转贴：熟背古诗千首女童想创纪录 专家质疑家长教育方式

天津清羽

“孩子能背诵1000多首唐诗，还能用英语背诵《三字经》，认识3万多个汉字。”上周五，山东济南的宋先生带着6岁的女儿宋玉莹来到上海向大世界吉尼斯总部递交了申请，希望女儿的神奇能力能获得世界纪录。与此同时，宋先生还联系了数家媒体，欢迎媒体充分关注其女儿的“不平凡”。

　　昨天在本报社，记者和父女俩见了面。其间，记者还对孩子进行了一番测试，从中反映出了一些问题。如何看待宋先生的教育方式？专家认为，这种方式“不属于真正的启蒙教育，不一定有利于孩子的成长”。

　　（李刚）

　　测试孩子诗文汉字熟读熟认却不懂其中含义

　　昨天，宋先生带着女儿赶到报社后，先是将十几本书和一摞报纸递给记者。“很多报纸都报道过了。”据宋先生介绍，济南、北京甚至拉萨的多家报社和电视台都报道了女儿的情况。小女孩跑来跑去挺顽皮，但是见到记者又有点紧张，回答问题时经常要看着父亲。

　　从4岁半起，小玉莹每天要跟着父亲背诵2到3个小时，“耽误了要第二天补上。”“每天都要背，累不累啊？”面对记者的提问，玉莹干脆地回答：“不累。”

　　记者从宋先生带来的书中拿出一本已经翻得污损的书，随机挑了一首张志和的《渔歌子》，要求小玉莹背诵，结果小玉莹马上咿咿呀呀地背诵起来，非常流利。“还能背《百家姓》、《三字经》、《千字文》。”宋先生还拿出自己编的《续写千家姓》和介绍济南景点的诗文，“随便点一段，孩子都会背。”

　　记者又随机点了《三字经》中的一段让玉莹背，“夏有禹，商有汤，周文武，号三王。”她仍然不假思索地背了出来。但是当记者让她解释这些话的意思时，女孩马上摇头说：“不知道。”宋先生连忙向记者解释，背诵的唐诗和文章里的汉字孩子都认识，但是具体的含义和更多的知识确实都不知道。

　　“1000多首诗歌，加上《三字经》、《千字文》里的字，还有一些特别难的字，加起来肯定有30000了。”宋先生把一些写在书本空白处的生僻字展示给记者，其中绝大多数记者都不认识，而小玉莹却马上一个接一个读了出来。前不久，宋先生又请老师教玉莹用英文背诵《三字经》，“才刚学了个头。”而当记者要求孩子写几个背出的英语单词时，玉莹又马上摇起了头。

　　对话父亲先背下1000首诗好挑战“吉尼斯”

　　记者：怎么想到要教孩子背这么多内容？是不是有点急功近利了？

　　宋先生：我自己只读过三年书，想让孩子早点接触这些，为以后上学提前做准备。我们济南现在特别流行背《三字经》、《千字文》、《百家姓》这三样。现在都背下来，以后上学了就能用上了，省下来学习语文的时间去学数学和外语，这两门也能拔尖，孩子的成绩肯定好。

　　开始的时候孩子贪玩，老走神。后来就好了，边玩边背。以前每天背3小时，孩子的母亲反对，后来改成了每天2小时。现在每3个月要把所有的东西复习一遍，以后争取一年复习一遍，然后就能终身不忘了。

　　记者：为什么没教孩子这些诗歌的含义？

　　宋先生：我们主要是先让孩子达到数量，即1000首诗，这样可以去申请吉尼斯纪录，所以得抓紧时间。而且我的文化程度不高，怕解释起来万一说错了，会对孩子造成误导。

　　不过以后会教她那些诗歌的具体含义。现在先背下来，以后再学含义什么的也有好处。

　　记者：上报纸、电视出名了将有何感觉？

　　宋先生：高兴，因为自己和女儿的努力得到了承认。教育孩子的目的是为以后学习打好基础。通过媒体可以让上海的和其他地方的家长学到经验。希望让上海的家长知道，只要肯下功夫，孩子都能成为神童。

　　专家观点

　　智力开发不当有损儿童身心

　　采访中，记者真切地感受到了宋先生的自信心和满足感。他坦率地告诉记者自己文化水平不高，同时他也坚信自己的教育方式取得了成功，女儿日后定能从中受益。然而对于宋先生的教育方式和成果，上海社科院青少所所长杨雄却持有完全不同的看法。

