于寿成的博客：中国教育是危害最大的伪科学

wzsh2007306

于寿成的博客：中国教育是危害最大的伪科学
一、误国害民
　　
　　中国教育是违背科学精神的，是反人性的，却以科学的面目招摇于世。它误人子弟，劳民伤财，从广义上讲
，它就是伪科学。
　　中国教育的理论是300年以前的，中国教育的功能是1000年以前的。
　　以教师为中心，百科全书式的教学内容，填鸭式的知识灌输，班级制的授课方式，中国的教育，是十七世纪
夸美纽斯的教学理论，加上苏联式的军事化管理。
　　而西方教育，吸呐了十八世纪卢梭的在自然中学，杜威的在活动中学，十九世纪福绿贝尔的及早引导孩子思
索，二十世纪布鲁纳的注重基本原理、概念、规律性，以及诸多教育大师的理论精华，已经不再是把外面的东西
强迫学生去吸收，而是使人类与生俱来的能力得以成长。
　　外国学生学习的轻松与自由的程度已远远超出了我们的想像，他们的体力、智力、社会能力，道德和艺术的
素养，运用现代技术的技能，也远远超过中国学生。
　　封建社会，教育的核心是科举，官府不怎么过问教，只关注考，选拔基本上就是教育的全部了。到了今天，
教育的内函似乎没有什么改变，中国的学生寒窗十年，也只为龙门一跃，榜上有名，至于对生活的帮助，则很值
得怀疑，高中毕业生不一定比小学毕业生的日子过得更幸福。
　　中国人无缘诺贝尔奖，科技产品中国总是望洋兴叹，中国的人均收入只是日本的二十分之一，很多中国人不
文明、没信用、没原则，大多中国人缺乏独立的思想和创新的意识。中国教育的危害已经浸入到中华民族的脊髓
，一个活力四射、飘逸灵动的民族，已经被麻木成一具缰尸了。中国式教育让中国陷入了全面的危急！
　　中国经济与发达国家的差距，还可以找一组数字明确的表示出来，中国教育与发达国家的差距则说不清差了
多少年，也说不清差了几个层次，只能用古代、现代来模糊的描述。
　　这个号称世界上最大的教育工程，实际上是世界上最大的谎言。中国教育所完成的，不足教育任务的十分之
一，且贻害无穷，我们甚至可以说中国没有教育，中国教育只是一只硕大无比五颜六色的肥皂泡。
　　中国学生也许是最勤奋的，但也是最可怜的。头悬梁、锥刺骨，对于多数冲刺高考的学生来说并不是夸张，
一天十六、七个小时扎在题海里是很平常的事。孩子们把美丽的青春送进炼狱，把快乐交给魔鬼，而换来的却是
平庸、无知和痴呆。课堂上不许说话，不许笑，课下不许打闹，不许看课外书，不许谈恋爱，没有机会接触艺术
，没有时间锻炼身体，在这种环境下长大，已经失去了人的许多本性；机械的死记硬背，单调乏味的习题训练，
规规矩矩的课堂打坐，至高无上的教师权威，这严然是一条成熟的庸才和奴才生产线。
　　在这条流水线上经过十几年的加工与打磨，中国人身上已经很少见那种激动人心的灵气与锋芒了。
　　中国教师也许是世界上最能吃苦的，但又是最可悲的，他们吸噬孩子们的健康，扼杀孩子们的创造力，剥夺
孩子们的快乐，消磨孩子们的美丽岁月。他们死死的把孩子们摁在教室里，让时间在孩子们身上爬满青苔，直至
一个个活泼可爱的小天使变成一个个老太龙钟傻傻的呆子。他们日复一日、年复一年的制造着可怕的悲剧，他们
把制造悲剧当成天底下最光辉的事业，中国简直要疯掉了！
　　
　　二、落后的根源
　　
　　在更遥远的古代，孔子式的教育还能紧贴社会注重实用，那个时期的人才，气魄恢宏思想凌厉。曲原、老子
、孔子、孙子------，个个都是世界级的名人，中国的天空可谓群星灿烂。
　　当暴秦扫平了六合，奴才的重要性远远超过了英才，于是就有了焚书坑儒的事情，后来的皇帝也纷纷效仿，
罢除百家，独尊儒术，兴办太学，直至科举考试的机器正式运转。中国的教育则完全乱了阵脚，教育的过程变成
了洗脑，教育的作用只剩下选拔。
