【教育应该向游戏学什么】【有感于专家电击治网瘾】

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　　看到专家电击孩子的新闻就有气
　　悲从心起

　　社会对游戏的偏见已经到了精神病的地步
　　孩子们没病
　　有偏执狂症状的专家、教授、老师和家长才是精神病

　　教育和游戏对孩子的争夺过程中游戏胜出
　　这些专家、教授、老师和家长们认为游戏肯定是非常轻松的
　　实际上游戏比学习没有多少轻松
　　有的RPG游戏的练级过程甚至比海量作业还枯燥还繁重
　　为什么一个不愿学习的孩子却轻松被更枯燥的游戏俘获
　　专家、教授、老师和家长都要多想想
　　
　　比较一下两者在吸引孩子过程中的区别
　　可以知道教育应该向游戏学什么

　　首先的区别是自主性
　　老师和家长会逼迫孩子做作业
　　但一般不会逼迫孩子玩游戏
　　孩子玩游戏是完全自主的
　　有朝一日游戏业发展了
　　玩游戏也能象奥运冠军、足球运动员、棋牌冠军一样赚大钱
　　估计“游戏从娃娃抓起”的口号也会提出来了
　　求着逼着孩子玩游戏
　　双休日带着孩子到处学游戏到处练级
　　那时孩子会比现在痛恨受教育更痛恨玩游戏

　　第二个区别是可控性
　　老师、家长布置完海量作业一般只要求如质如量按时完成
　　这个任务对于孩子来说非常勉强或者根本就是不可完成的任务
　　可控性不强
　　而游戏过程中孩子随意掌握难度（简易、中等、难、较难、极难等）
　　随意掌握进度（存盘、取进度等）
　　可控性非常高

　　第三个区别是互动性
　　学业练习常常是枯燥的
　　所以孩子们不喜欢那些基础练习类的海量作业
　　但对更枯燥更繁重的游戏升级却乐此不疲
　　什么原因呢
　　游戏互动性起了很大作用
　　打完一个怪自己损了多少血长了多少经验或者体力
　　都有量化指标马上看出结果
　　每一次操作后都可以看到量化的上升结果
　　很有成就感
　　闷头做一大堆海量作业
　　虽然有进步但没有一个指标显示出来
　　互动性就比游戏差很多
　　
　　增加了互动性
　　成绩上升会更快
　　以前在俺妹子的帖里举过这个例子
　　林彪看到战士们练习打耙的时候成绩提高不快
　　战士们因为打死耙子觉得枯燥没劲
　　他让战士们改打石灰包
　　打中了会有白石灰炸向四面
　　有了这样的互动多媒体效果
　　战士们成绩很快上来了

　　第四个区别是差错处理
　　作业做错了
　　家长、老师多是给予批评
　　这种情况下很少想到“失败是成功之母”
　　出了错接受的负面影响多
　　而游戏中每一次尝试失误
　　都预示着离成功更进一步
　　孩子们会迫不急待地进行下一次尝试
　　挫败感并不过多带来负面影响
　　反而刺激更多尝试
　　n多错误之后的成功
　　游戏会给予错误一半军功章（注重过程）
　　而教育过程中却绝不会有半点归因于错误（注重结果）

　　其他以后想起再补充
　　欢迎大家拍砖
　　欢迎大家提出更好意见

　　（注：我没有玩过网络游戏，只以单机游戏举例，网络游戏比单机游戏更好玩，现实感和现场感更强）

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孩子沉溺于网络，社会的问题，教育体制的问题，家长的问题。现在把全部的责任都推给网络，让孩子进这种灭绝人性的集中营受所谓的教育，无语。。。

春天的声音

拜读，受教了