，说诗词，娓娓道来，我感到如沐春风。 　　最难忘的是毕业前一次的春游，在富春江上，老师给我讲《与朱元思书》，“风烟俱净，天山共色。从流漂荡，任意东西……”先生抑扬顿挫的讲解，弥漫在山水的氤氲之中，我由此进入古人所描绘的意境，终生难忘! 　　回首读诗的经历，我觉得最好的读诗方法是抄读，边抄边读，抄抄读读，当古人的诗句在你的笔尖流淌的时候，它也就悄悄地进入了你的心间。最好的教诗方法就是聊天，从自己对诗的感受聊起，聊着聊着，大家一起融人了诗境。著名哲学家冯契先生曾说：“化理论为德性，化理论为方法。”这个“化”字用得太好了!我觉得在抄读的过程中，可以“化经典为血肉，化经典为灵魂”，我们生命的质量便得到了提升。从此告别粗鄙和庸俗。

心香如意

我怎么教古诗
　　1998年登上讲台，我开始教学生读古诗。
　　为什么教古诗，原因有二：一、阅读经历告诉我，古典诗词是好东西，可以帮孩子构建一个美好的精神家园。二、当时团中央发起的“中华古诗文诵读”工程正在开展，我很想参与进去，获得个人的成长。
　　从那时起，我先后换了两所学校，但这件事一直坚持了下来。起初，我还带有一点功利心，想申报一个“诗文诵读”的区级科研课题，但是我申报了两次都失败了。我的功利心也就消失了，全凭兴趣教诗，越教越有兴趣，越有兴趣越想教得好一些，于是收罗了一大堆的诗词书籍资料，这些年一直在读，怎么也读不完。
　　我每一届学生都是从三年级开始接班，然后教到五年级毕业。孩子们有三年的时间是和我一起度过的。这三年中，我平均每周教他们读一首诗，到五年级时还增加一些宋词和古文阅读。刚开始是我教，后来便组织孩子们自学，自己选择自己喜欢的诗词来教大家。起初是每周一首，后来是每周两首甚至三首。三年下来，一般孩子背诵量都在二百首左右。
　　我具体的做法是：
　　一、从好玩出发，从趣味诗入手，从浅的诗开始
　　我教诗没有固定教材，起初是从有趣的、浅显的诗开始教的，如数字诗：
　　一去三五里，烟村四五家。
　　亭台六七座，八九十枝花。
　　这是宋朝学者邵雍的一首小诗。
　　郑板桥的咏雪诗：
　　一片一片叉一片，两片三片四五片，
　　七片八片九十片，飞入芦花总不见。
　　这首诗曾被选人民国年问的小学教材，汪曾祺先生小学时读到这首诗，从中感受到中国文字的美，他说自己的写作方法是从“飞入芦花总不见”悟出的。
　　再如纪晓岚的《秋江晚钓》：
　　一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。
　　一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
　　这首诗被台湾的小学国语教材选人了，我们的孩子也很喜欢它。
　　中国文字富有游戏精神，有一种诗叫“神智诗”，充分利用汉字象形的特点，画出来的，如下面这首：日圆山高路口长，云横雨细倒斜阳。
　　扁舟横渡无人过，风卷残花半日香。
　　太好玩了，小孩子一看就喜欢上了。这些诗我是不作讲
　　解的，只是和学生一起读，读完了让孩子描述诗中的画面，然
　　后说：“这诗好玩吗?哪里好玩?好玩就应该记住，后面还有
　　更好玩的呢!”
　　为什么要从最简单、有趣的诗人手呢?现代教育家夏丐
　　尊先生说：“从什么读起不成问题，最初但从有兴味的着手就
　　可以。其实，除了有兴味的着手也没有别的办法。”
　　明代大思想家王阳明也曾说：“今教童子，必使其趋向鼓
　　舞，中心喜悦，则其进自不能已。”
　　由此可见，要使所学的诗歌在学生的心目中显得可爱，起码是在教师的启发、指点后学生觉得可爱，因此“每周一诗”最初的选择不可不慎。