　　科举制度发展到今天的应试教育，已经完全走火入魔了，2000年过去了，世界已经有了大变样，发达国家的
教育已经越来越接近人心灵了，而中国离教育的真义则越来越远。
　　教育是一项庞大的公益事业，个人的力量显得微不足道，只有政府才可以改变教育的状态，政府的态度决定
教育的兴衰。中国教育一直徘徊不前，主要有两个原因。
　　一是官员过分功利。每一届政府需要的是看得见的政绩，楼可以一年盖起来，路可以两年修出来，神州7号
、8号三年四年也可以飞上天，国民的素质却不会那么明显。虽然大家也知道教育多么多么重要，大会小会也要
郑重其事的谈一谈，但好像没有谁真正热情高涨的去做教育。即使说起教育，也只是讲高等教育，这就像盖房子
，只是把房顶弄得花哨漂亮，全不管地基、墙柱的好坏。这样的态度哪里会有科学的教育。
　　二是观念落后。多数官员认为，一所教室，一块黑板，就是教育了；校园干干净净，学生服服贴贴，就是优
秀的教育了。其实，教育是一种大爱，是一种大智慧。学校不是学生读书的地方，教师也不是看着孩子读书的人
。学生在学校增长的应该是智慧，锻炼的应该是智力，培养的应该是能力。学校培养的是具备多种能力的人，而
不是会做一项、两项简单工作的机器人。
　　官员的贪婪，教师的自私，让中国教育蒙羞。领导给老师下指标、定名次，为的是官运和财源；老师给孩子
们加作业、增时间，为的是奖状、奖金和饭碗。孩子们残了、傻了、甚至于死了，他们仍不罢手！不能给孩子们
插上翅膀，就不要再给孩子们做栅栏了，不能给与孩子幸福，至少不该把孩子当做谋利的工具。人类灵魂的工程
师没有几个人能称得起，教育应该是太阳底下最光辉的事业，但在中国,它不是，它有太多的残忍和丑陋。
　　12年的基础教育，至少有7年在做习题，3年在记知识，也许只有两年的时间在进行真正的教育。我们不知道
如何来定义这样的教育，它让人恐惧。
　　
　　三、保护创新意识
　　
　　今日的世界瞬息万变，日新月异，科学化的世界必然需要更为科学化的教育，应试教育只能教出普通的劳动
者，很难调教出改革家、发明家、探险家等开拓者。
　　人类社会是由世界精英来领跑的，他们决定着世界的方向，决定着世界的进程，而其他绝大多数人只是追随
者，今天的中国就是世界的追随者。
　　在每一个领域，开拓出新路都是一项十分复杂的工程，，它靠的不是个人的聪明才智，它需要一个庞大系统
的协调运作。在这里，我们不说创新的机制，只谈创新系统中最重要的因素——国民的创新意识。
　　大多的时候，我们不知道哪个领域会领跑世界，不知道在某个领域的哪个方面会有重大突破，甚至在每个具
体的方面，也不知道哪一次尝试会有理想的结果。只有成千上万的国民都具备了创新的意识，才能搭建起科技的
高塔，只有数以万计的创新发动机源源不断的输出创造的能量，才能提供拉动世界的动力！
　　创新意识是无法训练的，也无需训练，它是与生俱来的，教育者只要不扼杀，就是保护了。但创新意识不是
独立存在的，一个有创新意识的人，必然具备独立的人格和健全的人性。人性的教育是创新的产床。
　　富于人性的教育才是科学的教育，我们要尊重孩子的个性，孩子的兴趣，孩子的认知规律，孩子们不同的思
维模式。每一个孩子都是一颗宝珠，学校要做的只是衬托他的光芒，我们不能按照自己的意愿武断的扭曲孩子的
生活，只能尽力丰富他们的生活。
　　老师只应是学生的朋友，却不该是教室里的权威，学校理当是孩子们聚会的地方，而不该是纪律严明的军队
。学生理应成为自己生活的主人。
　　比如，对于学生谈恋爱，我们总是怒不可遏，其实，婚姻和事业本来是人生的两大主题，但中国人可以允许
花费十几年、二十几年的时间来为事业做准备，却极力反对为婚姻做一些技巧及能力的准备，这是很不明智的。
成年人过婚姻生活并不影响事业，很少人会迷恋于情爱，中学生恋爱也是这样，完全没必要大惊小怪。
