蒙台梭利教育理念认定的“敏感期”的真实

李精准

确实，意大利人玛丽娅·蒙台梭利（1870—1952）是饮誉全球的教育家，她强调早期教育的必要性，创新了儿童教育与课程。确实，玛丽娅·蒙台梭利观察孩童生存状态的时期发现一些事项自我无法解释。确实，玛丽娅·蒙台梭利最终用“敏感期”来界定和确定孩童生存状态之中存在“敏感期”的模式（敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时首先使用的名称）。

人类生存进程几十万年、几百万年，甚至更加遥远，人类今天的生存模式也没有完全脱离动物属性。

人类的定义：“人类与动物之间存在距离的度量标准是大脑思维。人类与动物的位置各距两端，中间产生的距离是人类大脑思维能力的进化程度，大脑思维能力完全消失的时候，回归动物的本性；大脑思维能力进化到人体组织完全脱离动物属性的时候，升华为纯粹的人或者另外的宇宙生物。大脑思维能力在动物和人类之间任意位置存在，自由滑动的时刻是大脑思维能力进化或退化的真实表现，人类进程中每个时期大脑思维能力停留的位置，确定人类的实质表现。”

孩童自出生之后，身形组织的控制能力多数掌控在动物属性之中，所表现的行为和行动运行轨迹，距离成年人多数时期身形组织运行能力掌控在大脑思维能力之下的生存状态截然相反。忽然、突然，成年人发现，孩童言谈举止和行为能力竟然会按照成年的“想法”和“思路”运行，如何会出现这样的事项？

我们从表面来观察孩童们的行为举止，确实能够发现他们“突然”会做出一些成年人无法理解的运行轨迹，确实能够发现他们发声语言表述的内容，存在致使成年人出现诧异神情的事实，一时间，成年人认定这不是“小人精”出现，这么小小的年纪竟然有这样的认知能力和语言表达能力！

顺理成章，人们就有了想法。并且，认定，如我们成年人能够紧紧地抓住孩童出现这种能力的机会，展开相关的教育进程，孩童接收教育的效果不是最佳吗。以玛丽娅·蒙台梭利为代表的教育家，于是就决定和确定，紧紧抓住孩童“敏感时期”的状态，展开教育进程的效果一定最好。

然而，至今为止，包括玛丽娅·蒙台梭利在内的相关教育家，都无法精准的揭示孩童出现“敏感期”的真实成因和规律，无法掌握和控制孩童“敏感期”出现的时间和条件，只能够提示相关教育人员，孩童具备“敏感期”这种表现模式。

人类，目前状况下的人类，“敏感期”的真实何为？

孩童大脑思维能力出生之后就会从静止状态之中激活，大脑思维能力进入不断进化的时期，总会做出成年人深感诧异的“结论”。这种结论突然出现的时期，我们就会发现孩童的主动学习能力上升，实践能力上升。

每个人出生之后的生存环境不同，自我天生具备的动物属性和大脑思维能力存在的状态不同。特别是大脑思维能力进化事实存在的同时，也存在进化程度和力度的差异，直接导致孩童生长时期，大脑思维能力运行的效绩出现差异，直接反射孩童生长时期身形组织运行轨迹出现差异。

“敏感期”精准的定义就是大脑思维能力进化时期《人类精准教育》有详细的解析。