心香如意

二、沿中国地图教起
　　我常常想：李白、杜甫等伟大的诗人从来就不曾离去，当我们涉足他们的游踪，高声诵读他们的诗的时候，他们就在我们的生命中复活了。和诗人同行，我们不再孤单、不再胆怯，我们便在凡庸和琐碎之中获得了诗意的人生。
　　我在教室里贴了张中国地图，告诉孩子们诗人最爱游山玩水，凡诗人涉足之地，都有诗的存在。然后对照地图，先教大阴山下的《敕勒川》，再教南朝民歌《江南可采莲》，这是为了强调塞北江南的时空差异。接着教《枫桥夜泊》，再教《钱塘湖春行》，这也是我们学生经常去旅游的地方。
　　然后沿着长江溯流而上，《题金陵渡》《芙蓉楼送辛渐》《黄鹤楼》《送孟浩然之广陵》《题岳阳楼》《早发白帝城》等，接连教了下来，孩子学得很有兴趣。我告诉他们这些诗都是诗人所见所感，如果有机会去这些地方，一定要大声背诵古人的诗，周围的游客会刮目相看的。一个孩子在暑期去黄鹤楼旅游时，就在那儿背诵崔颢的《黄鹤楼》，回来得意洋洋告诉我，有人对他翘起了大拇指。这种自得是多么好啊!地图可以让孩子们找到诗歌的时空坐标，可以激活它们的生命，可以让孩子们穿越悠长的时空和诗人相会。
　　我从小爱收集火花、邮票、门票、明信片，这些小纸片也在教学中派上了用场，山水风光展现在方寸之间，诗中有画，画中有诗，我借此和孩子们一起走近诗人。我要求他们把旅游时的门票收集起来，贴在本子上，我还把自己收集的明信片奖给诗背得好的孩子，郑重地说：“这个地方李白没去过，因此没有名句流传，你去了一定要写两句寄给我看看。…‘这个地方杜甫去过，他写下了‘映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音’，你去了要仔细看看，是不是这样的。”……
　　孩子们深受鼓舞，在外出旅游前常常来找我，问我“某某地方李白去过吗，写了什么诗”。
　　三、风吹哪页读哪页
　　春光明媚时，我教“黄四娘家花满蹊…‘人间四月芳菲尽”，春雨淅沥时我教“天阶小雨润如酥…‘好雨知时节”……
　　夏天来了，我教“毕竟西湖六月中”；秋雨潇潇时，我教“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第怎一个愁字了得”。2004年12月30日，上海好不容易下了场大雪，我马上抓住机会教“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”……
　　朱光潜先生在《诗论》中写道：“诗的境界是情趣与意象的融合。情趣是感受来的，起于自我的，可经历而不可描绘的；意象是观照得来的，起于外物的，有形象可描绘的。”我觉得学诗一定得切合具体情境，这样才能把握诗的意象，一年四季，风花雪月，总有与诗、与诗人邂逅的机会，我们可要紧紧抓住!在把握了诗歌的意象的基础上，我们才能感受诗歌的情趣，从而提升我们的生活境界。
　　四、教诗时间哪里来
　　俗话说时间是海绵里的水，要挤总归还是有的。
　　我主要利用三块时问，一是晨读课，二是午会课，三是晚管理。甚至是春游秋游的车上．逮到机会我就大讲古诗。有老师生病，有老师请假．只要我去代课，就去讲古诗故事。我讲古诗故事，一般会跑题，讲《大风歌》，又扯到《垓下歌》，从项羽、刘邦一直讲到张良在博浪沙刺杀秦始皇……小孩子爱听我讲，一讲和古诗有关的故事，教室里就会鸦雀无声。毕业好几年的学生，见面了还会提起我讲的古诗故事。