　　孩子有独立的生活，就会有独立的思想，才会有创新的意识。
　　学校不是机器加工厂，更不是宠物训练基地，学校应该是孩子的自然保护区。我们既要限定学生的活动，又
不能束缚学生的思想，这是一个难题，因为管理意味着束缚，所以我们的限定就要小心翼翼的避开思想。
　　限定只能停留在举动上，而丝毫不能触及思想，孩子的创新意识是刚出土的新芽，我们必须小心的呵护。除
了关于客观世界的明确的错误，我们不能轻易的否定孩子的任何观点。在现实世界中，很多问题的确是没有标准
答案的。
　　所以教育是大事业、要有大手笔、大投资、大智慧、大胸怀。我们应该有富于人性且科学的教育制度，我们
应该有开阔且设施齐全的校园，我们应该有智慧且宽容的教师.
四、忽略考试
　　
　　一、知识教育是一种错位的教育。知识似乎很有用，但真正能让我们受用的知识却很少，在现实生活中，可
以直接利用的知识就更少了。生活真正需要的是能力，而不是知识。
　　最简单的就是最优秀的，教育亦然。社会纷繁复杂，社会中的人们所需的知识各不相同，多数时间的学校教
育对于多数的人来说，都是浪费生命。真正需要每一个人都掌握的知识并不多，能读书，能进行简单的运算，能
了解这个世界的一些基本原理和规律，就足够了。
　　能力虽然重要，但它依附于知识，知识是有形的，能力是无形的。知识与能力是形式与内容的关系，这类似
于商品的外观与质量的关系，我们看到的是外观，但真正需要的是质量。
　　所以应该重视能力，知识只能当做一种参考。遗憾的是，我们把二者弄颠倒了，几乎把能力给完全忽略掉了
。教育观念的错乱，导致了整个教育体系的扭曲。我们应当建立以能力为中心的教育体系，就像建立以太阳为中
心的天文体系，这是现代教育的启蒙课。
　　中国教育是违背科学精神的教育，它培养出的是现代的古人，它让中国离现代世界越来越远。
　　以知识为中心也就是以考试为中心，但是，只有不足十分之一的教学效果可以用考试的方法检测出来。并且
，即使在工厂，ISO9001质量体系认证已经普及，只对产品做最后的检测被认为是不负责任的。而人的教育是无
法逆转的，也难以补救，在教育人的学校，采用这种简易省心的最后检测方式，简直是渎职。
　　再者说，为了检测十分之一的教学效果，让学生每天泡在题海里而无暇顾及那些真正有用的能力，这等同于
犯罪。
　　还有，学生的资质是不同的，接受能力是不同的，学校无法判断谁的学习更成功，更无法判断谁的人生更成
功。学校没有义务，也不该做出判断。学校要做的只是尽力使学生更进步。
　　所以中国现代教育要做的第一件事就是忽略考试。
　　忽略考试虽不是完全取消考试，但考试对教育的影响应接近于零。考试存在的前题是，它检测的必须是学生
真正需要的知识和能力。并且，考试只能检测教学，却不该左右教学，如果让考试像现在这样掌控教育，这场滑
世界之大稽的大闹剧将会一直闹腾下去。中国教育的失败，考试是罪魁祸首，不摆平考试，什么素质、能力都是
扯淡，中国就不必谈教育改革了。
　　大学分配给每个省市的招生名额是一定的，忽略考试并不会降低升学率。忽略考试会解放所有的学生，却给
教育官员出了一道大难题。
　　过去一直用学生的成绩来评价教师，分数为教师们换来了诸多的荣耀和财富。于是教师就拚了命的去压榨学
生。这种方法简单之极，方便之极，若抛开这种害人的考试，换成国际上成熟的科学方案来考核教师，可能会麻
烦一百倍，这也许是中国教育迟迟没有进步的真正原因。
　　但这是中国迈向现代教育的第一步，也是中华复兴的第一步，中国没有别的选择，教育官员更没有别的选择
。
　　
　　五、融入社会
　　
　　在成长的过程中，孩子们需要学习的实际上是如何生活。要熟悉生活的环境——自然的和社会的；要掌握生
存的知识和技巧。
　　一只老虎，如果从小就在丛林里滚打，长大后它就是百兽之王，适应环境是一种本能。动物们并没有教学大