　　杨雄认为，幼儿通过长时间死记硬背达到记忆的目的，“只是一种短期记忆，不属于真正的启蒙教育，对孩子的智力提高没有帮助。”相反，过度用脑可能会造成孩子的大脑损伤，对孩子的智力发展有害。家长应该谨慎对待孩子的早期教育。

　　对于宋先生热衷于通过媒体报道“神童”女儿的做法，杨雄认为，孩子的父亲似乎有些“哗众取宠”之嫌。“他的教育方式可以说没有提高孩子的能力，如此追求新闻效应，对孩子会有负面影响。因为孩子成了制造新闻轰动效应的一个工具。”

天津清羽

日期:  2007/10/25   发言人:  王财贵   
主题:  Re:熟背古诗千首女童想创纪录 孩子父亲已向上海大世界吉尼斯总部作申请 专家质疑家长教育方式   
内文:
胡适之自己说他能背一千首以上的诗词（其他不用说）。当然那是他小时候背来的，小时背下来一次，一生都用不完。

（我想像：胡适在讲他能背这麼多东西的时候，其心里应是「高兴」甚至是「自豪」的。但当他在打击「传统教育」，打击「读经教育」的时候，却毫不手软，毫不让步。不知何故一个人可以「人格分裂」到这个地步，柿子专捡软的吃？而普天之下的中国人，十几亿口，也都受其骗，骗了八十六年，至今不思觉醒！）

有些「专家」，只是患了「职业病」的人，什麼事都用自己的那一套来套，而他自己那一套，也不是自己研究试炼出来，乃是沿习成说，讲得顺嘴，流於庸俗，讨眾人之喜欢而已。即如，今世的所谓「教育专家」，充其量只不过是从美国学来一些二十世纪初年来的已经过时的观念，因為师范学校里面，就只教这一套，所以这些「专家」一辈子就只信那一套，如果美国人胶柱鼓瑟，他也只能依样画葫，大惑终身不解，是很可悲的。

以我所见，家长人人各有理想，孩子的成长各有机缘，社会国家也需要多种人才，所以，教育人员，尤其有主导作用的教育官员，心胸应该扩大一些，教育思想，教学模式，应允许开放多元。如果宋先生没有「暴力强迫」其子女学习，也没有因此妨碍其他方面的发展，当作好玩，教背诵诗词，应该是可被允许而讚赏的。又儿童在背诵方面是其天性，理解方面则不是，专家们记者们一直想问孩子懂不懂，就表示他们本身不懂「儿童学习心理」了。不过，也难怪他们，因為「美国式」的「儿童学习心理学」已经流传将近百年，而此心理学，也只是「认知」的「儿童学习心理学」，而美国二十世纪以来的教育心理学者又把「认知」的意义定死在「理解」一个范围内，认為凡不理解，即不算认知，即不算学习，这是很偏颇而霸道的学说，（这犹如近代西方兴起一种「逻辑实证论」学说，规定只有逻辑的推理和客观经验的认识，才算「有意识的知识」，而凡不属於这种「知识」的，都是无聊胡说，所以，有关情感、道德、美感、宗教等，都是无意义的「胡说」(nonsence)，这是很偏激很霸道的说法，而二十餘年前，竟也迷倒台湾哲学界。）而今竟成為举世的「公理」，无人能重新思考，无人敢指出其不足，连号称五千年传统，十四亿人口的偌大一个中国，无人能够！每遇到儿童教育问题，那些美国观念就立即佔满了中国教育「学者专家」的心胸，岂不令人浩嘆！尤其这位专家说小时的背诵是「短暂记忆」，此「专家」之违背常识，实到了令人吃惊的地步。

不过，我也有一点建议，第一，宋先生如果从真正经典教起，可能更佳。如要背诗词，也最好多选择大家名篇，而不是「浅显流俗」的。第二，养才之事，乃是為人父母基本职责，只宜自家默默将成，不必张扬，也不值得张扬的。尤不可将孩子当自己「成名」的工具。一个六岁的孩子要背完三万字，这在读经界是轻而易举司空见惯的事，学庸论语，就超过两万字了，易经两万四千字，一部孟子就三万五千餘字，等到读经风气普遍了，孩子背诵八万十万字，是人人皆同的。但如在举世废学的今日里，想要為此时代振臂高呼，故勉强出头，以作示范，是令人嘆赏的。

不过，总之，还是很敬佩宋先生，尤其很恭喜并很羡慕宋玉莹小朋友。你们要加油！