由马虎谈起

pianocrazy

孩子的马虎，既可以是能力问题，也可能是态度问题。正如老易所言，能力问题导致的马虎并不可怕，但是老易却忽视了（或者说不认可？）态度问题导致的马虎。态度问题导致的马虎，应该进行纠正。

education2008

回楼上：

你只看了半句，后半句没看。孩子的马虎，既可以是能力问题，也可能是态度问题。
而儿童的马虎更多是来自能力问题。

如果你觉得孩子的马虎主要是因为态度，那么，可能你对儿童的定义与我不同，
或者你有足够的理由证明，儿童的马虎多是由于态度不端。

不过在举例之前，建议你先试验一下，孩子是否懂得马虎这个词的真正含义。
如果孩子连马虎是什么都不知道，我想态度的塑造也就难以成功。

“马虎可耻”可不像“偷窃可耻”这么容易说清楚，因为很多时候孩子的马虎是
莫名其妙，说不清楚的，就像你不能指望一个3岁孩子吐字清晰像成人一样。

jiangying

我当年马虎是态度问题

可是到了后来干事情却很严谨

happy_99

记得我小时候，
有段时间常见关于“特殊能力”的报导，
也叫特异功能，
其中有很多情况是父母认为自己和孩子有脑波相通功能，
原因呢？
父母不在身边，
孩子做不出来这题，
但父母往孩子身边一站，
一言不发，
孩子很快就把题做出来了。
这样的事情基本上在大家去验证时就重复不了，
所以，
这一特异功能从来就没有得到承认。

说实话，
现在我好象有点明白这是怎么回事儿了，
其实就是孩子的态度问题。

想玩儿了，
不想做了，
不愿意动脑筋了，
便说：“我不会。”
但是当我往旁边一坐，
或者我说：“好好想，不做出来不出去玩。”
很快，
啥不会的都会了。

英文阅读也是，
一会儿就来找我，
“这句话我读不懂。”
“真的吗？”
“嗯。”
“那再仔细看看……”
“哦，明白了。”

其实小易说的这个能力就体现在这里了，
这并不是学习的能力，
而是一种自我控制和自我约束的能力，
孩子差是差在这两种能力上，
但确实不能一味地指责孩子，
这两种能力也是需要不断学习和锻炼才能提高的。

晃晃叮

极度同意能力问题一说，因为没有哪个孩子想马虎、想做错的。学习

倚风无语

原先我也这么认为。但毕竟还是不可以的，要怎么帮孩子纠正呢？
孩子四年级了，昨天竟然340+360=1000，十位上做的加法，百位上做成乘法了。孩子多次出现这种低级错误，和他讲了N次了，老是改不了这毛病，怎么办呀？急死了

梦幻妖精

做完事情后，我们看看做的怎么样，评估一下。

这是思维的一个必须的步骤，通常叫反馈或者自我评估

通过评估，思维自动反馈，以达到思维的逐渐提高，这是个螺旋上升的思维方式

做完作业后进行必要的检查，是对小孩子最简单的自我评估训练

天堑变通途

不会因为看了EDU洋洋洒洒的大段文字而否认儿童"马虎"是态度问题的根本认识

楼上HAPPY99的实际例子比较有现实意义,那才是儿童"马虎"的常态

至于因为" 概念不清"而得红叉俺不认为这归纳为"马虎",那才叫能力问题

"马虎"归根到底就是态度问题,俺的字典里对成人和孩子都一样,可以宽容,但事不过三

education2008

16楼，这可能是概念认识问题，不是马虎，马虎是明明会的疏忽了。

天堑变通途

原帖由 education2008 于 2008-12-18 23:20 发表
16楼，这可能是概念认识问题，不是马虎，马虎是明明会的疏忽了。

16楼提到的那个加法可不是概念认识问题,那是标准的马虎问题

这个问题如果从一年级开始就放任自流就会有16楼家长到孩子四年级后还这般大喊"急死了".

EDU把他归纳为"概念认识问题"要不得.

楼上EDU提到很多学习高手有"改错本",是不会收录这样的错题的