纲，而它们的后代个个都有绝技在身，它们的成功是它们充分利用了大自然这间最科学化的教室。
　　中国的教育并不比动物们更高明，我们只顾闭门造车，我们甚至把最尖端的科技设备安装在教室里，但我们
没有教出身怀绝技的社会成员。我们忘记了社会是最好的课堂，也是人生的必修课。我们自认为很聪明，其实很
愚蠢。
　　就如养鸟，我们教会鸟说话，甚至识字，我们觉得很有成就感，但如果把它放回大自然，等待它的只有死亡
，它没有学会独立生存的本领。在这个地球上，多了一只乖巧的小动物，却少了一只充满灵气本可以给世界带来
更多惊喜的生灵。
　　笼子里的小鸟一生都有人类的照料，而人却不会有这样的待遇，人总要独立面对社会。我们先把自己的孩子
调教成不知社会为何物的呆鸟，最后再眼睁睁的看着他在社会上无助地挣扎，这是一个多么残忍的游戏。我们把
一个万物的灵长，调教成一只生着两条腿的动物，这又是一个怎样让人扼腕的悲剧。
　　孔子的教育就教学方法来说，应该是最适合人类的。开放式的课堂倒在其次，领着学生周游列国，这是高明
于一般动物的人类迄今为止最完美的一课，即使是哈佛大学最优秀的教学案例也无法与之相比。读万卷书只能浪
得虚名，行万里路才能获得真知。
　　可爱的动物朋友和伟大的孔子先生已经明确的告诉了我们，教育并不复杂，从社会中来，到社会中去，把书
本的知识减到最少，把在校的时间减到最短，将孩子的生活融入社会，教育离伟大就不远了。
　　对于其它动物而言，大自然就是它们的家，适应了自然世界就能很好的生存了。而人实际上已经与大自然有
了很远的距离，很多人甚至没有机会去吸一口清新的空气，人主要生活在人类社会这个小环境里，所以人最需要
认识与适应的是社会。
　　社会的复杂性决定了认识社会、适应社会的长期性，假如一个人七岁上一年级，23岁大学毕业，那么他至少
再有十年才能真正认识社会。这正应了中国那句老话“三十而立”，一个按部就班上学的人，不到三十岁恐怕真
的立不起来。中国与世隔绝的校园教育把国人成长的时间推迟了十年。
　　我们需要科学的基础教育，12年的时间，除了挣钱，孩子们应该可以坦然面对各种生活问题，能在社会上独
挡一面了，年满18岁，已经是法定的成年人了，也应该是一名符合社会需要的具备涉猎真江湖资格的人。
　　学校教育是不健全的教育，任何一所学校的资源都是有限的，都无法给学生提供全面的营养，我们必须给学
生留出时间去参预社会。所以中国现代教育要做的第二件事就是要缩短学生的在校时间。
　　许多地方有早自习、晚自习，这不是教育，这是不折不扣的摧残。这种行为不仅有违教育法，更有违宪法。
一些发达地区施行早九点上课，晚五点放学，这是中国教育的进步。中国教育还应该有更大的进步。
　　
　　六、缩小班级
　　
　　由于教育资源的限制，班级制目前仍无可替代。但教师的注意力是有限度的，班级超过三十人，教师就不可
能关注到每一个同学，也无法对每一个同学的诉求给予回应,课堂也不能给每一个学生表现的机会，也就是说，
在课堂上，总有一些同学被冷落在教学之外。教学是学生和老师互动的过程，如果学生不能参与进来，而只是被
动的接受，这样的课堂就不是真正意义上的现代教学。
　　现在班级的人数，动辙就是六七十，上百人的大班也屡见不鲜，实事求是的说，我们是在用喂猪的方式办教
育，没有什么针对性，更谈不上因材施教育。人头攒动的教室，淹没了学生的个性，老师们也别无选择，只能照
本宣科，寂寞的演独角戏。
　　一粒豆子，在广阔的田野里可以茁壮成长，硕果累累，而一堆豆子，在狭小的容器里，只能能长成瘦弱而畸
形的豆芽菜。中国的课堂，已经没有了教育的灵魂，只剩下一具涂着脂粉的皮囊。
　　中国的普及义务教育，很有浮夸风的嫌疑。假使就学率的数字真的没有水分，我们也要关心一下数字的真正