五、教诗的方法是简单的
　　1．和学生一起读，和学生一起背。所有教过的诗，我基本上都能背，这是我和学生一起读、一起背的结果。和学生一起读诗是我教学生活的一大快乐。早晨，我走进教室，环顾四周，手指窗外高远的天空，大声喊道：“君不见，黄河之水天上来!奔流到海不复回。”孩子们立刻心领神会，齐声回应：“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”然后，我们师生一唱一和地背下去，当背到“与尔同销万古愁”的时候，我们都用手做杯子状，然后相互碰“杯”了!
　　每教一首诗，我都要先带孩子们读，然后师生你一句、我一句地连接着读，最后我们一起背，背的时候，我很兴奋，手舞足蹈。孩子们自然大受感染，也开始手舞足蹈，我们都沉到诗里面去了。
　　2．单刀直入，抄读积累。我上课没有精巧的构思，我的导入很简单：“今天我们来学一首诗，先请把它抄在你的诗歌本上…一’抄完了同桌相互检查一下有没有错别字……好，跟我读!”三年级伊始，我就让学生准备了一本厚厚的本子，然后。让孩子把所学的诗，全部抄在这个本子上。我不推荐他们去买古诗词书籍，当然后来很多孩子都买了这方面的书，那完全是出于自愿。我们抄一首学一首，三年下来，就积累了厚厚的一本，我相信这对于孩子是一笔财富。我国著名史学家胡道静对此深有体会，他说：“抄书的作业，是读书学习的奇妙绝伦的方法。” ’
　　事实也证明了这一点，很多孩子的古诗本上除了我教的诗，他们也抄了许多自己喜欢的诗。养成了一个自觉积累的习惯，终身受益1
　　3．长诗分句教。在九年的教学实践中，我也教过几首长诗，李白的《蜀道难》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，张若虚的《春江花月夜》等等，效果非常好。首先我告诉孩子们这些诗很长，能背下来是个挑战，愿意接受挑战吗?如五年级上学期我说要用一首长诗挑战他们，一直到五年级下学期才教，吊足了孩子们胃口，孩子兴趣高涨。然后每天教几句，一首《蜀道难》足足教了四个礼拜，每个人都背得滚瓜烂熟，我相信他们这辈子是忘不了了。
　　4．适当地讲解古诗知识(对仗、押韵、平仄)。汉语的形式美在古诗词中表现得淋漓尽致，这种美在我们现代的教学中往往被忽视了。清代的一本小册子《声律启蒙》，作为私塾教材曾经风靡全国，300年来，私塾学童几乎人手一册，、我把《声律启蒙》引进课堂，让孩子们学习对仗和押韵，进而学习作诗、作对联。虽然今天我们已经没有了这种需要，但是让学生感受汉语的形式美，仍然有必要，为此，我在教诗的同时花r五年左右的时间，收集了150余种诗词、对联书籍，编写J一本小册子《小学对课》(此书由上海教育出版社出版)，和垓于们一起读读背背，感悟汉语的对仗和押韵：
　　干对百，两对三，塞北对江南。山村对海岛，旷野对平原。花烂漫，月婵娟。草木对山川。樱花红陌上；柳叶绿池边。点水蜻蜓争款款；浮波莲叶自田田。
　　这是其中的一则对韵，总共32则，孩子们喜欢背，没用多久，就都记住了。这时我读到了刘永翔教授的《蓬山舟影》，里面有一篇谈姓名的文章很有意思，我便利用姓名的读音和孩子们讲解平仄的搭配。我说我的名字叫丁慈矿，代号“平平仄”，有谁是“平平仄”的?哗啦一下，站起来七八名同学。
　　看来“平平仄”还不少啊!接着问“仄仄平”有没有?又站起来五六个同学。还有“平平平…‘仄仄仄”“平仄仄…‘仄平平”……去找和自己姓名相同平仄的朋友吧，教室里乱作一团。待大伙儿平静下来，我又让他们去找和自己姓名平仄相对的朋友，励页奇和葛胜陶走到了我跟前，我们相视而笑。
　　一个来自日本的孩子也走了过来，说：“老师，我是不是‘平平仄仄’?…‘你叫滨田林奈，不是‘平平仄仄’，是‘平平平仄’。”孩子们都笑了。
　　我告诉他们平仄相间读起来才好听，并且名字也能凑成诗句，我用四个孩子的名字凑了一句：“邱深——全白露，陆远——张一遥。”诗虽不通，但孩子们对平仄都产生了浓厚的兴趣，回家后统计了自己全家人的姓名平仄，评选出了最好听的名字。由姓名的平仄生发出去，再讲一点诗句的平仄知识，孩子们便不觉得枯燥了。
　　王尚文先生说：“语文情趣是读写听说实践的原动力，如对优秀文学作品的阅读爱好，将使主体的时间、精力尽可能地集中、专注于它，千方百计、百折不挠地满足这一要求，并从中感受无穷的乐趣，从而自然而然地提高自己的鉴赏口味，不断进入新的接受境界。语文情趣基于爱美的天性，是形成于后天的对语文之美的爱好和追求。”
　　九年来，“每周一诗”的教学实践，逐渐验证了王老师对“语文情趣”的定义，我和孩子们一起感受到诗歌，尤其是古典诗歌的情趣，并从这一语文情趣中获得了无穷的快乐!

luckyreddouding

真是好分享，谢谢楼主

pi-snoopy

我想楼主肯定语文上得非常生动，我最假也教女儿背古诗，两天背一首，也背了36首，她把背古诗当成苦差事，但每次都按时完成任务的，好象引发不她的兴趣，看了楼主的贴子，我学习了，回去好好整理古诗

pi-snoopy

楼主能不能多发这种贴子啊

牧歌

好好学习，也教儿子学古诗

三宝妈

谢谢，学习了。买了《小学对课》(此书由上海教育出版社出版）

xycai

学习学习,真及时,我家的每周也在背呢!

一丁妈妈

写的太好了