意义。二十个座位的客车，总是乘坐七十个人，时间长了可能会出人命；能供养1万尾鱼苗的池塘，硬要放进2万
尾，一定会得不偿失；常期生活在七十多人的大班级里，也一定会出现心理和思维上的种种缺陷。我们可以完成
教育的数字，却完不成教育的任务。
　　缩小班级，财力不足似乎是最大的困难，但真正的困难仍然是观念，如果我们真的重视人，重视人才，财力
也许就不是困难了，中国是穷国，中国也是大国，集中财力办好最重要的几件事，还是办得到的。
　　
　　七、中国需要一部能规范教学的法律
　　
　　现行教育法过于笼统，对于教学没有什么约束性。做为一部部门法，一定要列举出需要禁止的事项，并注明
惩治的方法，不然的话，法律就会成为装饰品。
　　要禁止利用学生的成绩奖惩教师，这种做法对学生、对教育的危害是毁灭性的。这样做的教育官员应该开除
公职。
　　应该严格限制学生的在校时间，一天不能超过5个小时，挤占学生的自由时间要受到惩罚，教育官员违法要
降职，教师违法要减薪。特殊学校如聋哑学校、福利学校可以适用另外的条文。
　　要限制班级的人数，三十人为上限，班级超过三十人，要重责地方政府官员。
　　要规范教师的教学，对于每一个具体的人来说，世界上绝大多数的知识是无用的，他只需要少量的知识和大
量的创造性的运用这些知识的能力。所以，要禁止向学生灌输知识，禁止训练学生的做题能力，禁止留大量重复
性的作业。就像大老虎教小老虎捕食，教学不应该有什么具体的程式，每一次教学都应该是一次创意。
　　我们要对学生的权利和义务给予明确的规定。在中国的学校里，学生的权利常常被忽略不顾，这样的教育难
以培养出现代的国民。学生应该做什么，不必做什么，不应该受到怎样的对待，要明确具体的列举出来，用法律
的形式保护孩子们的尊严。
　　要对学校开设的科目给予明确规范，学校有权力增加地方科目，但没有权力取消国家开设的科目，取消规定
的科目，应重责教育官员。
　　学校的设施要有明确的规定，不能说，有几所装黑板的房子，就算是一所学校。起码要有一个简易的运动场
，一些简单的运动设施。有一些音乐、美术器材，以及其它科目的教学用品。这些东西应该是构成学校的必备条
件之一。
　　应制定教育资金的运行细则，并配以切实可行的监督方案。
　　应明确规定校长聘用、解聘的法律程序。职责的范围和权限的大小。校长不应该是上司的奴隶，也不应该是
学校的国王。
　　应制定严格的聘用和解聘教师的制度。一般来说，一个人如果经过严格的培训与筛选，成了教师的一员，他
的命运就不应该被另外一个人所掌握。然而现实很残酷，懂教育、讲公正的领导越来越少。许多教师不得不曲意
求全，甚至于唯唯喏喏、苟且偷生。健康的心理、平和的心态对教师这个职业至关重要，但中国多数教师都有心
理问题，脆弱的孩子们往往是最大的受害者。新的教师法，应该给教师留一块维护尊严的空间，还老师一双明媚
的眼睛和一颗从容跳动的心。
　　一部好的部门法，应该是高速公路的护栏，它让司机明白该怎样走，也明白撞上护栏的下场。
　　一名优秀的厅长能够拯救一省的教育，一名优秀的部长能够拯救全国的教育，而一部优秀的教育法也许能让
中国实现伟大的复兴。

转自：于寿成的博客http://blog.sina.com.cn/u/4a86c3e301000871

wangtutu

敏感话题.很好

jennifersun9

说得好！是该发人深思了。

八根儿

看完第一段，记号一下

虽然很尖刻，整体来看确是实情
非置身事外不一定看得出来的。。。

前车之鉴

情况真如此，不是唏嘘的时候，而是我们要如何应对当前的教育环境。

涵儿

什么时候能改变这种现状啊，还有多少年啊，我们能不能等到这一天啊，我可怜的孩子啊，你恐怕也看不到这一天，所以你还得这么苦呀！

menghuan

看了，但无言，只是留个脚印。